精品 《数的顺序比较大小》教案(六套)

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1、 数的顺序比较大小 教案 一 教学目标 1 在百数表上认识 100 以内的数 进行数的定位练习 通过探究 发现百 数表的行 列的排列规律 2 发展思维能力和学习能力 获得积极的情感体验 3 使学生能够运用数进行表达和交流 培养学生对数的情感 教学重点 百数表里行列的排列规律 教学难点 百数表行列之间数的关系 学情分析 100以内数的顺序是在读写100以内的数的基础上进行教学的 学生在前面 学习数数时已经接触到数的顺序问题 明确了相邻的数的概念 教材主要通过学 生数数 写数 更加清楚100 以内数的顺序 再通过涂一涂 找一找等活动发现 数的排列规律 教学过程 活动 1 导入 创设情境 1 小朋友

2、们 我们已经认识的数朋友都被邀请来参加队列表演 你们想看 吗 那我们就一起去看一看吧 2 认识它 你就大声地读出来 课件依次出示 15 69 80 100 以内的其它数 3 这样的排列能参加表演吗 应该怎样做 4 对 应该排好队伍来参加队列表演 为了让它们排得更整齐 我给它们 准备了一个表格 课件出示 百数表 5 现在就欢迎我们的数朋友们入场吧 活动 2 讲授 认识百数表 1 课件出示 2 4 6 8 10 第一支队伍入场了 让我们一起来读一读 它们排整齐了吗 它们是按什么顺序排的呢 2 课件出示 11 13 15 17 19 瞧 第二支队伍入场了 让我们再一起来读一读 这又是按什么顺序排的呢

3、 你们同意吗 3 课件出示 22 33 44 55 66 88 99 第三支队伍的排列可有点特殊 11 22 33 44 55 66 88 99 你们怎么知道这儿填77 4 课件出示 28 37 46 55 64 82 91 又来了一支特殊队伍 引导学生读出这一组数 学生顺势填出这支队伍里空着的的数 你是怎么想的 5 这些数都按一定的顺序进入了表格 那空着的位置应该是谁呢 你们知 道吗 在咱们数学书的第41 页就有这样的表格 接下来就请你将这个表格填写 完整 填完后与你的同桌小伙伴互相查一查 看看有没有错误的地方 如果发现 有地方填错了 就请你赶紧订正 活动 3 活动 研究百数表行与列的关系

4、1 这张表格里共有多少个数 100个 把这个表取个名字就叫百数表 板书 百数表 2 介绍行与列 横着看这一横排就是一行 这张表共有多少行 课件配合演示数行 竖着看这一竖条就是一列 这张表共有多少列 课件配合演示数列 3 数朋友都按照顺序排入了表格 整整整齐齐地完成了运动会的开幕式 4 学生进行涂色探究活动 第一项 师生共同研讨 1 我们首先请十位是3 的数进行表演 如果你找到了它们就请你涂上绿色 课件根据学生涂的情况进行相应涂色展示 2 仔细观察这些数 你有什么发现 这些数的十位都是3 十位是 3 是它们的相同点 那它们有什么不一样呢 个位是一个比一个多1 3 现在咱们把目光聚焦到这一行 它们

5、是按什么顺序排的呢 还是从前往后 一个比一个多1 4 这是第四行的规律 那其它行呢 你们想看第几行 5 学生自主选择探究 6 观察了这几行 我们发现了百数表行的规律就是 从前往后 一个比一个多1 4 应用规律 55 的前面是谁 它的后面又是谁 第二项 学生自主探索 1 刚才我们一起研究了百数表里面行的规律 那你们还想研究什么呢 研 究列的规律 2 现在就请个位是 3 队员进行队列表演 那又是哪些队员呢 找到了就在你的书上把它们涂上黄色 课件根据学生涂的情况进行相应涂色展示 3 在列里到底有什么规律 就请你和你的小组伙伴一起找一找吧 学生汇报 这一列的数的个位都是相同的 十位是一个比一个多一 也

6、就是一个比一个 多十 4 这是这一列的规律 那其它列是不是也有这样的规律 大家再看看其它 数列 竖列 个位相同 一个比一个多10 十位一个比一个多1 第 4 行第 1 个数是谁 难点 让学生明确第4 行其实是三十几的数 第 3 行第 8 个数是谁 那它的下面是谁 上面呢 5 在百数表中还有没有其它的有趣的排列呢 斜排 个位和十位相同 一个比一个多11 学生找一个课件就演示一个 6 大家通过自己的动手研究 发现了百数表中无论是行 列或者是斜排 都是有一定的顺序的 所以让我们看起来非常的整齐 活动 4 练习 巩固数与数之间的联系 活动一 对号入座 1 今天数朋友的队列表演太精彩了 都被记者邀请去接

