《.10.15两弹元勋邓稼公开课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《.10.15两弹元勋邓稼公开课（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 为什么我们以往被人称做为什么我们以往被人称做“东亚东亚病夫病夫”？为什么我们会任人宰割而？为什么我们会任人宰割而不得自保？今天我们为什么又被称不得自保？今天我们为什么又被称为武力强国？这跟一批人有关，他为武力强国？这跟一批人有关，他们是一群默默奉献的科学家，其中们是一群默默奉献的科学家，其中有一个响亮的名字有一个响亮的名字邓稼先邓稼先1964年年10月月16日，日，中国在新中国在新疆罗布泊疆罗布泊爆炸了第爆炸了第一颗原子一颗原子弹。弹。1967年年6月月17日在新疆罗日在新疆罗布泊，中国布泊，中国爆炸了第一爆炸了第一颗氢弹。颗氢弹。从从爆炸第一颗爆炸第一颗原子弹到爆原子弹到爆炸第一颗氢炸第一
2、颗氢弹，中国只弹，中国只用了用了2 2年零年零8 8个月的时间，个月的时间，其速度是世其速度是世界上最快的。界上最快的。“两弹两弹”元勋邓稼先元勋邓稼先顾迈南顾迈南授课人：林伟平授课时间：2013.10.15邓稼先邓稼先（1924192419861986），）， 安徽省怀宁县人，我国研安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。作出了重大贡献。19991999年年党中央、国务院、中央军党中央、国务院、中央军委给他追授了委给他追授了“两弹一星两弹一星功勋奖章功勋奖章”。顾
3、迈南顾迈南,女(1931年-)山东章丘人。1950年参加工作,1953年进新华社。1962年任专职科学记者,以大量新闻和通讯的形式,报道了中国科学界发生的许多重大事件。其中的长篇通讯和特写,新华社播发后被国内外报纸广泛采用。在此期间，还与人合作写了6集电视剧华罗庚，出版了专著中国科学家的奋斗之路、炎黄之光、华罗庚传等。作者简介作者简介 通通讯讯，是是运运用用叙叙述述、描描写写、抒抒情情、议议论论等等多多种种手手法法，具具体体、生生动动、形形象象地地反反映映新新闻闻事事件件或或典典型型人人物物的的一一种种新新闻闻报报道道形形式式。它它是是记记叙叙文文的的一一种种，是是报纸、广播电台、通讯社常用的
4、文体。报纸、广播电台、通讯社常用的文体。本文是一篇人物通讯。生字词（生字词（注意蓝色字体的读音注意蓝色字体的读音）元元勋勋 浩浩瀚瀚 暂暂露头角露头角 销声销声匿匿迹迹 寥寥寥无几寥无几 含辛含辛茹茹苦苦 风尘风尘仆仆仆仆惶惶恐恐 和和泥泥 胆胆怯怯 蓦蓦地地预习检查预习检查hunghuqirnmhnzhnplioxn学习目标学习目标1、整体感知文章内容。、整体感知文章内容。2、理解邓稼先的精神品质。、理解邓稼先的精神品质。 【问题一问题一】文章的结构形式有何特点文章的结构形式有何特点?整体感知整体感知【问题二问题二】文章各部分主要写了什么内容文章各部分主要写了什么内容? ?【问题三问题三】
5、作者的思路是怎样的？作者的思路是怎样的？ 【问题一问题一】文章的结构形式有何特点文章的结构形式有何特点? 由一个由一个引子引子和和冠以小标题的三部冠以小标题的三部分主体内容分主体内容共同组成共同组成 。【问题二问题二】文章各部分主要写了什么内容文章各部分主要写了什么内容? ?引子引子：从：从20世纪世纪4040年代美国科学家年代美国科学家“失踪失踪”写到邓稼先，写到邓稼先， 引出他那一段引出他那一段“失踪失踪”经历。经历。第三部分第三部分：写邓稼先再接再励，为氢弹的研制成功写邓稼先再接再励，为氢弹的研制成功 付出巨大代价的事迹。付出巨大代价的事迹。 第二部分第二部分：写邓稼先在极其艰苦的条件下
