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1、历史教学小故事【篇一:历史教学小故事】历史教学小故事 我的历史教学小故事 哲人培根曾经说过: “读史使人明智”。作为一 名历史老师,我时常都在思考这句话,我 很希望我的历史教学能够 带给学生启发。讲到美国的南北战争这一课。我首先给学生分析这场战争的背景: 当时,美国北方实行 资本主义生产方式,南方则发展种植园经济, 双方因为原料、市场等问题引发矛盾,在西进 运动中这种矛盾逐步 尖锐,最后引发了这次战争。分析完原因后,接着要简单讲述一下 战争的经过:战争初期,北方一度失利, 1862 年,林肯颁布解放 黑人奴隶宣言 ,战局逐步扭 转, 1863 年北方取得葛底斯堡大捷, 1865 年,南方投降,
2、内战结束。最后对这场战争作个 总结,指出它 的结果和影响,这样使学生能对这次战争有个比较好的认识,对知 识掌握也会比较系统。但是,我觉得光这样讲一下还不够, ,因为美国历史上最伟大的总 统之一林肯的身上,在他的身上,无疑有许多值得学生包括我 学习的地方,因此,这一堂课,我准备花很大 的一部分时间来讲林 肯。课前,我在网上搜集了一些有关林肯的资料,我选择了林肯屡 败屡战的这个性格特征。课堂上,我在讲到林肯时, 首先引导学生阅读书上林肯说的一句话: “悲伤的时候,工作就是良药 ”,然后,我又给学生一起讲述了关于 林肯的一段资料:林肯 (18091865 ) ,生下来就一贫如洗的林肯, 终其一生都在
3、面对挫败,八次选举八次都落选, 两次经商失败,甚 至还精神崩溃过一次。好多次,他本可以放弃,但他并没有如此, 也正因为他没有放弃,才成为美国史上最伟大的总统之一。 学生边听边流露出各种表情,发出了各式评论: “他真倒霉”、 “怎 么会有这么倒霉的 人”?。我等学生发表完意见以后,趁势对学生 说: “林肯的一生,虽然大部分时间是在 悲伤中度过的,但是他没 有气馁,凭借自己的坚持与努力,凭着自己屡败屡战的坚强个性, 他终于获得了成功,希望同学们能够从林肯的故事中获得一些启示 ” 讲完这段话,很多学 生脸上都流露出了若有所思的表情。 上完这堂课后, 我想今天的这一课能给学生带来一些思考和启发, 对他
4、们的成长带来一 些帮助。今日推荐 90 份文档1028988 份文档66 份文档【篇二:历史教学小故事】1、所有下载的附件请用最新版本的软件打开,如用旧版软件,可能 会导致打不开。2、用户一个月内下载同一个资料不会重复扣点。包年用户如有多个 用户下载同一份资料只会计算一份。3、下载的文件如果无法解压,或者解压后里面的文件夹为空,请下 载 2345 解压软件。qq4、所有下载的文件除非经过许可,不得上传到别的网站、博客、 群等,否则网站将封锁账号和 ip 。5 、其它下载问题请 qq 咨询: 228280228 。【篇三:历史教学小故事】我是一名历史教师,在教学实践中,学生对历史课常常是不感兴趣
5、, 也不关注这门课程,历史课给学生的印象总是是枯燥的、无味的学 科,如何才能引导学生主动走进课程,参与课堂呢?新的课堂教学 理念强调,课堂教学不再是老师讲学生听,而是,教师组织,学生 小组合作学习;教师设计,学生主动参与课堂活动;与历史对话, 师生共同探讨,互动学习。提高学生学习历史的兴趣。下面我通过 我在教学中的实践谈我的教学小故事。一,小故事,大智慧 我在讲七年级历史上册春秋战国的纷争,初一学生年龄偏小, 刚刚接触历史课,比较活泼好动,注意力容易分散,而春秋战国的 历史对他们而言几乎就趋同一张白纸,这是巧妙地插入一个成语小 故事退避三舍、围魏救赵、纸上谈兵,这三个成语故 事对初中生说是并不
6、陌生的,因此我请三名学生来讲述了故事的情 节,调节学生的情绪,活跃课堂气氛,从而收到良好的教学效果。 又如讲“吴越争霸 ”时,结合 “卧薪尝胆”的故事,教育学生只要发愤 图强,吃苦耐劳,就一定能够成功。通过这样的方式不仅使学生在 快乐中学习了知识,还激发了学生学习历史的学习兴趣。 二,导演历史剧,激发求知欲 新课程下的教学,要求课堂的多样性,一次来激发学生学习的兴趣, 因此我针对不同的课程内容改变教学方式,例如在讲授民族政权 并立的时代这一课时,北宋的建立,赵匡胤为巩固其统治,通过 杯酒释兵权”解除了大将兵权,并将地方的政权、财权、军权,收 归中央,对于这一目内容我鼓励学生自编自导自演历史剧,
7、课堂历 史剧,由于学生必须先读教材,理解教材,查阅相关资料,再动脑 编,动笔写,动情演。整个过程,不仅使学生了解历史、认识历史, 还会学会获取知识,表达情感。更重要的是激发了强烈的求知欲, 创造力。学生的综合能力得到大大提高,收到了很好的教学效果。 三,小小辩论会,强强对决,展现风采, 历史课堂中,有许多历史问题是要从多个角度去分析、去理解的, 例如:对于 澶渊之盟的评价”为了取得好的效果,我专门为学生 开一次小型辩论会,并介绍辩论的基础知识和技巧。从辩论效果看, 学生已入门,学会辩论。并且学生能通过已学习的历史知识,结合 史实得出正确的观点。师生共同参与课堂教学活动,可以营造出一种能够使学生心情愉快、 无忧无虑的学习氛围。学生不仅可体会到角色的转换,还能培养学 习兴趣。置身于课堂,学生不仅不会感到紧张、沉闷,反而会大大 激发学生的求知欲望。特别是对学习上有一定困难的学生在这种融 洽的学习环境中,可以增强他们学习和克服困难的信心,积极动脑、 动口、动手。大胆尝试,从而有效促进能力的发展。