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1、 年 月 第 卷 第 期 外语教学与研究 外国语文双月刊 专家视点 语言习得研究前沿 编者按 在 年 月举行的 第五届全国外语教学与研究中青年学 者论坛 上 本刊特安排了一场 语言习得研究前沿专家视点 的专题座谈 国际知名学者袁博平教授及国内多位学者就语言习得研究的最新理论 方 法和研究热点等问题 分别简要地阐发了自己的观点和认识 与会代表纷 纷表示深受启发 本刊特根据记录整理成文 并经专家审订 刊发于此 以 飨读者 袁博平 剑桥大学 二语习得研究长期以来一直在围绕 成人二语习得为什么不成功 为什么 儿童在短短几年的时间内就能掌握自己的母语 而成人花十几年甚至几十年学 习二语仍然无法达到母语者
2、的水平 原因何在 等问题展开 上个世纪八 九十年代 二语研究人员大多从宏观角度来探讨以上问题 其 中包括乔姆斯基所提出的普遍语法 在成人二语语法中是 否仍然存在 成人二语学习是否受到语言学习关键期的影响 成人二语习得中 语言参数的重新设定是否能成功 这些都是当时的研究热点 但是自本世纪以 来 二语习得研究开始越来越关注一些微观的问题 正在从宏观方面转向微观方 面 在对 关键期 问题的讨论方面 许多研究显示 关键期 对第二语言各个范 畴的影响不同 比如 语音习得与词汇习得相比 后者受 关键期 影响就小得多 因此 笼统地讨论 关键期 对语言习得的影响已开始受到质疑 在二语习得参数重设方面 研究者开
3、始更加关注微观参数 而不是宏观参数 微观参数指的是语言中的各类特征 二语习得涉及语言特征的重新组合 以汉语为例 汉语 是 的 句型中 的 的使用对句子时态起重要作用 比如 张三是这个月结婚 结婚 这一事件是否发生不确定 张三是这个月结婚的 加上 的 后 结婚 这一事件已经确定发生 当母语是英语的人学习汉语时 他们必须把 过去时态 这一语言特征从他 们母语动词时态上重新组合到汉语 是 的 句型的 的 上 详细研究请参看 这类语言特征重组是否会对成人二语习得带来困难 这 是目前许多研究人员所关注的问题 近几年二语习得领域关注的另一个问题是接口问题 包括句法与语义的接 口 句法与语篇的接口 句法与语
4、用的接口等 先谈句法与语义的接口问题 不及物动词有非宾格动词与非作格动词之分 一条船沉了 沉了一条船 一棵树倒了 倒了一棵树 一个老人笑了 笑了一个老人 中的动词表示某种 变化 而 中的动词表示一种方式 不表示 变化 它们虽同为不及物动词 表达的意义却不同 因此 这里的句法结构受 到动词语义的制约 从而构成了一个句法与语义的接口问题 成人汉语二语习 得是否能在句法与语义上接口 这将是汉语二语习得的一个关键问题 再看句法和语篇的接口问题 我们都知道 汉语中疑问句的疑问词没有显性移位 是 语言 与 语篇无关的 词不能前置 但与语篇有关的 词可以前置 比如 什么你喜欢 什么菜 你没吃 里的 什么 与
5、语篇无关 所以不能前移 而 里的 什么菜 是听话人 和说话人共享范围内的信息 可以前移 这里表现出语篇对句法的牵制 我们的 问题是 语言学习者是否能对这种句法 语篇进行成功接口 这可以帮助我们解 释为什么二语学习者达不到母语的水平 再讲句法和语用的接口问题 以汉语 都 的使用为例 我把那个苹果都吃了 我把一个苹果都扔了 吃 可以一口一口地吃 可以切分 但 扔 不行 是一次性的动 作 这与语用现实有关系 我们要研究的是成人如何进行句法与语用的接口 儿童又是如何进行的 我们在成长过程中 父母不会告知我们 这里有句法 语 义接口 那里有句法 语用接口 等等 那么是什么语料激活了这些接口 因此 如何解
