《小学数学 教研学习 多位数除以一位数的笔算除法（三、四年级段）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学 教研学习 多位数除以一位数的笔算除法（三、四年级段）（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、多位数除以一位数的笔算除法（一）教材分析：两位数除以一位数的除法是在学生已经掌握了表内除法、表内乘法和有余数的除法的计算方法的基础上展开教学的，它的计算过程是一个几次重复表内除法和乘法及20以内减法的计算活动的综合过程。教科书在编排时十分重视学生原有知识对新知识的推动作用，采用了由表内除法过渡到整十数除以一位数的除法，再呈现十位和个位上的数都能被除数整除的除法，最后出现十位上的数除后有余数，要和个位上的数合起来再除的除法。这样循序渐进地安排教学内容，帮助学生更好地运用自己原有的知识不断地推动新知识的学习。 （二）教学目标 ：1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计算与实际生
2、活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。4、经历与他人交流各自算法的过程。（三）教研要点 1加强演示和操作活动，帮助学生理解算理 教学中要加强演示和操作活动，通过学具操作帮助学生理解为什么要这样算。在学生理解算理的基础上再组织学生对其算理进行简单的归纳，并用算理指导两位数除以一位数的计算，在计算过程中加深学生对计算方法的理解。 2关注学生的思考过程，引导学生掌握解决问题的一些基本策略 学生解决问题的过程就是一个数学思维过程，因此，教学中要关注学生的思考过程，既要求学生说出结果，还要求学生说一说为什么要这样做，帮助学生通过思考逐步掌握一些策略性的知识，以促进学生数学思考能力的发展。学生在本单元解决问题的过程中一般有这样一些策略，其中包括猜测、作图、举例、情境、简化、验证、延伸等，这些策略的获得不仅对本单元的学习有利，同时有利于学生的进一步学习，是学生数学能力的重要组成部分。
