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1、认识100以内的数教学目的:1.知识与技能:一道学生在数数的过程中,进一步认识计数单位一和十,能够一个一个的或一十地数出数量在100以内的物体的数。2.过程与方法:培养学生解决实际问题的能力和数数的能力。3.情感、态度与价值观:激发学生学习的兴趣,使他们体会到学习一百以内的数的必要。教学重点:进一步在数数的过程中,认识计数单位一和十,以及十与百之间的关系。教学难点:一个一个的数,几十九后边是多少教学过程:一、 铺垫导入:师:呈现主题图,问:通过看图你知道了什么?这些图给你留下什么感受?估计:生:有这么多的鸽子,有那么多的花,小朋友能数清楚吗?师:那你们能够数清楚吗?快试一试。(估计有一部分学生
2、不能准确地数出)师:看来,我们只知道20以内的数行吗?生:不行。师追问:生活中在什么情况下也遇到过数数的困难?生举出例子。导入:这节课我们就来学习更大的数,好不好?二、学习新知:1.出示鸽子图问:谁有好的数数经验介绍给大家。估计:1.数得时候按照一定的顺序数。2.数数时要用手指着。(或做标记)让我们来实际数数吧,(随便用什么方法都行)指名c等生数,估计(一个一个的数)指名a、b等生数补充(二个二个的数)对策:采访你为什么这么快就数完了?小组同学互相数一数你们觉得的这种方法怎么样?师:那你们就来数数咱班一共有多少人?估计:这回就会两个两个数,因为课前我特意安排两个人一桌。对策:表扬大家有个很好的
3、动作(两个手指一掐)问:我班一共有多少人?2.数花盆问:你来估计一下一共有多少盆花?(解释什么叫估计?) 指优等生说说怎么估计的。师:所以你在回答时应用一个词“大约”。3.看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出10个,其他的与他差不多也看作10个。练习数数:你能从1数到100吗?自由的试一试。对策:师拿小棒演示:29再添上1就是3个十是30。让学生自己拿出小棒,摆一摆。师再问:99添上一是多少?不用口说,用小棒摆一摆。用小棒来告诉我。估计:摆10个10捆。再次强调10个10是100。师引导:在学20以内数的时候,满10就要进一,那么,这也够10捆了,你有什么想法吗?估计:1.也进1。
4、2.把它捆成一大捆。对策1.向哪一位进呢?引出百位。2.对,你的方法很好,那是多少呢?(100)填空:100个一是() 一百里面有()个十 一百里面有()个百 一百里面有()个一三、数物品:师:书上有一幅图,就是想考考你们的眼里,怎么样想看看吗?打开书4页。1.(1)自己小声的数一数一共有多少支笔?(2)汇报你是怎么数的?(一十一十、一个一个)让数的快的介绍方法,提醒其他同学认真听,比较和自己的方法有什么不一样。可以再请一个一个数的同学,数一数,其他同学一定要耐下心来听。择优:你觉得哪种方法又快又好,哪种好就用那种。反问:34里面有( 个十和( 个一2.数墨水瓶之前,让学生先思考用什么方法数,然后再去数。四、巩固练习:1.数数教室里有多少张桌子?有多少人?2.连续数出5个数师说26,生往后连续数出5个数。用手指记着。同桌做这个游戏,师随时指导后进生。计:左图的豆子有50个,右边有多少个?你是怎么想的?五、小结:这节课,你学到了什么知识?有什么用处?有什么不懂的地方?六、作业:回家抓一把豆子或大米,先估计有多少粒。再认真的数一遍。板书: 数数 一个一个的数 两个两个的数 五个五个的数 十个十个的数