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数据的处理教材分析看与问本课引领学生经历简单的数据处理过程，从中学习一些基本的统计方法。首先，以挑选周末活动项目为背景，展开对各选项人数的统计。由于学生在低段的学习中已经掌握了通过画“正”字统计得出有关数据的方法，在此直接呈现了三年级各班的统计结果。教师也可以事先布置学生分组去调查本校各班的情况，根据本校情况展开教学。教材在呈现各班结果时，有意打乱了顺序，如三（1）班是按照人数由多到少排列的，三（2）班是按照人数由少到多排列的引发学生提问：究竟喜欢哪种活动的人最多？做与说第1题，进入分析和解决问题的环节。先请学生尝试计算各选项人数，整理成“最喜欢的活动项目统计表”，并说说从表中得到了哪些信息。此时应注意学生所表达信息的不同思维水平，如“喜欢哪种活动的人最多”“三年级一共有多少人”等。简单说过一些后，教师建议将其制成统计表，可以更清楚地看出喜欢各项活动的人数。第2题，以某小学9岁学生的身高数据为例，首先用一个圆点代表一个人，在数轴上表示出每个人的身高。这种散点图的表示过程，能更好地体现数据的整体分布情况，让学生对数据有一个整体的了解。说说最高的是多少厘米、最矮的是多少厘米、在哪个范围的人数最多，描述数据的整体分布情况。根据数据的整体分布情况，确定分段标准，把数据进行分段统计，并制成相应的统计表。2
