《婴幼儿敏感期教育ppt医学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《婴幼儿敏感期教育ppt医学课件（80页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、敏感期实例 敏感期实例 刚学会走路的孩子 一边走 一边把东西拿下来扔到地下 拉开抽屉 把床头柜的东西一样一样掏出来往出扔 家里来了客人 坐在你平时坐的位置上 这时宝宝不愿意了 硬拉着客人站起来 就是不让人家坐在那个位置上 否则就哭 你尴尬不已 你带着孩子在小区里玩 你熟悉的人带着孩子过来 小朋友要玩孩子手里的玩具 无论你怎么诱导 劝说 孩子坚持不给 你感觉好没面子 带着孩子出去玩 几节台阶 你的孩子走上来 走下来 而他还走不稳 你必须弯着腰扶着 你又累又气 孩子就是乐此不疲 敏感期实例 这些都是婴幼儿敏感期的表现 敏感期的定义 敏感期是指生物在其初期发育阶段所具有的一种特殊敏感性 它是一种灵光
2、乍现的禀性 并且只在获得某种特性时闪现出来 一旦他获得了这种特性之后 其敏感性就消失了 敏感期的特点 在敏感期内 婴幼儿会没有理由地对某种事物产生强烈的兴趣 会不厌其烦地重复这项行为 直到新的敏感期到来为止 婴幼儿在这段时间内所表现出的内在活力与快乐 是源于婴幼儿与外在世界接触的强烈要求 正像刚孵化的虫子执着地追求树梢的亮光 小鸭子执着跟随着它们第一眼看到的那个动物 婴幼儿这种喜爱不是思考的结果 也不是教育的结果 更不是情绪的结果 而是一种先天的内在机制所决定 敏感期的内在本质使婴幼儿对这个世界无限地热爱 只有这种爱才能使儿童忘我地投入到对身边物体的研究和探索中去 如果婴幼儿在敏感期内他的兴趣
3、受到妨碍 就会丧失以自然的方式适应环境的机会 婴幼儿也就丧失属于个体的敏感性与动机 这会导致婴幼儿精神发展和完成方面障碍 顺利通过一个敏感期后 儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面 敏感期如果不能顺利通过 儿童的心理和行为发展都会出现滞后 需要用更多的努力才能弥补 敏感期的重要性 教师应及时把握婴幼儿的敏感期 1 尊重婴幼儿为有能力的个体 婴幼儿是具有能力的天生学习者 他们会循着自然的成长法则 不断使自己成长为 更有能力 的个体 这是教师首要改变的观念 2 细心观察敏感期的出现 每个孩子的敏感期出现时间并不相同 因此教师须以客观的态度 细心观察孩子的内在需求和个别特质 3 布置丰富的学习
4、环境 当观察到孩子的某项敏感期出现时 应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境 敏感期的教养重点 4 鼓励孩子自由探索 勇敢尝试 当孩子获得了尊重与依赖后 就会在环境中自由探索 尝试 5 适时协助而不干预 当孩子热衷于感兴趣的事物时 教师应放手让孩子去做 避免干预 不过 并非要丢下孩子 完全不管 而是适时予以协助 指导 敏感期的教养重点 实例 敏感期的重要性 幼儿园里来了一个4岁多的孩子 这个孩子是从其他幼儿园转过来的 孩子的身体看上去非常强壮 在同龄孩子中个头也不算小 但是 他总是不能如愿地融入参与到孩子们的活动中去 每次老师给他讲不能破坏别人的工作时 他看上去冷冷的 好像并不能理解老师的话
5、 后来 经多方了解 知道了他的情况 实例 敏感期的重要性 在他1岁的时候 有一天 姑妈抱着他在窗台上玩 一不小心将他从窗台上摔了下去 造成大腿股骨骨折 然后打了石膏 三个月不能动 由于孩子腿受了伤 一家人更加小心地看护他 看管他的姑姑由于愧疚 更是将他抱在怀里不肯撒手 生怕再磕着碰着他 就这样 他被严密地看护到3岁 3岁时 他进入第一家幼儿园 因为从小缺少活动机会 他无法安静地坐在椅子上 导致教师罚站他 但他仍然无法控制自己 最后转园 其实孩子的每个过程都是需要成人的帮助 不能以为孩子会像野草一样完全靠自己就能成长 教师必须为孩子准备适合成长的土壤 那就是环境与工作材料 教师要为孩子展示怎样使
