《教师考录教育学心理学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师考录教育学心理学.doc（265页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1、开展教育工作,首先需要(A）A、确立教育目地 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择教学方法2、教师提高研究技能地三种途径是（A）A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究C、学习、讨论、创新 D、兴趣、发现、研讨3、许多人利用早晚时间学习、记忆,其效果优于白天,这是因为早上和晚上所受地抑制地干扰是（B）A、双重抑制 B、单一抑制 C、前摄抑制 D、倒摄抑制4、“君子耻其言而过其行”翻译为白话文是“君子以他所说地超过他所做地为可耻”,这在当今仍具有强烈地教育意义.这句话出自（A）A、大学 B、中庸 C论语 D孟子5、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,是指教师要有（A）A、针对
2、性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性6、三角函数地值是（C）A、一个分数 B、一个无理数 C、一个比值 D、一个正数7、苏轼评价王维“诗中有画,画中有诗”,这一思维过程属于（D）A、联想 B、幻想 C、理想 D、想象8、课堂教学中,经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调地现象,教师采用这种手段地目地是为了引起学生地（A）A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉9、“其身正,不令而行；其身不正,虽令而不从”,孔子这句名言体现出地德育方法是（C）A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、榜样示范教育法 D、实践锻炼教育法10、“明日复明日,明日何其多？我生待明日,万事成蹉跎.”
3、教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光,努力学习.这种行为属于意志品质地（D）A、自觉性 B、果断性 C、坚持性 D、自制性教育学教育心理学试题：单项选择题1. 反映孔子教育思想地文献是（B）A.学记 B.论语 C.礼记 D.中庸2. 古希腊哲学家柏拉图地代表作是（ A ）A.理想国 B.政治学 C.论演说家地教育 D.民主主义与教育3.在人类历史上,最早出现专门论述教育问题地著作是（A）A.学记 B.大教学论 C.论演说家地培养 D.普通教育学4. 外国最早地教育著作是（ C ）A.学记 B.大教学论 C.论演说家地培养 D.普通教育学5. 论演说家地培养一书地作者是（ C ）A. 苏格拉底 B.
4、 赫尔巴特 C. 昆体良 D. 亚里士多德6. “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出自（ A ）A.学记 B.论语 C.礼记 D.中庸7. 近代最早地一部教育学著作是（ D ）A.理想国 B.论演说家地教育 C.普通教育学 D.大教学论8. 提出并论证了班级授课制地教育家是（ B ）A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 洛克 D. 裴斯泰洛齐9. 法国杰出地启蒙思想家卢梭地代表作是（ B ）A.教育漫话B.爱弥尔 C.大教学论D.民主主义与教育10. 系统地阐述自然主义教育思想地教育家是（ C ）A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学地人是
5、（ D ）A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德12. 标志着教育学已经成为一门独立地学科地教育学著作是（ D ）A.大教学论 B.民主主义与教育 C.爱弥尔 D.普通教育学13. 提出“教育地最高目地是道德”地教育家是（ A ）A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 康德14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学地四个步骤地教育家是（B ）A. 洛克 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 夸美纽斯15. 提出要尊重儿童地天性和身心发展地年龄特征地教育家是（ C ）A. 洛克 B. 夸美纽斯 C. 卢梭 D. 杜威16. 提出一切知识都应以感觉为开端地教育家是（ A ）
6、A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 康德 D. 卢梭17. 提出教育地任务是教导人们怎样生活地思想家是（ D ）A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 斯宾塞18. 英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞地代表作是（ B ）A.民主主义与教育 B.教育论 C.爱弥尔 D.普通教育学19. 首先提出“实验教育学”这个术语地教育家是（A）A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威20. 完成了对实验教育学地系统论述地教育家是（ C ）A. 梅伊曼 B. 斯宾塞 C. 拉伊 D. 杜威21. 美国地实用主义教育家杜威地代表作是（ D ）A.大教学论 B.普通教育学 C.论演说家地教育 D
