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1、教师师徒结对寄语篇一：师徒结对师傅代表讲话稿】金泉小学 2014 学年度第二学期师徒结对活动师傅代表发言稿程晓莹尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家下午好 !今天，我荣幸地以师傅代表的身份站在这里发言，这是学校领导对 我的信任，是荣幸；更是责任，是义务。首先，我想对在座的每一 位新老师说一句：我非常羡慕你们 !在你们教育生涯刚刚起步的时候， 就有人在注视着你们，关心着你们，搀扶着你们，你们是幸运的！ 曾经在教学上的我也是个什么也不懂的、茫然不知所措的新教师。 在过去那些逝去如飞的日子里，我是幸运的，更是幸福的。因为在 我的教学生涯中，在我的教学成长路上，我遇到了那么多的好老师， 好同事。为此，我
2、一直心怀感激，努力地工作。我深知，作为一名 年轻教师，我们的成长需要有人帮助，就像小树的成长需要浇水、 施肥、剪枝一样，师傅的指点、扶持会引导我们少走弯路。在这个隆重的 “师徒结对 ”启动仪式上，请允许我代表全体师傅向大 家承诺：作为师傅，我们首先要做到，言传身教，率先垂范；在教 学上，在师德上，在业务技能上都要做出表率作用。我们会和徒弟 毫无保留地交流自己的工作和教学经验，在年轻教师遇到困难时一 定给予真诚的关心与帮助。认真履行师徒结对协议中师傅的所有职 责，让新教师 “采更多的花、酿更甜的蜜 ”!“教无止境，学无止境 ”。在我看来，师徒结对活动，并不仅仅是对 新教师的 “传、帮、带 ”，更
3、是一个教学相长的过程。虽然，老 教师有一定的经验，但是新教师身上也有着我们所没有的优势，比 如：你们精力充沛、充满热情、有强烈的求知欲；你们悟性高，对 新的教育、教学理念领悟快；你们对运用现代教育技术方面都比我 们要强得多。这些都是值得我们去学习的，因此 “帮带 ”是相互的。 师徒结不仅是我们互帮互助的桥梁，还为我们搭建了一个专业成长 的平台。每一位师傅在成就徒弟的同时，更大程度上也成就了自己。 我深信，师徒结对活动，它绝不只是一个简单的形式，也不仅仅是 一纸协议，它构建的更是一个团队，一种文化。它让我们在携手前 行的途中，一起建立真挚的友谊，一起收获成长的喜悦，共同感悟 心手相连的快乐。最后
4、衷心祝金泉小学师徒结对活动取得圆满成功，愿每一位师傅都 能桃李绽放，愿每一位徒弟都能学有所成。谢谢大家！【篇二：师徒结对 （修改稿 ）】高：各位领导，马：各位老师， 齐：大家下午好！马：追逐秋日的和风， 高：沐浴秋天的阳光，马：今天的银城小学硕果灿烂，今日的银城 小学活力非凡， 高：新的开始，新的面貌，新的学期我们又见到了许多张年轻活力 的新面孔。马：也许他们来自不同的地方，也许他们任教于不同的 学科 高：但他们都同样怀揣着致力于教育事业的梦想，都拥有着为 银城小学更好更快发展而奋斗的坚定决心。马：下面就让我们用最 热烈的掌声有请我们的新教师们闪亮登场吧！（登场。） 高：万事开头难，新教师工作
5、不长时间以来肯定遇到了许许多多的 困惑，今天他们就带着自己的困惑而来了。我们就一起来看一看他 们的困惑吧。（每人读 2 个） 马：的确，各色的问题，各样的不解。 高：那么这些困惑之谜如何来解呢，今天的导学结队就来帮你。 马：俗话说， “玉不琢不成器，人不学不知道 ”。多年来我们银城小 学一直关注着青年教师的成长，采取了许多有力的举措， “导学结队 活动就是其中重要一项。 高：这是一个互动的过程，这也是一个双赢的过程。 马：这是一个教学相长的过程，这更是一个创新提高的过程。 高：本学期导学结对活动共有（）位老师结成（）对导学团队，大 家请看大屏幕。 马：古人的拜师要三叩九拜，今天我们的徒弟为了表