6、用这些工作材料 但展示不等于教给孩子 而是教师自己做 让孩子自然模仿 关键期的关键帮助 一 感知觉发展敏感期 0 6岁 孩子从出生起 就会借着听觉 视觉 味觉 触觉等感官来熟悉环境 了解事物 3岁前孩子通过潜意识的 吸收性心智 吸收周围事物 3 6岁则更能具体的透感官分析 判断环境里的事物 也就是有意识的探索和认知 我们可以在教学过程中随机引导孩子运用五官 感受周围事物 尤其当孩子充满探索欲望时 只要不具危险性或不侵犯他人他物时 应尽可能满足孩子的需求 感知觉发展是心理发展的基础 教师要为孩子创造丰富多彩的生活环境 给孩子适宜的视觉 听觉 嗅觉 触觉 平衡觉 温湿觉等方面体验 要带孩子到大自然
7、中去感受 看一看 摸一摸 闻一闻 尝一尝 听一听 认识和感知自然界花草鱼虫 山脉 河流 车船 建筑 日月星云等 同时要保证合理的作息时间 良好的营养摄入 这些都是孩子全面健康发展的基石 一 感知觉发展敏感期 0 6岁 视觉发展是最典型的例子 婴如果从出生起就缺乏有效的视觉刺激 例如在白内障的情况下 将导致本来用于视觉的脑细胞萎缩或转而从事其他任务 如果在三岁时还不能得到恢复 患儿可能永远性丧失视觉功能 一 感知觉发展敏感期 0 6岁 实例 视觉敏感期 时间 出生即开始发展特点 黑白相间 对称 简单图形养育要点 符合视觉发育的特点提供缓慢移动的物体 追踪 带有轻微响声的物体颜色不要过于刺激 强烈
8、 柔和的色彩 一岁半到两岁 孩子有一个对幼小事物感兴趣的敏感期 床上的一根头发 地上的一根小草 一个时期内 孩子手里总是紧紧攥着一些小东西 把物品贴身放置或攥在手里是儿童的行为方式 这可能给他一种感觉 拥有和不让这个东西转移的感觉 二 对细微事物感兴趣的敏感期 1 5 4岁 大人常会忽略周遭环境中的微小事物 但孩子却常能捕捉到这个中的奥秘 因此 若孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣 正是您培养孩子细心观察比较分析事物的好时机 一些成人粗枝大叶的性格与这一敏感期受到阻挠有关 二 对细微事物感兴趣的敏感期 1 5 4岁 典型表现 对细小事物感兴趣喜欢捡小东西养育要点 培养孩子专注满足
9、孩子好奇心培养做事认真 你观察的真仔细 细节敏感期 0 3岁是大动作肌肉动作的敏感期 其中1 2岁是行走的敏感期 走路使儿童从不自由 需要帮助的状态中解脱出来 是婴幼儿的第二次生命 到2岁的时候 儿童已经能够自如地走 跑 跳 非常活泼好动 三 动作敏感期 0 6岁 走的敏感期大概7个月开始出现 起先拒绝坐 不断要妈妈拉着双手跳 一段时间后开始走 上下楼梯都要自己来 哪里不平偏要往哪里走 上下坡是每个孩子都有的重要敏感期 是走的敏感期的典型表现 往往要重复练习三十多次 当幼儿学会上下坡时 就真正完全的学会走路了 等会走了又开始说 妈妈抱抱 攀爬楼梯的敏感期一般在1岁左右出现 三 动作敏感期 0
10、6岁 典型表现 喜欢走不平的路 上楼梯 下楼梯没有目的 反复走一段路 来来回回养育要点 耐心 符合他的节奏提供机会 让宝宝光脚走路 三 动作敏感期 0 6岁 探索空间的敏感期 一般在一岁前出现 孩子不停地将东西扔出去 最好使用弹力球 儿童通过物体的位置探索空间 通过物体的运动探索空间 通过不在视界的物体探索空间 还通过弯曲的视界探索空间 他们由此得到空间感 形成空间概念 这些都是空间的要素 直观的位置 直观外的位置 速度与时间的关系 漫游的敏感期一般在一岁到一岁半度过 表现为不断走动 这玩玩那玩玩 很不专心 专注于一件事物时间很短 模仿的敏感期应在1岁半到2岁出现 但大部分孩子的这个敏感期是在
11、2岁半出现的 跳跃的敏感期在2岁半到3岁时出现 是儿童行走敏感期最高阶段的自我训练 成人害怕儿童出危险 常常不让儿童跳 也阻碍了孩子的正常发展 两岁的孩子已经会走路 最是活泼好动的时期 父母应充分让孩子运动 使其肢体动作正确 熟练 并帮助左 右均衡发展 除了大肌肉的训练外 更应加强小肌肉的练习 也就是手眼协调的精细动作练习 不仅能养成良好的动作习惯 也能帮助智力的发展 从1岁半开始 就进入手的敏感期 通过操作 儿童可以直接体验 理解物体的各种特性 儿童有一个抓的过程 一把抓 二指捏 三指捏 许多成人手笨 不会用筷子 不会按键 不会点钞 不会削苹果 都与童年期手的发展有关 手的敏感期相关表现 典