6、克服重重：写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重 困难，完成原子弹的理论设计，为第一困难，完成原子弹的理论设计，为第一 颗原子弹的爆炸作出贡献的事迹。颗原子弹的爆炸作出贡献的事迹。第一部分第一部分：写邓稼先接受使命，参加原子弹研制工作，：写邓稼先接受使命，参加原子弹研制工作， 从此销声匿迹。从此销声匿迹。【问题三问题三】 作者的思路是怎样的作者的思路是怎样的？（本文的三个小标题的位置可以互换吗本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？）？为什么？） 以邓稼先参与以邓稼先参与“两弹两弹”研制工作研制工作的的过程为序过程为序，从接受使命写到原子弹，从接受使命写到原子弹研制，进而写到氢弹研制，在过程的研
7、制，进而写到氢弹研制，在过程的叙述中表现人物的精叙述中表现人物的精神。神。分小组讨论交流：分小组讨论交流：课文表现了邓稼先的课文表现了邓稼先的哪些可贵精神？从文中找出具体事例加哪些可贵精神？从文中找出具体事例加以说明。以说明。 提示提示：可从以下四个方面思考。：可从以下四个方面思考。 1.1.对对祖国、对民族祖国、对民族方面方面； 2.2.工作方面；工作方面； 3. 3.为人方面；为人方面； 4. 4.搞科研方面。搞科研方面。人物形象分析人物形象分析 1 1、邓稼先对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。邓稼先对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。 1950年冲破重重阻力回到祖国的邓稼先，至年冲破重重阻
8、力回到祖国的邓稼先，至1958年已成为崭露头角的优秀青年物理家，但为了年已成为崭露头角的优秀青年物理家，但为了研制原子弹这一艰巨、光荣、伟大的工作，他无比激研制原子弹这一艰巨、光荣、伟大的工作，他无比激动而又喜悦地走到了原子弹设计研制的第一线，从事动而又喜悦地走到了原子弹设计研制的第一线，从事鲜为人知的工作，并从此在公开场合销声匿迹。鲜为人知的工作，并从此在公开场合销声匿迹。 2 2、邓稼先干工作身先士卒、不怕牺牲、不邓稼先干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利，甘当无名英雄。求名利，甘当无名英雄。 如在极端困难的条件下，在层出不穷的问题前，如在极端困难的条件下，在层出不穷的问题前，他鼓励周围的年
9、轻人；他鼓励周围的年轻人； 再如，跟科技人员在排除故障的第一线没日没夜再如，跟科技人员在排除故障的第一线没日没夜地干，试验成功后，在庆祝会上晕倒，一量血压竟然地干，试验成功后，在庆祝会上晕倒，一量血压竟然是零。是零。 3、为人真诚谦虚、朴实坦诚。为人真诚谦虚、朴实坦诚。 搞原子弹的理论设计是研制原子弹的先行工作，搞原子弹的理论设计是研制原子弹的先行工作，关系重大。有史以来，中国人谁也没有造过原子弹，关系重大。有史以来，中国人谁也没有造过原子弹，无所谓什么权威。无所谓什么权威。 在外国资料严密封锁的情况下，邓稼先边读书，在外国资料严密封锁的情况下，邓稼先边读书，边讲授。年轻人叫他邓老师，他说边讲