6、明自己的真心， 诚心和决心，也同样带来了一份献给导师们精神礼物 写给导师的话，高：下面我们有请新教师代表张雪把这份特殊的精神礼物送 给敬爱的导师们 ,这份礼物包含了所有学员沉甸甸的心意。 马：礼物虽小，但我们却感受到了徒弟们对导师的深深敬意与浓浓 谢意。 高：导学结对工作不在于形式，而在于行动，求真务实。我们要创 造性开展工作， “导师、学员 ”联手共同来充实它的内容。 马：下面请看屏幕了解导学结对考核标准及考核细则。此次考核标 准主要包括：教学常规、课堂教学、专业素养和部门点击率四个方 面，我们将结合平时抽查和期末考察进行最终的综合评定。高：现在明白了考核标准及考核细则，下面我们到了最庄重的
7、协议签订环节，请学员们走到导师面前将你的导师请上台来。先请第一排师徒，接着下一排。签字过程中，高：我们签下的这个名字，表明了学员求师的诚心， 导师教徒的真心，也表明了学校和领导们对所有老师的关心。马；刚才我们有幸见证了 对导学团队的签字仪式，今天签下的不仅 是协议，更是一份承诺，是一份沉甸甸的责任，相信签字的老师们 一定会认真履行这份承诺。高：学员们刚刚拜了自己的导师，心情非常激动。那么，大家想对 导师们说些什么呢？有请学员代表梁萌萌老师谈谈自己的感受，大 家掌声欢迎。马：学员刚才求师若渴，导师有什么忠告和建议告诉我们学员呢？ 有请导师代表许春银老师发言，掌声有请。高：刚才学员团和导师团代表的
8、发言都很精彩，说出了所有导学团 队的心声。如何让这次导学结对活动开展得更加有效？我们一起来 听听现场采访。马：我们从学员团开始，学员们，你们最想从导师那学到什么呢？（随机传徒弟话筒）高：学员团很虚心，一口气提出了这么多想学的东西。导师团必定 倾囊相授，导师们，你有哪些法宝想教授给学员呢？（随机传师傅 话筒）马：刚才听了师徒们精彩的对答，让我们对导学结对的成果充满期 许。李萍萍主席对我们导学结对提出了殷切的寄语，有请李萍萍主 席致词。结束语：高；听完李主席张校长的讲话，我们充分的体会到了学校领导对我 们的殷切关怀与期待，有了导师们的关心，我们感到无比温暖。有 了学校领导们的期待，我们必将虚心学习
9、，相信在所有导师学员的 共同努力、共同对话下，我们银城园一定会绽放的更加灿，更加绚 丽。马：子曰，三人行，必有我师焉。高：希望各位学员一定要珍惜这次机会，多向导师请教，也希望各 位导师们发挥出你们的全能本领，带出优秀的弟子。马：我们相信在我们导师和学员的共同努力下，一定有更多的教师 崭露头角，在备课、讲课、教研等多方面各领域开出各具特色的娇 艳之花，创出我们银城教育的崭新未来！高：我们带着崭新的力量期待明天，鲜花将为我们开放；有缘才能 相聚，有心才会珍惜，我们心相连，手相牵，团结成就我们的辉煌， 今天年轻的心萌动新的希望，明天展飞的翅膀将在银城园高翔。马: “大鹏一日同风起，扶摇直上九万里 ”
10、，期望每对导学团队、每个 银城人都争做教育大鹏，共绘银城更加辉煌的明天。高：银城小学教师发展中心导学结对活动齐：到此结束，谢谢大家！【篇三：师徒结对特色教案】特色教案认识面积教学设计王英杰教学目标：1 、让学生结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。2 、让学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样 性。3 、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间 观念。4 、使学生在活动中懂得解决问题的方法不是唯一的，并发展与人合 作交流的能力。 教学重点：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。教学难点：1 、理解图形面积的含义。2 、能够正确的判断两个图形面积的大小
11、。教学准备： 学具盒、各种实物、课件等。教学过程：（一）、故事引入 同学们都听过三只小猪盖新房的故事吧！猪老大的草房子和猪 老二的木房子被大灰狼摧毁后，它们各自盖起自己的砖房子（出示 课件），它们都说自己的房子大，争吵的不可开交。孩子们你能帮 它们解决这个问题吗？揭示课题：认识面积。（板书）（二）、认识面积的含义。1 、认识物体表面。今天的学习活动就从我们最常见的数学书开始，请同学们拿出你们 的数学书用手摸一摸它的封面（师示范：也就是这个面）手放在数 学书的封面上认真的慢慢的摸这个面的全部，静静的感受它的大小。 再来看看我们的老朋友黑板，它的表面也是一个面，现在请同学们 来比较一下数学书的封面