7、收采访了 它们回 来就不知道自己站哪儿了 现在让我们来把它们送回队伍吧 课件出示 对号入座 35 应该站在哪里 你是怎么想的 53 也要站在这里 可以吗 为什么 只利用 35 和 53 你还能帮 46 找到它的位置吗 68 呢 活动二 精彩瞬间 1 百数表让数朋友排得那么的整齐 把小白兔摄影师都吸引来了 它来为 百数表拍了许多精彩的照片 大家想不想欣赏 课件出示图片 2 学生根据提供的图片 将图片上的空格补充完整 活动 5 测试 总结 这节课我们学习的是什么内容 认识了百数表 你最想对百数表说句什么话 呢 活动 6 作业 运用数与数的关系 你能应用今天所学的知识 设计出新的找数游戏吗 与你的小

8、伙伴一起去玩 一玩吧 数的顺序比较大小 教案 二 教学目标 1 使学生了解求一个数比另一个数多 少 几的应用题的结构特征 数量 关系和分析方法 能正确解答此类应用题 2 通过操作 观察哈讨论 初步培养学生的分析能力和语言表达能力 3 体验数学与生活的密切联系 激发学生的学习兴趣 教学重点 理解求一个数比另一个数多 少 几的应用题的数量关系 正确选择算法 教学难点 理解求一个数比另一个数多 少 几用减法计算的算理 教学过程 活动 1 导入 复习引入 1 课件出示 提问 比一比 说一说 说谁比谁多 多多少 谁比谁少 少多少 谁和谁 相差几 你是怎么看出来的 2 迁移导入 出示课本 21 页情境图

9、课件 引导学生发言 教师谈话导入新课 让学生说一说情境图中的信息 小华 我套中了 12 个 小雪 我套中了 7 个 提问 谁套中的圈多呢 这节课我们一起来学习 求一个数比另一个数多 少 几 的应用题 板书课题 设计意图 联系学生的生活实际 创设问题情境 激发学生学习数学的兴 趣 从学生的生活实际出发 扩大了取材的范围 向学生展示 有的多 有的少 的场景 使学生自觉产生更想知道多多少的欲望 从而引出课题 活动 2 讲授 讲授 二 探究新知 1 谈话导入 刚才 通过观察情境图 我们已经知道了小华套中的圈多 小雪套中的圈少 你能从情境图中找出条件和问题吗 学生轻声地再读一遍题 找出已知条件和问题各是

10、什么 2 想解题思路 要求的问题是 小华比小雪多套中几个 怎样解决 学生想一想 说一说 学生画图 进行比较 谁知小华套中的圈数可以分成哪两部分 让学生分一 分 画虚线 指指这两部分 设计意图 学生通过画图 明确多的数可以分成两部分 是哪两部分 这 里蕴含了减法计算的原理 为新课应用题学习打下基础 这道题的问题是什么 也就是图中的哪部分 学生自由回答 4 提问 要求小华套中的圈数比小雪的多几个 也就是从12 个圈 里去掉哪一部分就是小华比小雪多套中的圈数 学生指着图说一说是怎样想的 用什么方法计算呢 如何列式呢 板书 12 7 5 个 为什么这样算 算式中的12 表示什么 7 呢 5 呢 让学生

11、自由说一说 设计意图 联系情境问题尝试计算 使学生体会到计算是源于问题的解决 而不是孤立存在的 三 巩固训练 1 根据刚才的情境图 你知道小雪比小华套中的少多少吗 学生猜测后说理 问 怎样计算呢 教师演示过程 指导学生说理 教师小结 求一个数比另一个数多几或少几都是用减法 大数减小数 2 根据刚才的情境图 你知道小雪和小华套中的相差几吗 学生猜测后说理 问 怎样计算呢 教师演示过程 指导学生说理 教师小结 求一个数和另一个数相差几 也是用减法 大数减小数 3 完成课本第 21 页做一做 问 你能一下子看出谁多谁少吗 怎么做 先读题 找出条件和问题 谁与谁比 谁多 怎样计算 让学生说一说解题思路