6、释这些接口问题成为近年研究的重点 研究人员正在从宏观 年 外语教学与研究 第 期 向微观转移 关注的问题也越来越细致 研究人员认为不仅在语言习得问题上存在接口 在方法论上也要接口 在 语言习得方面 我们现在有大量的量化研究 比如借助 眼动仪等技术在心 理语言学及神经语言学方面的研究 这些技术为我们提供了更科学的研究手段 虽然这些技术很有用 但研究人员语言学的功底同样也很重要 语言学是做语 言习得研究的重要功底 不管采用什么技术 研究人员要有目的语和本族语的扎 实功底 现在大家都在做量化分析 但仅仅对量化分析数据的描述是远远不够 的 一定要提高解释力 由于在方法上有技术上的接口 设计必须要严谨
7、如果 变量控制不妥 很难得到有效的证据 此外 语言学 心理学 教育学 神经学等还要进行跨学科的接口 最后 还 有研究人员的接口 现在大量的研究都是合作进行的 单一作者的文章越来越 少 因此研究人员要有合作 也就是说 要进行全面接口 在中国 从事二语习 得研究的队伍正在不断壮大 这是值得庆贺的事情 在研究队伍扩大的基础上 要在研究质量上下功夫 形成自己的研究风格和学派 希望这次 全国外语教学 与研究中青年学者论坛 推动这方面的发展 张 辉 南京师范大学 我以前一直从事汉语习语的认知与神经机制研究 年起开始关注二语 习得 尤其是二语句法加工的神经机制研究 我注意到 二语习得研究所使用的 方法是行为
8、实验和问卷调查 由于研究方法的局限 二语习得的许多理论在影响 因素对最终习得状态 的预测和证据上有分歧 我认为要 解决这一问题需要新的方法 目前关于二语习得句法加工的神经机制的研究 尤其是 的研究方面 国际 和 期刊大概有四十余篇论文 这说明国 际学术界从上个世纪九十年代中期开始关注这方面的研究 目前已经取得了较 丰富的成果 但在国内这方面的研究才刚刚起步 在其专著 中对一些问题进行了详细的论述 他提到二语习得研究的 三大支柱问题 应该是我们关注的焦点 第一是习得年龄或最初接触外语的年龄 关注二 语习得的年龄和关键期问题 关键期到底影响有多大 的第一个句法加 工实验是 发表在 的论文 她们发现
9、越是习得早的 越接近母语 但此实验有一个缺陷 就 是没有控制外语水平 后来的实验基本上都是控制了外语水平 考察不同习得 年龄对学习结果的影响 或者控制习得年龄 看不同外语水平对习得结果的影 响 到目前为止 习得年龄关键期问题仍存在争论 值得注意的是 目前有的学 袁博平 等 专家视点 语言习得研究前沿 者如 提出 较晚接触外语的学习者 岁以后 也可以达到接 近母语的水平 第二是外语水平 研究不同外语水平的二语学习者对 二语的加工是否与母语者相同 国外对二语句法加工的研究大部分集中在英语 母语者学习西班牙语或德语母语者学习英语等 这些研究都是在印欧语系内进 行的 其习得的语言与其母语相似 中国英语
10、学习者的母语汉语缺乏印欧语丰 富的形态 其在句法上的加工是否表现出特殊性 例如 耿立波 杨亦鸣 发现 中国英语学习者在加工英语主谓一致时出现了失匹配负波 这 一发现在国际期刊的二语句法加工的论文中从来没有报道过 因此需要我们进 一步研究才能确认 第三是二语的认知控制 研究 研究学习者大脑认知的控 制问题 健康的双语者能控制语言的使用 在说一种语言时 他可以控制不说另 一种语言 但大脑损伤者则失去了这种控制的能力 双语的认知控制是二语习 得研究的热点问题之一 但国内对认知控制的神经机制研究还很少 值得我们关 注和研究 以上三个支柱问题 本人近年来一直关注着 年我获得的国家社科基 金重点项目就是要
11、运用 技术探讨中国英语学习者对英语句法加工的时间 进程和神经机制 希望今后在这方面能做更多有价值的研究 获得更有价值的 发现 卢 植 广东外语外贸大学 中国是世界上学习英语人数最多的国家 有世界上最多的英语学习者和最 庞大的英语教师队伍 中国英语学习者的背景和特点丰富多彩 因此 中国是二 语习得研究的富矿 有着数量可观的研究对象及与之相关的最为多样化的研究 问题 可以从多方面和多角度探讨二语习得的相关问题和机理 理论联系实际 关注学生成长 在二语习得研究中做到理论与实践相结 合极为重要 研究者要从教学实践中观察学生 研究学生 发现问题 运用二语习 得理论来分析和研究问题 把研究结果反哺于教学