12、型表现 抓东西养育要点 提供各种各样的材质东西不怕脏 不限制展示 但不是教玩水 玩沙 书写敏感期 3 5岁至4 5岁 在孩子两岁半左右就应该给他提供纸笔 进行涂鸦 正常儿童会在这一年龄同涂鸦绘画自动开始尝试书写 婴儿开始注视大人说话的嘴形 并发出牙牙学语声时 就开始了他的语方敏感期 学习语言对于成人来说是件困难的工程 但幼儿能容易的学会母语 正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力 儿童长牙时要使用牙 舌头发育时要使用舌头 这是1岁左右孩子的特点 他们用牙不断地咬 咀嚼东西 把东西塞满一嘴 但并不咽下 饼干和苹果都是孩子发展口腔的好东西 四 语言敏感期 0 6岁 语言发展的三个关键期 1 出生8
13、10个月婴儿理解语言意义的关键期 2 1 1 5岁是口头语言发展的关键期 3 5岁半左右是幼儿掌握汉语语法 理解抽象词汇以及综合语言能力开始的关键期 四 语言敏感期 0 6岁 3 8岁是学习外语的关键期 在这一时期学习外语比更晚学习外语轻松容易很多 但必须注意方式 在轻松快乐的游戏和自然生活对话中学习效果最好 四 语言敏感期 0 6岁 婴幼儿在出生几个月到第二年 处在秩序的敏感期 他需要一个有秩序的环境 按一定的规则和习惯整理环境 把环境秩序化 这说明孩子已有了内在的秩序 这个内在的秩序反过来检测环境 修正环境 要求环境符合他的内在秩序 秩序敏感期呈现螺旋式上升的三个阶段 为了秩序的破坏而哭闹
14、 秩序一旦恢复就会安静下来 为了维护秩序而说不 自我意识开始萌芽 为了维护秩序而执拗 一切要重新来 五 秩序敏感期 出生几个月 4岁 一岁半左右 孩子不让任何不熟悉人的碰他的东西或不让大人坐他的小板凳 更不让人摸他的脸或手 也不愿意和人分享食物 直到他对这些食物没兴趣了 才允许别人拿走 是我的 也是人的基本意识 没有这个意识就没有安全感 五岁之前的孩子不要强制他放弃自己的东西 有的孩子正处于 我的 占有敏感期 他要靠拥有自己的东西将 我 和 他人 区分开来 如果强制分享 就会造成巨大的恐惧感和危机感 五 秩序敏感期 出生几个月 4岁 孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物 熟悉环境 一旦他所
15、熟悉的环境消失 就会令他无所适从 观察中发现孩子会因无法适应环境而害怕 哭泣 甚至大发脾气 因而确定 对秩序的要求 是幼儿极为明显一种敏感力 幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性 生活习惯 所有物的要求上 如果成人未能提供一个有序的环境 孩子便 没有一基础以建立起各种关系的知觉 当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时 智能也因而逐步建构 秩序感是儿童的重要敏感期之一 儿童是喜欢规则 遵守规则的 规则的内化意味着对社会 对群体共有秩序的遵守 孩子不仅会把规则变成秩序固定在自己身上 还会把它变成一种通则 孩子喜欢规则 就会把规则当作礼物送给父母 教师和喜欢的朋友 一个个良好的规则积累起来 最后就造就一个文
16、明的人 2岁至3岁的幼儿开始进入执拗的敏感期 即所谓的叛逆期 表现为事事得依他的想法和意图去办 否则情绪就会产生剧烈的变化 发脾气 哭 闹 这时的教师要给孩子足够的耐心和关照 也要学会一些安抚技巧 此敏感期可能来源于秩序感 在建构秩序感这一特殊品质时 儿童的过分需求常常被认为是 任性 和 胡闹 但用 执拗 这一概念来得更准确些 儿童在这一时期常常难以变通 有时会到难以理喻的地步 六 执拗敏感期 儿童自我意识一旦觉醒 就开始用抗拒和拒绝别人的方式有意识地练习使用自己的意志 喜欢说 不 如果儿童正常发展 他会在7岁后走出自我中心的疆域 达到和谐顺从的人生状态 儿童2岁时自我开始苏醒 六 执拗敏感期 两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心 而对结交朋友 群体活动有明显的倾向 这时 教师应与孩子建立明确的生活规范 日常礼节 使其日后能遵守社会规范 拥有自律的生活 七 社会秩序敏感期 2 5 6岁 音乐的敏感期呈螺旋状发展 2岁幼儿就能把握节奏 3 4岁开始就简单而重复的旋律感兴趣 5 6岁就开始选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达 6 8岁已经能深深沉浸在音乐中 八 音乐敏感期 口的敏感期出现于儿童两
