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1、(西师大版)一年级数学教案 下册认识左和右【教学内容】 教科书第3637页例3及相应的课堂活动。【教学目标】1会辨认左、右方向,会用这些方向词来描述物体的相对位置,体会左、右方向的相对性。2培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。3体会所学知识在现实生活中的应用,从中获得价值体验。【教学重点】 会辨认左、右方向,会用这些方向词来描述物体的相对位置。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、引入新课教师:我们前面认识了上、下、前、后,下面我们一起做个反动作练习的小游戏,游戏之前谁来说说什么是反动作?学生回答后,师生共同做反动作游戏,从中练习上、下、前、后等方向。二、教学例31认识左、右教师:大
2、家喜欢做这样的游戏吗?喜欢的请举手。如果全班学生都举右手,教师则问学生举手的这只手是左手还是右手;如果有的学生举左手,有的举右手,则按以下的方式组织教学。教师:同学们有的举这只手,有的举那只手,你能告诉老师你举的哪只手吗?如果学生表述不清楚,教师则用多媒体课件出示例3上面的举手图。教师:和图上这个小男孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看,把你们的手举起来,看看和小男孩举的是一个方向的手吗?学生:是!教师:图上的小男孩告诉我们,你们举的这只手是左手。和小女孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看。学生站起来后。教师:把你们刚才举的手举起来,看看和小女孩举的是一个方向的手吗?你们举的这个方向的手叫
3、什么手呢?对了,图中的小女孩已经告诉你们了,这只手是右手。这就是我们这节课要学习的内容认识左右。教师板书课题。教师:我们都有两只手,左手和右手。下面请同学们和老师一起举举你的左手,再举举你的右手(老师背对学生举起)。大家能说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情?学生举例略。教师:左手所在的这个方向是小朋友的左边,右手所在的方向是小朋友的右边。下面请小朋友用左手指一指你的左边,说一说你左边有哪些小朋友,再用右手指一指你的右边,说一说你右边有哪些小朋友。学生指、说略。教师:还有哪些器官分布在我们身体左边和右边呢?用你的左手和右手分别摸一摸,说一说。指导学生边摸边说,比如用左手摸着左耳说:“这是左
4、耳。”再用右手摸着右耳说:“这是右耳。”学生独立活动后再抽学生回答。教师:对了,现在小朋友们分辨左右时是用自己的左右手来分辨的,自己左手的方向就是左边,右手的方向就是右边。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀,再把左手举给老师看一看。 点评:由儿童喜闻乐见的游戏进入课题,通过找自己身体中的左和右,把学生的生活经验作用于学习过程,再把教科书上找左、右的图片和学生的生活经验进行对比,让学生初步掌握左和右的方向,再通过说左、右面的同学和摸自己的左、右耳等活动,加深对所学知识的理解,同时让学生体会所学知识与现实生活的联系,从中获得价值体验。2练习巩固教师:刚才小朋友已经学会用左手和右手来判断左和右了,下面
5、我们就来做个机器人游戏,我做遥控器,同学们做机器人,我发出指令,比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗?学生准备好后,教师发出指令让学生做一做。(1)伸出你的左手摆一摆,伸出你的右手摆一摆。(2)跺跺你的左脚,跺跺你的右脚。(3)拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。(4)拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。(5)摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。左手摸左耳,右手摸右耳。(6)左眼眨三下,右眼眨三下。多媒体课件出示第36页小红与苹果图。教师:小朋友刚才做得不错,下面我们来看看这幅图,你能说一说苹果在小红的哪一边,笔盒在小红的哪一边?小红的右边还有哪些东西?小红的左边呢?学生回答略。 点评:由于一年级学生年龄小,他
6、们在注意力方面具有集中注意时间短、持久性差、注意范围有限等特点,所以在学生初步掌握左、右方向后,教师用做机器人的游戏,让学生高高兴兴进入巩固练习,这样的练习及时巩固了所学知识,又进一步激发了学生学习数学的兴趣,起到一箭双雕的教学效果。3综合练习(1)找邻居游戏。教师:我们在前面学习了前、后,这节课又学习了左、右。下面我们用这些知识来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居?在我们的教室里,谁是你的邻居?游戏方法:教师任意找一位学生A站起。A说:我的前面是(全班同学一起说是B)。如果说对了,B站起来说:“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。教师找34人,共同做这个游戏。然后每人都找出
7、自己的邻居,告诉同桌。教师:每位同学都找到了自己的邻居,在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。(2)“找朋友”游戏。教师:同学们都找到了自己的好邻居,老师也要找一找我的好朋友在哪里,只要符合我要求的就是我的好朋友。教师说要求,由学生确定谁是老师的好朋友。如老师说:“每排从左数第二个同学都是我的好朋友。”或“从前面数第四个同学都是我的好朋友。”或“从左数第5个,从后数第6个,同时符合这两个要求的是我的好朋友。”等,全班学生说出这些学生的名字。 点评:在基本练习的基础上,综合前面学习的知识进行综合练习,沟通这些知识的内在联系,帮助学生形成整体认知结构。教学中老师充分地参与到学生活动当中去,拉近
8、了学生与老师的距离,让学生对老师有一种亲近感。三、体会左、右的相对性教师:现在让我和我的好朋友握握手,现在全体起立,请一、三、五排同学向后转,伸出右手和你对面的同学握握手。好,握着别松开,你发现什么了呢?你的朋友伸的是右手吗?为什么你的右面和你的朋友的右面不一样呢?学生讨论出,这是因为转动改变了方向,一、三、五排同学向后转后,他们的右面变成了没有转动学生的左面。教师:从中你发现什么?学生:转动后的左、右方向和原来的左、右方向不一样。教师:这个发现很重要。看看你们的书第36页,图上的小朋友都是背对着你们坐的。你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗?让学生理解画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的,他们的左右和我们的左右方向相同。教师:如果书中的这些小朋友转过身来,他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗?学生:如果转过身来,左右方向就不一样了。 点评:通过学生相对而立,伸右手握一握,让学生在活动中发现对面的同学的方向与自己的方向不一样,初步体会左、右的相对性,因此得出转动后的左右方向和原来的左右方向不一样的结论。四、巩固练习指导学生完成第37页的课堂活动。完成第2题时,指导学生把书转动,使骑车人背向着自己,再来判断骑车人的左右。五、课堂小结教师:这节课学习了什么内容?从中你知道些什么?学生回答略。