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1、认识钟表【素质教学目标】知识与能力:认识大约几时,会用整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。情感态度与价值观:体会时间在生活中的应用价值,从中获得价值体验。【教学重点】 认识大约几时。【教具、学具准备】 教师准备多媒体课件、视频展示台,学生准备钟面模型。【教学过程】一、复习引入。多媒体课件出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。教师:上一节课我们认识了钟表,会认钟面上的整时和几时半,下面老师考一考大家,屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗?学生认屏幕上的钟面,教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。教师:通过上节课的学习,你知道什么是整时,什么是几时半吗?引导学生说出分针指着
2、12,时针指着几,就是几时;分针指着6,时针指着12与1之间,就是12时30分。教师:也就是说,小朋友在认整时和几时半时,都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上,再来认识钟表。板书课题。二、教学例3。多媒体课件出示一个钟面,钟面上的指针指着7时。教师:看看这个钟面,钟面显示的是多少时间?学生:7时。教师:小红这个时间起床,然后吃早饭,(多媒体课件随着教师的讲解分别出现小红起床、吃早饭等情景,同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动)最后上学,时钟上的指针指向这里的时候,小红刚好到校门口。(小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格)小朋友们认
3、识小红到校门口的时间吗?估计学生会说不认识。教师:我们看看这时钟面上的时针指着几,分针指着几?指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。教师:现在是多少时间呢?我们让分针倒回来一点。多媒体课件上的分针指着12,时针指着8。学生:这时刚好8时。多媒体演示分针从12走向1。教师:现在呢?学生可以体会到是过了8时了。教师:过得多不多呢?让学生意识到过得不多,刚刚走过8时多一点。教师:这时我们可以说刚过8时。现在小朋友们用自己手中的钟面模型拨一拨,先拨到8时,再把分针拨过12,不要离12太远。好!老师看一看你们拨的指针。在视频展示台上展示学生拨的指针,学生可能拨成8时1分,也可能拨成8时2分、3
4、分、4分或5分,反正过8时不远。教师:小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同,有的拨在第一小格,有的在数字1上,有的在第三小格,但是这时的分针都离12不远,这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗?学生讨论后回答,要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。教师:请小朋友们在自己的钟面模型上拨一拨,拨刚过5时,刚过9时,刚过12时。学生操作,每拨一次,就集体订正一次,让每个学生都掌握刚过几时的计时方法。教师:小朋友知道什么叫刚过几时了,现在看看这个钟面。多媒体课件显示例3的第二个情景图。教师:看看这个钟面上的时间,你认为是多少时间?学生观察讨论后回答,引导学生说出钟面上的时
5、间还没有到10时。教师:要到10时了吗?你是怎样判断的?指导学生说出要到10时了,因为从时针看,时针快要指正钟面上的10了,从分针看,分针已经走到11,快到12了。教师:所以图上的小红判断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗?学生拨后,抽学生拨的钟面在视频展示台上展出,让学生观察所拨的钟面上的时针快要指正10,而分针有的在11,有的在11到12中间,这些钟面上显示的时间都是快10时了。教师:下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了,快8时了,快12时了。学生拨后,集体订正。教师(边拨钟面上的指针边说):我们在这节课认识了刚过几时和快几时了,这两种时间和我们上一节
6、课学习的整时和几时半比有哪些不同呢?让学生讨论后回答,如果学生回答不上,教师可以作如下的提示:教师:小朋友们这样想,几时和几时半准确吗?刚过几时和快几时了是非常准确的时间吗?让学生意识到几时和几时半都是非常准确的时间,而刚过几时不是非常准确,因为过一个小格也是刚过几时,过几个小格也是刚过几时,只要分针过了12且离12不远,都可以用刚过几时来表示,所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估计。教师:这就是我们今天学的大约几时。教师在课题下板书:大约几时。教师:小朋友知道什么叫大约吗?让学生对照课题说一说这里的大约就是对时间的大概估计。教师:这就是我们这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。不
7、论是刚过8时也好,还是快8时了也好,都是对时间的一个大概估计,说明这个时间离8时不远。 点评:在这个教学环节中,关注两个对比,一是对比整时认识刚过几时和快几时了,通过这样的对比让学生理解整时与大约几时的联系与区别,帮助学生形成整体认知结构;二是对比上节课学习的内容体会两节课学习的内容的区别,让学生切实理解大约几时中的“大约”两个字。教学中还强调学生的操作活动,通过学生的操作活动加深学生对刚过几时和快几时了的理解。教学中还通过学生在拨刚过几时时不同的显示方式,让学生理解刚过几时是表示一段时间,通过这样的操作活动,让学生对大约几时中的“大约”两个字理解得更加深刻。三、巩固练习。指导学生完成练习十第3,4,5题,完成后集体订正。指导学生完成思考题。四、课堂小结。教师:这节课学习了什么内容?从中你知道些什么?学生回答略。五、课外作业。用自己学习的知识调查一下,商店早上什么时间营业,什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车,晚上最后一班车是什么时间。