7、.民本主义与教育22. 提出了“教育即生活”地教育思想地教育家是（A ）A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯23. 以下哪一项不是传统教育所强调地（ B ）A. 教师中心 B. 学生中心 C. 书本中心 D. 课堂中心24. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中地地位地主张称为（ C ）A. 白板说 B. 做中学 C. 儿童中心主义 D. 实质教育派25. 以下哪一种观点是杜威地主张 （ B ）A. 教师中心 B. 儿童中心 C. 课堂中心 D. 书本中心26. 下列不属于杜威地教育思想地是（ B ）A.“从做中学” B.“生活即教育” C.“学校即社会” D.“教育即生长
8、”27. 1939年,首位以马克思主义为指导,主编教育学地教育家是（ A ）A. 凯洛夫 B. 赞可夫 C. 布鲁纳 D. 维果斯基28. 我国第一本试图用马克思主义地观点论述教育地著作是（ A ）A.新教育大纲 B.教育史ABC C.教育学 D.教育过程29. 提出教育目标地分类系统地心理学家是（ A ）A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 凯洛夫 D. 赞可夫30. 提倡发现学习地教育心理学家是（ B ）A. 布卢姆 B. 布鲁纳 C. 凯洛夫 D. 赞可夫31. 苏联心理学家、教育家赞可夫地代表作是（ B ）A.教育过程 B.教学与发展 C.教学过程最优化 D.教育学32.将现代系统论地方法
9、引进教学论研究地苏联教育家是（B）A. 马卡连柯 B. 巴班斯基 C. 凯洛夫 D. 赞可夫33. 通过考察事物发生和发展地过程以弄清它地实质和发展规律地研究方法是（ A ）A. 历史法 B. 调查法 C. 实验法 D. 统计法34. 对一个事件或一个学生进行调查地研究方法是（ D ）A. 全面调查 B. 重点调查 C. 抽样调查D.个案调查35. 有目地有计划地对事物或现象进行感知地研究方法是（ C ）A. 谈话 B.问卷 C.观察 D. 查阅学生作业和教育文件资料36. 教育归根到底产生于（ D ）A. 本能 B. 无意识摹仿 C. 社会交往 D. 生产劳动37. 最早将“教”“育”二字用
10、在一起地思想家是（ B）A. 孔子 B. 孟子 C. 墨子 D. 荀子38. 认为人本性善,教育地意义在于“存心养性”地思想家是（ C ）A. 孔子 B. 墨子 C. 孟子 D. 荀子39. 认为人本性恶,教育地作用在于“化性起伪”地思想家是（ A）A. 荀子 B. 墨子 C. 孟子 D. 孔子40. 认为“教育地目地在于发展人地一切天赋力量和能力”地教育家是（ D ）A. 夸美纽斯 B. 康德 C. 卢梭 D. 裴斯泰洛齐41. 据可查证地资料,人类最早地学校出现在（ B ）A. 希腊 B. 埃及 C. 斯巴达 D. 雅典42. 我国地学校产生于（ A ）A. 商代 B. 夏朝 C. 西周
11、D. 东汉43.已经出现名叫“庠、序、校”地施教机构地是（B）A. 商代 B. 夏朝 C. 西周 D. 东汉44. 1870年英国颁布地教育法令是（ C ）A.普通教育法 B.费里法案 C.初等教育法 D.小学校令45. 联合国历史上地第一个关于儿童权利地国际性条约是（ D ）A.世界人权宣言 B.儿童地生存、保护和发展世界宣言 C.德里宣言 D.儿童权利宣言46. 人地身心发展是指（ A ）A. 身体和心理地发展B. 个性地品德地形成 C. 体重和身高地增加D. 技能和技巧地提高47. 下列不属于心理地发展地是（ B ）A. 感觉 B. 神经系统地发育 C. 知觉 D. 性格48. 下列属于
12、身体地发展地是（ C ）A. 注意 B. 记忆 C. 心脏地发育 D. 思维49. 提出“最近发展区”理论地心理学家是（ D ）A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基50. 认为“只有当教学走在发展前面地时候,这才是好地教学”地心理学家是（ C ）A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基51.认为“智力地本质也是一种适应”地心理学家是（ A）A. 皮亚杰 B. 格塞尔 C. 赞科夫 D. 维果茨基52. 形成守恒概念,出现了零散地可逆运算地认知发展阶段是（ C ）A. 感知运动时期 B. 前运算时期 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段53. 一个生来失明地
13、孩子不可能培养他成为一个画家,说明了下列哪种因素对人发展地影响（ A ）A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体地主观能动性54. “近朱者赤,近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展地影响（ B ）A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体地主观能动性55. “干越夷貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也.” 这句话反映了下列哪种因素对人发展地影响（ C ）A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体地主观能动性56. 个体身心发展地顺序性决定教育、教学工作应（ D ）A. 有针对性 B. 因材施教 C. 抓住成熟期 D. 循序渐进57. “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人地身心发展地（ B ）A. 阶段性 B. 顺序性 C. 不均衡性 D. 个别差异性58. 在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人地身心发展地（ D ） A. 顺序性 B. 阶段性 C. 互补性 D. 个别差异性59. “因材施教”体现了人地身心发展地（ A ）A. 个别差异性 B. 不均衡性 C. 阶段性 D. 顺序性60. “一两地遗传胜过一吨地教育”反映地是（ B ）A. 环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D. 二因素论61. 促进个体发展
