八年级生物教案人教版

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1、八年级生物教案人教版篇一： 2013 年新版人教版八年级生物上册教案】新版人教版八年级上册生物教案第一章 动物的主要类群第一节 腔肠动物和扁形动物教学目的：1 知识方面 （1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。（ 2 ）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。（ 3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 重点难点：1 水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3. 准备活体水螅是上好本课的关键和难点。 教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。123第二节 线形动物和环节动物一、教学目标 1 、知识目标1 理解蛔虫适于寄生

2、生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的 途径、对人体的危害，以及 预防感染的方法；掌握线形动物门的主 要特征。2 通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综 合的能力。3 通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行 “生物体的形态结构与功能相适应 ”的观点教育。4. 了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面 的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上， 理解环节动物门的主要特征。 2、能力目标 通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察 到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、 归纳、综合的思维能力。

3、 3 、情感目标1. 通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养 “结构与功能 ”“生物体与 环境 ”相适应的观点；2. 通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通 过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。3. 通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良 好卫生习惯的重要意义。 二、重点、难点分析本课的重点是 “观察蚯蚓 ”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生 活的形态结构和生理特征。 三、方法的训练观察f发现问题f提出见解（假说） f实验验证（反复多次） f得 出结论 四、过程与方法 以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要 特征。通过对如何

4、预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学 生树立要养成卫生好习惯的思想。 情感态度与价值观 通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成 良好卫生习惯的重要意义。 五、重点、难点分析1 蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点2 线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容67【篇二：人教版八年级生物上册教案全集】2013-2014 学年第一学期生物学教案邓磊2013-2014 学年第一学期生物学教案吴学川第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物教学目标知识与技能： 物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 过程与 方法：通过对几种动物的了解 ,

5、学会总结一类动物的主要特征 ,培养学生的分 析与总结归纳能力 情感态度与价值观： 1 、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相 适应的基本生物学基本观点。 养成良好的生活卫生习惯。 教学重点： 知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学难点： 水螅的捕食和体型 ,血吸虫生活史教学流程一、 导入图片放映海底世界画面出示相关图片 , 观看海底景象。思考 :固着在海中礁石的海葵 ,看起来宛如艳丽的花朵 ,因此有人称之 为”海中之花 ”然.而 ,他们却不是植物 ,而是动物 .那么它们是如何捕食 的呢? 设计意图 :通过美丽的海底景象 ,激发学生兴趣 ,调动学生的学习 主动性和积极性

6、 ,激发求知欲。 二、互动授课 腔肠动物 学生自学教材第 3-4 页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与 生理功能，组织学生小组自行解决问题。1水螅的生活环境是怎样的？2水螅的形态有何特点？3 水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个 腔，食物和残渣由何处进出？ 4水螅如何完成捕食和御敌？5. 结合水螅身体结构，阅读 “观察与思考 ”，推测水螅是如何消化和 排泄的。 小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答， 教师总结。 引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨 论并熟记。 腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称； 体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有

7、口无肛门 。 设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分 析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。 （二） 扁形动物引导学生阅读教材第 6 页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及 主要的生理功能。回答下列问题： 1、涡虫生活在哪里？样子如何？ 2、涡虫的形态有何特点？有何意义？ 教师根据学生回答，作简要讲 解。引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下 问题。 1、它的消化器官有何特点？ 2 、它的生殖器官有何特点？3 、它是怎样感染人体的？什么是寄生？ 分析各种扁形动物，总结 扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口

8、无肛门 （四）练习巩固（五）课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。 第二节 线形动物和环节动物教学目标 知识与技能：1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。2 、掌握线形动物和环节动物的主要特征3 、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能过程与方法：通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。 情感态度与价值观： 1、通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意 识。2 、通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。教学重点：线形动物和环节动物的主要特征教学难点： 蚯蚓的观察实验教学流程 一、 导入 通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、 睡

9、觉时【篇三：人教版八年级生物上册教案全集】第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物总第 1 课时 教学目标 知识与技能： 认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理 特点 过程与方法：通过对几种动物的了解 ,学会总结一类动物的主要特征 ,培养学生的分 析与总结归纳能力 情感态度与价值观：1. 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境 相适应的基本生物学基本观点。 2. 养成良好的生活卫生习惯。 教学重点： 知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 教学难点： 水螅的捕食和体型 , 血吸虫生活史教学过程： 一、 导入新课图片放映海底世界画面出示相关图片 ,

10、 观看海底景象。思考 :固着在海中礁石的海葵 ,看起来宛如艳丽的花朵 ,因此有人称之 为”海中之花 ”然.而 ,他们却不是植物 ,而是动物 .那么它们是如何捕食 的呢? 设计意图 :通过美丽的海底景象 ,激发学生兴趣 ,调动学生的学习主动性和积极性 激发求知欲。 二、互动授课 （一）腔肠动物学生自学教材第 3-4 页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与 生理功能，组织学生小组自行解决问题。1 水螅的生活环境是怎样的？ 2 水螅的形态有何特点？3 水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个 腔，食物和残渣由何处进出？ 4水螅如何完成捕食和御敌？5. 结合水螅身体结构，阅读 “观察

11、与思考 ”，推测水螅是如何消化和 排泄的。 小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答， 教师总结。 引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨 论并熟记。 腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称； 体壁由两个胚层构成；体表有刺细 胞；有口无肛门 。 设计意图： 在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总 结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。 （二）扁形动物 引导学生阅读教材第 6 页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及 主要的生理功能。回答下列问题：1、涡虫生活在哪里？样子如何？2、涡虫的形态有何特点？有何意义？ 教师根据学生回答，作简要讲 解。引

12、导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下 问题。 1、它的消化器官有何特点？ 2 、它的生殖器官有何特点？ 3 、它是怎样感染人体的？什么是寄生？ 分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门（三） 练习巩固 （四）课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。 教后反思：第二节 线形动物和环节动物总第 2 课时教学目标知识与技能：1知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。2 掌握线形动物和环节动物的主要特征3 学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能过程与方法：通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。 情感态

13、度与价值观：1. 通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的 意识。 2 通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。 教学重点： 线 形动物和环节动物的主要特征 教学难点： 蚯蚓的观察实验 教学过程： 一、 导入 通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、 睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得 蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。设计意图 :通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。 二、 互动授课 （一）线形动物 指导学生自学教材第 8-9 页，完成以下问题。 1蛔虫有什么特点 与寄生生活相适应？ 2 人类是怎样感染

14、蛔虫病的？ 3怎样预防蛔 虫病？小组讨论并派学生发言，教师总结。 学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯 学生找出并背诵出线形 动物主要特征。线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口 有肛门。 设计意图：培养学生独立自学能力和小组合作能力。 （二） 环节动物引导学生阅读教材第 9-10 页观察实验，回答下列问题： 1、 蚯蚓的 身体是由什么构成的？有何意义？2、 如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？3、 蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？ 4 、 蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表 湿润？ 5 、 试验后怎样处理蚯蚓？ 学生做实验，观察、抚摸蚯

15、蚓并总结作答，教师点评并板书。 讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。 （疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。） （三） 引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的 主要特征。 环节动物的主要特征： 身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运 动。设计意图：通过实验，培养学生独立实验的能力。通过观察和总结， 培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。 三、 练习巩固四、课堂小结，总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。 教后反思：第三节 软体动物和节肢动物（第 1 课时）总第 3 课时教学目的：1 知识方面（ 1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。2 能力方面通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基 本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。3 思想情感方面（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学， 求真务实做科学的精神。（ 2）通过对课外读物的阅读，使学生知道 我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发 其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。 重点难点