大班回乡偶书教案篇一：《回乡偶书》教案】《回乡偶书》教学设计 一、教学目标： 知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意 能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗 情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情二、教学重难点： 了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面三、教具准备：多媒体课件四、教学时数：一课时五、教学过程：一、谈话导入，据题质疑 1 、介绍背景出示课件插图） 小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章， 这位老爷爷啊活了 85 岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家 乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不 上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难 坚持读书，因此他的书读得非常好他和爱喝酒的李白是好朋友， 两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽八十三岁那年，贺 知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡这就是他回到村口遇到孩 子们时的情景小朋友，请你仔细观察，说说你从中了解到些什么？ 2 、揭示题目： 此时贺知章十分激动，于是就写下了一首古诗《回乡偶书》读题 《回乡偶书》3 、据题质疑： ⑴读了题目你能说说题目的意思吗？ 重点理解 “偶书”，这里的 “偶”“书”各是什么意思？⑵看了题目，你想知道什么？二、自主合作，初步感知。
1、 师：自由读诗，读准生字新词，并边读边观察，想想你从诗中读 懂了什么？2、 生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？3 、检查反馈：（课件）⑴出示生字新词，指名读，师生纠正；再齐读生字新词⑵指名读诗；分组读诗；齐读古诗三、 细读品味，感悟理解1、师：小朋友，刚才在老师的介绍中已经了解到贺知章在 10 岁那年就离开了家乡，直到 82 岁才回到家乡，古诗中哪个诗句向我们介 绍了这个内容？2、 引出并学习诗句一：（课件）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰 •你能用自己的话来说说 “少小离家老大回”的意思吗？ •师：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡这 就是“少小离家老大回”的意思那么，第一个诗句的后半句 “乡音无 改鬓毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑问吗？•引导理解：乡音：①小朋友，咱们班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同 地方的人讲的话一样吗？②老师给大家一句话，请你们用自己家乡 的话来说说③秋天到了，天气变冷了，我们要多穿点衣服指名用家乡话说， 理解“乡音“一词鬓毛：头发衰：白了•师：小朋友们，贺知章在回到家乡时头发都白了，可见模样发生了 改变，可是什么没有改变呢？（乡音）•指名说说诗句一的意思：贺知章很小的时候就离开了家，直到很 老了才回到家乡。
这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模 样变老了•知道感情朗读诗句一3、 引出并学习诗句二： （课件图片）•师：请小朋友仔细观察，这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口 时的情景请你读读诗句二（出示句子二）并联系图片，猜猜他们 在干什么？•交流并小结：孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章： “老爷爷，您是 从哪儿来的？ ”•指导感情朗读4、 感情朗读整首古诗5、 请同学用自己的话说说整首古诗的意思四、 故事续编1 、小朋友们， 82 岁的贺知章老爷爷终于回到了自己的家乡，离开 了那么多年，此时此刻，他的心情会是怎样的？（激动）孩子们遇 到这位老爷爷，他们的心情又是怎样的？（高兴）2 、看图进行想象，孩子们和诗人贺知章还会说些什么，作些什么？ 贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡这时，他 的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了孩子们看见贺知 章却都不认识，于是笑着问贺知章： “老爷爷，您是从哪儿来 的？ ”——贺知章也笑着激动的说： “我呀也是这个村的人，很小的 时候离开了家乡，现在回来了，你们欢迎我回来吗？ ”孩子们听了， 高兴的说： “欢迎您回来，老爷爷去我家做客吧！ ”贺知章老爷爷看 着孩子们那么热情，就更加激动了，激动得流着眼泪说： “谢谢你们， 家乡真好啊！ ”（等等）3 、师：小朋友们，这么动人的你会忘记吗？你愿意把它讲给家长听 吗？（要求学生把古诗背给家长听，并用自己的话把古诗变成故事 讲给家长听。