12、和黑板的表面哪一个面大，哪一个面小？ 生回答。师：怎么这么快就知道了呀！ 生：我们一眼就看出来了。 师：请同学们伸出你的小手来，这就是我们的手掌面（师和生比手 掌面）请同学们仔细看看老师的手掌面和他的手掌面，那个大？那 个小？生：回答。现在老师和同学们已经比较过了。 现在同桌也比较一下手掌面，看一看谁的手掌面大？谁的手掌面小？ 汇报（两组）。刚才我们接触到了数学书的封面、黑板的表面、手掌面，我们都把 他们同城做什么呀？ 师：引导学生回答“物体的表面”（板书） 师：那我们刚才比较了物体表面的什么呀？ 生：我们刚才比较了物体表面的 “大小”（板书）。 师：我们就把物体表面的大小在数学当中叫做什么呢
13、？ 生：回答“面积” 师：对了。我们就把物体表面的大小叫做面积。 师：那现在就请同学们摸一摸我们课桌的表面。生：摸。师：再摸一摸我们凳子的表面。师：摸。 师：那你们比较一下这两个面谁的面积大，谁的面积小？ 生：比较汇报 .师：那现在你们能不能自己也找出两个物体的表面比较一下他们的 面积谁大，谁小？ 生：自己找并比较，然后汇报。2、小测试。同学们已经知道了物体表面的大小就是它们的面积。 现在老师想进行一个小测试。测试的方法就是请同学上来蒙上眼睛 来摸两个物体的表面，凭自己的感觉来判断一下，那个面大，那个 面小.谁愿意挑战？ 指名摸（长方体的不同的两个面） 汇报。（第几次摸的面大，第几次摸得面小？
14、） 再指名摸（正方体的不同的两个面） 汇报。（第几次摸的面大，第几次摸得面小？）（三）、感知什么是封闭图形及封闭图形的面积？ 1、 认识封闭图形。 老师把刚才摸到的两个面画到黑板上，看看这两个面就变成生么了？ 师：画长方体的一个面。 师：同学们看一看摸到的第一个面变成什么了？ 生：长方形。师：画正方体的一个面。 师：请同学们看一看摸到的第二个面变成什么了？ 生：正方形。师： 那我们就把这样首尾相连密不透风的图形称作封闭图形。（板 书） 同样封闭图形也有大有小，那我们就应该把封闭图形的大小叫做什 么呢？生：把封闭图形的大小也可以叫做 “面积 ”。 师：那我们就把封闭图形的大小也可以叫做 “面积
15、”。 现在同学们看黑板上的长方形和正方形，谁的面积大，谁的面积小？ 生：比较汇报。2 、总结面积的概念。 谁能结合黑板所写的来说一说 “什么是面积 ”。 师引导学生总结出面积的完整概念。 师：出示 “面积定义 ”课件。 生：齐读 “面积定义 ”。（四）、比较面积的大小。 同学们想不想走进数学王国呀？要想走进数学王国可不能缺少一个 人，他就是智慧老人 可是智慧老人和我们玩起了捉迷藏游戏它就藏 在下面这些图形中（长方形、正方形、梯形、圆形）。想不想知道 他在哪呢？生：想。 师：给出提示。 它不在最大的图形里边。生：找大的。师：它也不在最小的图形里边。生：找小的。师：现在就剩下两个图形了。此时智慧老
16、人就在相对来说面积较大 的图形里边，你们猜一猜它在哪？生：猜，发表意见。师：看来呀，意见不统一。这些都是同学们的猜测而已。在学习中 光靠猜测是不行的，必须有科学的验证。老师早已将这两个图形剪好，放在学具袋里，并给每个组提供了一 些材料，看一看你们能不能合理运用它们比较出两个图形的大小。 在操作之前小组同学先商量，商量，商量好了再动手操作。 生：操作。汇报：长方形的面积大。1 、 数方格。2 、 摆正方形。3 、 剪拼法4 、 摆硬币。（五）、区分面积和周长。 师：老师也准备了一种方法，你们看可以吗？ 边演示边说： “老师准备了两根毛线，分别围着两个图形围了一圈， 然后再把两根毛线取下来比一比两根毛线的长度就得出他们的面积 谁大谁小了，大家认为我
