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1、认识钟表教学反思：钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。认识钟表这一内容是学生建立初步时间观念的体验。本节课是一组下雨了，老师分别给四位同学打电话，询问他们到家时间的画面，借助四个小朋友和老师的对话，引出“整时”“半时”“大约几时”也就是本节课重点和难点。在仔细分析教材和学生交流后，制定了本节课的知识目标：初步认识钟表，钟面上有112个数字，分针和时针，能正确地认读“整时”“半时”“大约几时”，认识“大约几时”是本节
2、课的难点内容。（一）本节课以下几点做得比较好：1.调动了孩子学习的积极性苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”我感觉课本的情境图不太好用，不能调动孩子的积极性，所以上课时我没有用。我是用一个钟表的谜语导入新课，极大的调动了孩子们学习的积极性。“你认识钟表吗？你能给我介绍一下钟表长什么样吗？”孩子们根据以往的经验都说的很好。这样就轻松的解决了第一个知识目标。2.充分利用学具调动学生多种感观参与学习孩子数学思维的发展离不开动手实践。本节课安排了一个“我说你
3、拨”的游戏环节。我说时间让孩子们在钟面上拨出时间，孩子们非常喜欢，对于这节课的重点和难点理解的更清楚。让学生拨一拨自己上学的时间，放学的时间，晚上睡觉的时间让学生体会数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活有密切的联系。（二）本节课也有以下不足：1.学生数学语言的发展。本节课比较注重学生动手操作，而忽略了数学语言的发展，学生不能准确的用数学语言描述时间。心里明白就是说不出来。让他们拨一个时间的时候都能拨对，但用语言描述的时候，大部分孩子没有说清楚，这也是下节课要改进的地方。2.难点突破不够。大约几时是这节课的难点内容，从当堂达标检测来看还有部分孩子对于大约几时不理解。3.学生会用自己的小闹钟拨时间，但给他们一个空白的钟面让他画时间的时候，有很多孩子就画不出来了，看来孩子没能学以致用。这也是下一步训练的重点。