五、小结小朋友们，你听说过 “月是故乡明，人是故乡亲 ”这句诗句吗？我们 的贺知章老爷爷在回到家乡时就有着这样深切的感受，离开家乡多 年，又重新回到家乡，这种心情是激动的，又是喜悦的让我们带 着贺知章老爷爷的那种心情把古诗背一遍吧教学反思：古诗《回乡偶书》是唐诗中的极品，这首诗中的 “乡音无改鬓毛衰 ” 在教学中孩子们显得有点难以捉摸，却对 “笑问客从何处来 ”产生出 会心的微笑在这首古诗教学中我运用了情境教学手段，使孩子们 感受到 “易”“趣”“活”，比如，我以著名诗人李白的静夜诗引出贺知 章，并且让孩子们知道李白与贺知章是好朋友，他们都是很有名的 诗人，以及简单介绍贺知章的一些情况，让孩子们知道贺知章的一 些生活经历，从而对贺知章产生一种敬仰和敬佩之情，有了这种情 感来学习对于理解诗句很有帮助其次，在课堂上我不再是那种没 完没了的单调重复的可有可无的乏味的回答，把学生引入古诗描绘 的情景中，以其中的儿童身份把学生融入之中，学生的视野、思想 也不被禁锢在小小的教室里除此，在理解诗句的基础上让学生通 过表演诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感， 使得那种回乡之情深深地印到学生的脑海里。
因为学生爱表演，这 是他们的天性在深入理解古诗的语言之后，我让学生展开想象的翅膀，进行续编故事孩子们编得很好，表演的也很好但遗憾的是， 对于贺知章的那种回乡之情领悟得还不是很深刻篇二：回乡偶书教案】《回乡偶书》教学设计教学目标【知识与技能】1 、认识 3 个字，会写 3 个字2 、有感情地朗读古诗，背诵古诗并能理解诗的大致意思以及诗人所 表达的情感过程与方法】 创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的大致意思 以及诗人所表达的情感情感态度与价值观】 通过学习古诗让学生懂得热爱家乡教学重点1 、认识 3 个字，会写 3 个字2 、背诵古诗，理解诗的大致意思以及诗人所表达的情感 教学难点八、、体会诗人所表达的情感课时安排：一课时教具准备：多媒体课件 正方体识字卡教学过程一、复习导入，揭示课题1 、复习古诗《咏柳》2 、介绍背景3 、揭示课题4 、释题二、初读古诗，识记生字1 、以自己喜欢的方式朗读古诗，并划出自己不认识的字和词语2 、识记生字1) (课件出示)生字以不同的方法让学生识记生字2) 指导写字3 、巩固生字三、品读感悟，把握节奏1 、自读古诗2 、教师配乐朗读、学生划节奏。
3 、（课件出示）古诗节奏4 、根据古诗节奏反复朗读古诗四、细读古诗，领悟情感1 、齐读古诗，同桌交流读懂的内容2 、学生质疑，教师归纳3 、学习第一句（1） （课件出示 ）第一句古诗2）指名读3）抓重点词语理解诗句的大致意思（如：少小、老大等）4）有感情朗读古诗4 、学习第二句（1） （课件出示 ）第二句古诗2）指名读3）抓重点词语理解诗句的大致意思（如：儿童、相识等）4）有感情朗读古诗五、回归整体，拓展延伸1 、用自己的话说一说诗的大致意思2 、演一演（看图想象，孩子们和诗人相见后会说些什么呢？）六、谈谈今天这节课你有什么收获？七、布置作业【篇三：回乡偶书教案】课题：回乡偶书教学目标：知识与能力：认识 2 个生字，会写 2 个生字有感情地朗读并背诵 古诗了解诗的意境，想象古诗所表现的情景过程与方法：通过 “理解字词、连词成句、体会感情 ”的方法让学生 了解古诗情感态度与价值观：体会诗的韵律美、意境美和情感美，激发学生 对经典文化的热爱之情，产生自豪感教学重点： 学会 2 个生字，读懂古诗含义，体会古诗意境 教学 难点： 读懂古诗含义，体会古诗意境教学准备： 课件一、复习导入1 、同学们，我们曾经学过一首古诗，叫《咏柳》，你还能背下来吗？ （指名背诵）2 、介绍背景。
你们还记得这首诗是谁写的吗？对，是诗人贺知章， 他以写七绝为见长他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡， 在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写 诗送行，真够风光荣耀当他以一个普通老人的面貌回到了阔别五 十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？3、揭示题目：今天，我们来学习古诗《回乡偶书》板书课题：回乡偶书）二、初读古诗，学习生字1 、请同学们把书翻到 31 页，立好，听老师朗诵古诗，注意听字的 读音和老师朗诵古诗的感情2 、请同学们自由朗读古诗，读完后，圈画生字，读一读，记一记3 、说一说，你是怎样记住每个字的？4、指导学生书写生字 “鬓 ”、“衰”，注意笔顺、间架结构三、读中感悟1、我们看题目，这里的 “偶”、“书 ”各是什么意思？2 、你能完整地说一下题目的意思吗？3 、那么，作者都看见了什么，请同学们齐读古诗4 、你能给这首诗划分节奏吗？试着读一读5、我们看第一行诗， “少小 ”什么意思？ “老大 ”什么意思？那么，你 能用自己的话说一说第一行诗的意思吗？（板书：离乡日久）6 、第一行诗中还有一对反义词，你能找到吗？7、我们看第二行诗， “乡音 ”什么意思？ “无改 ”什么意思？ “鬓毛衰 什么意思？你能连起来说一下第二行诗的意思吗？（板书：乡音无 改、鬓毛已衰）8 、你能用自己的话说一说前两行诗的意思吗？表达了作者什么样的 思想感情？（板书：思念家乡）9 、你还知道哪些思念家乡的诗句？（课件相机出示）10 、我们应该用什么样的语气朗读前两行诗？试着读一读。
11 、我们在学习前两行诗时，采用了什么样的方法？先怎样？再怎 样？最后怎样？（课件相机出示：理解字词、连词成句、体会情感）12 、请同学们运用刚才总结的方法小组合作自学后两行诗13 、学生汇报，教师及时点拨，并板书板书：儿童不认、相见 不识、误为客人、变化巨大）14 、请同学们尝试着把整首诗的意思说一说？15 、那么，这首诗表达了作者什么样的思想感情？（板书：深深眷 恋、无限感慨）16 、你能带着这种感情再读一读这首诗吗？17 、老师把这首诗变一变，你会填吗？（课件出示）我们来背诵古 诗18 、老师想考一考你，看看你学会这首诗了吗？（课件出示问题）四、深入思考请同学们思考一下：贺知章到底是不是客人呢？五、拓展延伸同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首 《回乡偶书》刚才我们学习的是第一首，现在请同学们欣赏第二 首，一起与作者体会回到家乡的那种感受课件出示，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨惟有门 前镜湖水，春风不改旧时波六、总结请同学们谈一谈，你收获了什么？板书：回乡偶书。