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1、高中物理规范解题习惯培养的几点看法 高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考.通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神.高中物理习题教学中，规范学生的解题习惯非常重要，这是让学生能够高效准确的解答各种问题的基础.解题习惯的培养需要循序渐进地过程，在平时的习题教学中教师要有意识的培养学生具备良好的思维习惯，并且借助例题的剖析让大家掌握一些好的解题方法与解题技能.这不仅能够提升习题课的教学效率，也有助于学生问题解决能力的发展与锻炼. 一、审题习惯的培养 无论什么类型的问题，拿到题目后首先需要做的便是审题
2、.培养学生具备良好的审题习惯是习题教学中要强调的一点.很多习题会在题干中设置关卡，学生读完题目后仍然觉得摸不着头脑，不知道从何突破.有些习题还会在题干中设置陷阱，学生一不留神就会被绕进去，最后得出错误的答案.因此，审题是解题过程中首先需要把握好的一点，审题能力的培养与锻炼是习题教学中非常重要的一个教学目标.教师要透过各种有代表性的教学案例让首先认识到题干中常见的一些陷阱与障碍，提升学生的“防受骗”能力.同时，教师还要借助很多好的题目训练来增强学生的审题能力.这样才能够逐渐培养学生具备好的审题习惯. 例题1 使用220 V交流电源的电器设备和电子仪器，金属外壳和电源之间都有良好的绝缘.但是，有时
3、候用手触摸外壳时仍会感到“麻手”，用试电笔测试时氖管会发光，这是为什么呢？ 分析 这是物理习题中并不多见的问答题，题干并不复杂，然而，学生审题时却需要快速而准确的提炼出核心信息，这样才能够找到问题的突破口.首先，学生要明白题干中说的“麻手”是什么意思，这反映电路中出现什么问题；同时，要清晰的剖析题干中提供的一些现象，“用试电笔测试时氖管会发光”，这反映的又是什么问题.只有清楚的审题才能够更快的找到问题的突破口，进而让问题更准确的得到解答. 解析 与电源相连的机芯和金属外壳可以看作电容器的两个极板，电源中的交变电流能够“通过”这个“电容器”.虽然这一点“漏电”一般不会造成人身危险，但为了在机身和
4、外壳间真的发生漏电时确保安全，电气设备和电子仪器的金属外壳都应该接地. 二、善于转换思维 有些实际问题给出的条件十分有限，学生一时间找不到问题的出路.对于这种类型的习题学生要善于转换自己的思维，要意识到问题实际是什么类型，属于什么模型，随后有效的进行思维转换，进而找到问题的解答方案.这种能力的具备有一个积累过程，学生只有从平时大量有效的习题练习中积累好的解题经验，并且逐渐掌握有效的解题技巧，才能够慢慢具备更好的思维能力，进而在应对复杂问题时更有把握. 例题2 如下图所示电路，该电路只让直流成分通过而不让交流成分往下传.想一想，我们该怎么办？ 分析 不少学生在看到这个问题后都觉得头脑一片空白，大
5、家甚至不知道这个问题想要考察什么.学生如果不能找到问题的突破口，解答过程就无法展开.对于这类问题学生要具备一定的思维转换能力，要意识到问题实际考查的是什么，如何有效的进行思维转换，最后找到解题的方案. 解析 根据电容和电感对电流的作用，可以设计出如下图所示电路，在A、B间接一个电容器C，让交流成分从这里通过，在A、a间接一个电感线圈，利用其“通直流，阻交流”的特性，让直流成分进入下一级电路ab. 三、解题思路清晰 随着学生积累的知识的不断增多，学生会慢慢碰到综合程度高，思维量大较为复杂的问题.对于这类问题解题，必须思路非常清晰，能够良好的理清题意，看到问题的实质.这种能力的具备是平时的习题教学
6、中教师应当重点培养的一项素质，这是规范学生的解题习惯的一个根本.不少学生一碰到复杂问题立刻思维混乱，越是乱就越是容易出错，最后心理压力也变得越来越大.教师要让具备良好的解题习惯，碰到综合型强的问题时一定要保持思路上的清晰，这样才能够让问题的解答准确而高效. 例题3 如图4所示，长为5米的细绳的两端分别系于竖立在地面上相距为4米的两杆顶端A、B.绳上挂一个光滑的轻质挂钩.它钩着一个重为12 N的物体.平衡时，绳中张力T=？ 分析与解 解答这个问题时首先要确保学生思路上的清晰，要意识到问题的基本模型.确定了问题的模型后随后才能够找到准确的解题方案.本题为三力平衡问题，这是首先需要学生确定的一点.其
7、基本思路为：选对象、分析力、画力图、列方程.对平衡问题，根据题目所给条件，往往可采用不同的方法，如正交分解法、相似三角形等.所以，本题有多种解法. 解法 选挂钩为研究对象，其受力如图5所示. 设细绳与水平夹角为，由平衡条件可知2Tsin=F，其中F=12 N.将绳延长，由图中几何条件得sin=35，则代入上式可得T=10 N. 高中物理习题课的教学，培养学生具备良好的解题习惯非常重要，这是学生解题能力的基础.首先要培养学生具备良好的审题习惯，要能够识别题设中的各种陷阱，迅速找到问题的突破口.碰到题设简单、无从下手的问题时要善于进行思维转换，这通常是解决这类问题时非常有效的一种方式.此外，对于那些综合程度高，思维量大且较为复杂的问题，必须思路非常清晰，能够理清题意，看到问题的实质.这些都是非常好的解题习惯，这些习惯的具备将有助于学生综合解题能力的提升.