12、做到教学相长 促进学生的 学习和成长 随着教育理论中人本主义思想的普及 外语教育和教学越来越多 地关注学生和学习者 外语教育和二语习得研究中以学习者为中心 渐成趋势 要在教学的实践中观察学生在外语学习中的特殊 表现 从中发现问题 查阅文献 进行研究 比如 我们曾在教学过程中观察到粤 语方言区的一些学生在英语口语中会有吞音或增音现象 一个看似简单的二语 者的语音现象 其实蕴含着二语音位习得的深刻道理 可以从母语影响 语言迁 年 外语教学与研究 第 期 移 语音习得 二语水平 交际能力等各个维度进行科学严谨的实证型研究 从而 深入分析和理解我国英语学习者的语音习得规律和特点 卢植 这样的研 究所得
13、的结论才是有意义的 立足和扎根于中国外语学习者的二语习得研究才 能服务于中国的英语教育和教学 以中国外语学习者为研究对象的二语习得研 究也才具有真正的价值 跨学科和超学科的方法论在二语习得的研究中日益重要 渐成热点 二 语者或双语者处理两种语言的神经机制仍是未解之谜 是目前国际上二语习得 研究领域的热点问题 需要进行跨学科合作研究 对于语言学习的认知过程及 其机制 过去多从行为科学的层面进行研究 而且获得了众多极有价值的成果 极大地深化和丰富了人们对二语习得的规律性认识 受心理学等认知科学分支 的影响 作为一个独立的学科分支的二语习得在本质上具有极高的实证性和多 科性 目前 随着人们对二语习得
14、认知神经机制的深入研究 二语习得研究的跨 学科特色更为明显 多学科跨学科的团队型研究更为普遍 比如 二语习得研究 中著名的 关键期 假设的研究 在美国曾经有教育学 心理学 语言学 社会学 二语习得等领域的专家参与研究 目的就是发现二语学习起始的最佳年龄 对 于这个问题的研究 目前人们更是从认知神经语言学的角度来进行探讨 借以分 析不同习得起始年龄二语者的大脑神经机制的差异 二语习得中神经机制的研 究实际上也体现了当前国际科学界的热点问题 即脑科学的研究将极大地改变 人类的生活状态和生活方式 二语学习者如何将陈述性知识转化为程序性知识 认知心理学很早就 提出人类记忆系统有陈述性记忆和程序性记忆两
15、大系统 相应地 人们头脑中的 知识有陈述性知识与程序性知识之分 这两大记忆系统在学习和处理信息上既 相互合作又互相竞争 在掌握相同或类似的知识如语言序列和语法规则知识时 相辅相成 其中一个系统的低效会引发另一个系统功能的加强 最新研究表明 二语学习者的语言经验水平较低时更多地依赖陈述性记忆 随着二语学习者经 验水平的提高 他们会更多地依赖程序记忆 并且其语言水平提高的机率很大 这一过程由一系列因素决定 如二语者开始学习二语的年龄 接触二语的时间 个体差异尤其是短时记忆或工作记忆容量 等等 在这方面 以我国外语学习者为对象的研究还有进一步拓展的必要 不同水平的中国英语 学习者的陈述性知识转化为程
16、序性知识的路径和机理值得我们去研究 二语习得的复杂动态系统研究 这是二语习得研究领域的另一个热点问 题 早在上世纪九十年代 桂诗春教授就提出外语教学是一个大系统 包含各种 各样的参数 桂诗春 这一观点受到许国璋先生的认可和赞扬 这一观点 是中国学者对二语习得研究学科的思想和理论贡献 需要我们的系统阐发和阐 袁博平 等 专家视点 语言习得研究前沿 述 而 于 年才提出二语习得中的复杂理论 认为二语习得是一个复杂动态的自适应系统 二语习得领域的 著名期刊 于 年编发专刊探讨语言的复杂自适应特征 也有国内学者注意到了二语习得复杂理论 问题是介绍者有之 而实验性的实证 研究尚不多见 还有目前国际上较新的二语习得中的认知控制及认知负载理论 等 国内研究者跟踪的步伐较慢 较少有人结合中国实际 进行研究 关于二语习得研究难点问题 首先是问题意识 一项研究要有好的创意 和研究设计 好的研究主要体现在研究者能够发现问题所在 切中问题要害 精 心设计研究框架和程序 从而能够解决问题 有时候 需要跨学科多学科的团队 合作 随着科学研究的分化和整合双向趋势日益明显 任何科学问题的探讨都需 要分工协作 联合攻关
