历史教学小故事

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1、历史教学小故事【篇一：历史教学小故事】历史教学小故事 我的历史教学小故事 哲人培根曾经说过： “读史使人明智”。作为一 名历史老师，我时常都在思考这句话，我 很希望我的历史教学能够 带给学生启发。讲到美国的南北战争这一课。我首先给学生分析这场战争的背景： 当时，美国北方实行 资本主义生产方式，南方则发展种植园经济， 双方因为原料、市场等问题引发矛盾，在西进 运动中这种矛盾逐步 尖锐，最后引发了这次战争。分析完原因后，接着要简单讲述一下 战争的经过：战争初期，北方一度失利， 1862 年，林肯颁布解放 黑人奴隶宣言 ，战局逐步扭 转， 1863 年北方取得葛底斯堡大捷， 1865 年，南方投降，

2、内战结束。最后对这场战争作个 总结，指出它 的结果和影响，这样使学生能对这次战争有个比较好的认识，对知 识掌握也会比较系统。但是，我觉得光这样讲一下还不够， ，因为美国历史上最伟大的总 统之一林肯的身上，在他的身上，无疑有许多值得学生包括我 学习的地方，因此，这一堂课，我准备花很大 的一部分时间来讲林 肯。课前，我在网上搜集了一些有关林肯的资料，我选择了林肯屡 败屡战的这个性格特征。课堂上，我在讲到林肯时， 首先引导学生阅读书上林肯说的一句话： “悲伤的时候，工作就是良药 ”，然后，我又给学生一起讲述了关于 林肯的一段资料：林肯 (18091865 ) ，生下来就一贫如洗的林肯， 终其一生都在

3、面对挫败，八次选举八次都落选， 两次经商失败，甚 至还精神崩溃过一次。好多次，他本可以放弃，但他并没有如此， 也正因为他没有放弃，才成为美国史上最伟大的总统之一。 学生边听边流露出各种表情，发出了各式评论： “他真倒霉”、 “怎 么会有这么倒霉的 人”?。我等学生发表完意见以后，趁势对学生 说： “林肯的一生，虽然大部分时间是在 悲伤中度过的，但是他没 有气馁，凭借自己的坚持与努力，凭着自己屡败屡战的坚强个性， 他终于获得了成功，希望同学们能够从林肯的故事中获得一些启示 ” 讲完这段话，很多学 生脸上都流露出了若有所思的表情。 上完这堂课后， 我想今天的这一课能给学生带来一些思考和启发， 对他

4、们的成长带来一 些帮助。今日推荐 90 份文档1028988 份文档66 份文档【篇二：历史教学小故事】1、所有下载的附件请用最新版本的软件打开，如用旧版软件，可能 会导致打不开。2、用户一个月内下载同一个资料不会重复扣点。包年用户如有多个 用户下载同一份资料只会计算一份。3、下载的文件如果无法解压，或者解压后里面的文件夹为空，请下 载 2345 解压软件。qq4、所有下载的文件除非经过许可，不得上传到别的网站、博客、 群等，否则网站将封锁账号和 ip 。5 、其它下载问题请 qq 咨询： 228280228 。【篇三：历史教学小故事】我是一名历史教师，在教学实践中，学生对历史课常常是不感兴趣

5、， 也不关注这门课程，历史课给学生的印象总是是枯燥的、无味的学 科，如何才能引导学生主动走进课程，参与课堂呢？新的课堂教学 理念强调，课堂教学不再是老师讲学生听，而是，教师组织，学生 小组合作学习；教师设计，学生主动参与课堂活动；与历史对话， 师生共同探讨，互动学习。提高学生学习历史的兴趣。下面我通过 我在教学中的实践谈我的教学小故事。一，小故事，大智慧 我在讲七年级历史上册春秋战国的纷争，初一学生年龄偏小， 刚刚接触历史课，比较活泼好动，注意力容易分散，而春秋战国的 历史对他们而言几乎就趋同一张白纸，这是巧妙地插入一个成语小 故事退避三舍、围魏救赵、纸上谈兵，这三个成语故 事对初中生说是并不

6、陌生的，因此我请三名学生来讲述了故事的情 节，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。 又如讲“吴越争霸 ”时，结合 “卧薪尝胆”的故事，教育学生只要发愤 图强，吃苦耐劳，就一定能够成功。通过这样的方式不仅使学生在 快乐中学习了知识，还激发了学生学习历史的学习兴趣。 二，导演历史剧，激发求知欲 新课程下的教学，要求课堂的多样性，一次来激发学生学习的兴趣， 因此我针对不同的课程内容改变教学方式，例如在讲授民族政权 并立的时代这一课时，北宋的建立，赵匡胤为巩固其统治，通过 杯酒释兵权”解除了大将兵权，并将地方的政权、财权、军权，收 归中央，对于这一目内容我鼓励学生自编自导自演历史剧，

7、课堂历 史剧，由于学生必须先读教材，理解教材，查阅相关资料，再动脑 编，动笔写，动情演。整个过程，不仅使学生了解历史、认识历史， 还会学会获取知识，表达情感。更重要的是激发了强烈的求知欲， 创造力。学生的综合能力得到大大提高，收到了很好的教学效果。 三，小小辩论会，强强对决，展现风采， 历史课堂中，有许多历史问题是要从多个角度去分析、去理解的， 例如：对于 澶渊之盟的评价”为了取得好的效果，我专门为学生 开一次小型辩论会，并介绍辩论的基础知识和技巧。从辩论效果看， 学生已入门，学会辩论。并且学生能通过已学习的历史知识，结合 史实得出正确的观点。师生共同参与课堂教学活动，可以营造出一种能够使学生心情愉快、 无忧无虑的学习氛围。学生不仅可体会到角色的转换，还能培养学 习兴趣。置身于课堂，学生不仅不会感到紧张、沉闷，反而会大大 激发学生的求知欲望。特别是对学习上有一定困难的学生在这种融 洽的学习环境中，可以增强他们学习和克服困难的信心，积极动脑、 动口、动手。大胆尝试，从而有效促进能力的发展。