12、 再动笔列式计算 最后集体检查对错 4 补充练习 课件展示 设计意图 不同形式的练习 可以让学生把所学知识灵活运用 同时也能 巩固解决问题的方法 四 课堂总结 这节课我们学习了什么知识 板书设计 略 教学反思 在本节课的教学中 一年级学生的思维处于以形象思维为主的阶 段 已经具备了一定的观察 比较 综合的意识 在浓厚兴趣的状态下 学生产 生较强的自信心和表现欲望 形成积极的学习动机 由于学生生活背景和思考角 度的不同 在教学过程中 教师在引导学生进行比较 动手操作 自主探究 合 作交流时 要给他们留出消化吸收的空间 千万不要强加给学生 应让他们在逐 步的体验中自然而然地接受解决问题的方法 当然

13、 在课堂过程中 还有小部分 学生不能充分地展开自己的思维 得到有效的学习效果 这就要靠教师慢慢地去 开发和引导 是所有的学生基本都学会如何去展现自己的有效的学习方式 数的顺序比较大小 教案 三 教学目标 1 经历比较 100 以内数的大小的过程 掌握比较 100 以内数的大小的方法 2 培养学生的知识迁移能力和灵活解决问题的能力 3 在活动中感受数学与生活的密切联系 设计理念 比较大小 是数概念教学的重要组成部分 也是一年级学生学习数概念的 难点 十位不同的两位数比较大小也是有几个不同层次的 首先是由直观的用小 棒比较大小 到利用数序 数的组成比较大小 再到发现两位数比较大小可以先比 十位的特

14、点 层层深入 只有这样的教学才是关注思维 在学习知识的同时注重培 养学生的能力的教学 学情分析 20以内进位加法是 20 以内退位减法和多位数加法的基础 而 九加几 是 20 以内进位加法的第一课 它是在学生掌握了10 以内的加减法 10 加几的口算 加法的基础上开展教学的 这部分内容的理解和掌握对于之后的第二课时8 7 6 加几及第三课时的5 4 3 2 加几的知识迁移提供了保障 所以有着重要的意 义 我们在研究教材 分析学情时不难发现 比较数的大小 学生是有经验的 但 是 究竟怎样比较两位数的大小 不少学生还是似懂非懂 教学重点 掌握比较 100 以内两个数大小的一般方法 能正确运用 37

15、 谈话 同学们 我们都知道小猴子和小松鼠都是特别擅长跳跃的小动物 你们 瞧 他们正在跑跳区比赛跳绳呢 1 提问 你发现了哪些数学信息 学生边说边板书 42 37 2 小猴子和小松鼠谁跳得多 也就是你认为 42 和 37 谁更大呢 引出课题 这 节课 我们就来学习两位数的 比较大小 活动 3 活动 二 探究新知 1 摆一摆 数一数 用小棒在粘板上摆出这两个数 小猴跳的个数摆在上面 松鼠跳的个数摆在 下面 摆完后 请你和同桌说一说 你是怎么摆的 又是怎么比大小的 学生黑板 前展示 预设 小猴跳的个数摆小棒是4 捆零 2 根 松鼠跳的个数摆小棒是3 捆零 7 根 4 捆比 3 捆多 所以 42 比

16、37 大 追问 4 捆表示几个几 3 捆又表示几个几呢 想一想 我们还可以从哪些方面 进行比较呢 同桌讨论讨论 进行一下比较吧 2 数的组成 42里有 4个十 37 里有 3个十 4 个十 3个十 所以 42 37 谁也是这样想的 能像我们俩这样说 1 生说 同桌说 再 1 生说 3 数序 点评 那你来数一数吧 排在前面的数小 排在后面的数大 你们认为他说的 有道理吗 看来我们之前学的数的顺序在这里排上了用场 预设 看十位上的数字 追问 十位上的 4 表示多少 十位上的 3 呢 小结 看样子 想数序 看数的组成都能帮我们比较大小 我们在进行两位数 大小比较时 还找到了更简便的方法 就是先看 十位 十位上大的那个数就 大 活动 4 活动 二 探究新知 二 投掷区 小老虎 和 唐老鸭 比赛投篮 23 25 过渡 离开运动会的跑跳区 我们再到投篮比赛去看一看老虎和唐老鸭的比 赛成绩 请同学们看一看 淘气的小鹿裁判和我们开了个玩笑 她遮挡住了记分牌 根据比分 我认为他两不分输赢 你们同意吗 2 露出唐老鸭的投篮数25 猜一猜 若是老虎赢 老虎卡片上的数字可能是 几 预设 26 指名说数的组成