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1、小数的初步认识“小数的初步认识”是新教材三年级下册的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，鉴于此，我把这节课的重点落在小数意义的教学上，结合学生已有的知识经验和学习特点，设计了四个层次的教学：一、利用生活中的价签引入，说生活中的小数时处理小数的读写法然后再说出表示价格的小数的实际意义在；二、认识表示长度的小数，并知道它们所表示的意义；三、设计灵活多样的练习，多方面了解学生的掌握情况。四、合理安排“数学史话”，感受数学的工具性和人文性。 本节课让我觉得最成功的地方是： 一、课件选材科学、合理、形象。 二、从生活入手，学生学的顺其自然。
2、从学生熟悉的商品价格中的小数入手，使生活素材贯穿于整个教学的始终。使学生初次学习小数并不感觉陌生，将教学难点在不知不觉中解化。 三、在用形象支撑学生对小数的感知过程后，预防思维定势的产生。教材遵循着用具体可感、可知的形象为支撑的原则，设计了先通过商品价格来认识小数每一位，又通过长度单位间的化聚揭示分数和小数之间的本质联系。 四、数学文化，教学设计中，我利用多媒体身形并茂地安排了“数学史话”环节。介绍小数的起源，让学生体验到数学是在不断发展的，而且数学在发展的过程中体现了它的简洁美和人类的智慧。这是数学知识教学之后的知识拓展。 当然这节课也有不足之处，比如评价方面，鼓励性语言不够丰富，没有起到调动学生积极性的作用。我最大的弱点就是评价不到位，因此，这段时间以来我一直在努力改善这些问题。另外，有的地方老师讲得太多，还不敢放手让学生自主探索，没有充分发挥学生的主体作用。还有说小数的读写安排欠妥，环节之间衔接不紧，过渡不自然，有大跳的感觉。 上完这节课，评课老师给了我很多好的建议，也把我的不足之处及时的指出，我心存感激。而我自己感觉课的设计还行，但没有什么“大亮”。事情往往就是说起来容易做起来难，但是再难的事只要通过努力也会达到满意的结果，我在以后的教学中会不停地在反思中实践，在实践中反思，促使自己课堂教学水平不断提高。