10、授。年轻人叫他邓老师，他说：“你们甭叫我邓你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧老师，咱们一块干吧! 4、邓稼先搞科研有超凡的创造才能、勇进邓稼先搞科研有超凡的创造才能、勇进的胆识、稳健的判断力、坚定的意志和坚强的的胆识、稳健的判断力、坚定的意志和坚强的信念。信念。 如在苏联单方面撕毁协议、并且把专家全部撤走如在苏联单方面撕毁协议、并且把专家全部撤走的情况下，带领科研人员自力更生研制战略核武器。的情况下，带领科研人员自力更生研制战略核武器。 又如，有一次，为了把一个问题弄个水落石出，又如，有一次，为了把一个问题弄个水落石出，做出了别人难以想象的努力。做出了别人难以想象的努力。 再如，有一次，地下核装置
11、试验时，突然测不到再如，有一次，地下核装置试验时，突然测不到信号，在这危急关头，邓稼先带领大家讨论到天亮，信号，在这危急关头，邓稼先带领大家讨论到天亮，凭着勇进的胆识、稳健的判断力做出现场处理的决定，凭着勇进的胆识、稳健的判断力做出现场处理的决定，并顺利排除故障。并顺利排除故障。邓邓稼稼先先1、对祖国对民族对祖国对民族鞠躬尽瘁，无私鞠躬尽瘁，无私奉献。奉献。2、工作工作身先士卒、不怕牺牲、不身先士卒、不怕牺牲、不求名利、甘当无名英雄。求名利、甘当无名英雄。3、为人为人真诚谦虚、朴实坦诚。真诚谦虚、朴实坦诚。4、搞科研搞科研具有超凡的创造能力，具有超凡的创造能力，勇进的胆识、稳健的判断、坚定勇进
12、的胆识、稳健的判断、坚定的意志和坚强的信念。的意志和坚强的信念。小结1、新中国成立至今，除了像邓稼、新中国成立至今，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。例或成就。2、新中国成立至今、新中国成立至今 ，我国在军事，我国在军事领域取得了哪些重大成果？领域取得了哪些重大成果？拓展延伸拓展延伸任选一题说说任选一题说说郭永怀郭永怀王淦昌王淦昌彭桓武彭桓武赵忠尧赵忠尧钱三强钱三强 其他科学家其他科学家：导弹之父钱学森钱学森、杂交水稻之父袁隆平袁隆平，数学家陈景润、华罗庚、苏步青陈景润、华罗庚、苏步青，我
13、国代气象事业和近代地理学的奠基人竺可桢竺可桢、神舟飞船总设计师戚发轫戚发轫等。 军事成果军事成果歼十战机歼十战机“翼龙翼龙”无人机无人机空警空警2000预警机预警机军事成果军事成果神舟十号载人航天神舟十号载人航天北斗系统北斗系统嫦娥一号探月卫星嫦娥一号探月卫星辽宁号航母辽宁号航母重大成果重大成果载人深潜器蛟龙号载人深潜器蛟龙号094核潜艇核潜艇5、各种用途、系列的导弹，反舰、反卫星导弹，、各种用途、系列的导弹，反舰、反卫星导弹， 洲际导弹洲际导弹6、超级计算机、超级计算机 等等等等军事成果军事成果作业作业完成练习册。完成练习册。抄写课后抄写课后“字词积累字词积累”中的词语。中的词语。 教学反思
14、：教学反思：整个教学过程呈三个板块，符合学生的整个教学过程呈三个板块，符合学生的认知特点与认知规律，更符合新课改的理念。该课的教认知特点与认知规律，更符合新课改的理念。该课的教学流程按教学目标来设计，促使学生在学习的过程中诵学流程按教学目标来设计，促使学生在学习的过程中诵读课文，品味语言，从中感悟，受到熏陶，进而上升为读课文，品味语言，从中感悟，受到熏陶，进而上升为语言感受能力的培养，鲜明地突出了注重知识，注重过语言感受能力的培养，鲜明地突出了注重知识，注重过程，同时还十分注重方法的特点，让学生在自主、合作、程，同时还十分注重方法的特点，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，学习语文知识，形成语文能力，提探究的学习过程中，学习语文知识，形成语文能力，提升人文精神，这正是当前语文新课改革应大力倡导的一升人文精神，这正是当前语文新课改革应大力倡导的一种做法。种做法。
