《河南汝州四中七级数学上册 5.4 应用一元一次方程打折销售说课 新北师大.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南汝州四中七级数学上册 5.4 应用一元一次方程打折销售说课 新北师大.ppt（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5 4应用一元一次方程 打折销售 导航 一 教材分析 二 学情分析 三 教法学法 四 教学过程 五 板书设计 六 教学反思 1 教材的地位和作用 代数式 应用一元一次方程水箱变高了 应用一元一次方程 打折销售 其他方程的应用 函数 一元一次不等式的应用 一 教材分析 一元一次方程的解法 知识技能 理解进价 标价 售价 利润 利润率等概念 探索商品销售问题中等量关系 列出一元一次方程解决问题 数学思考 通过亲身经历和体验列方程解应用题的过程 培养学生建立方程模型将实际问题转化为数学问题的化归能力 问题解决 能运用所学知识解决生活中的打折销售问题 发展应用意识 情感态度 体会数学与生活的密切联系
2、激发学生学习数学的热情 培养学生合作交流的意识和能力 一 教材分析 2 教学目标 重点 应用一元一次方程解决打折销售问题难点 找出等量关系并建立方程 一 教材分析 3 教学重点和难点 七年级学生年龄小 好奇心强 善于模仿 但生活经验不足 对商品销售问题了解较少 思维比较依赖于具体直观的事物 在进行教学设计时 力争从教学内容 教学形式 教学评价中体现出趣味性和贴近生活的原则 应多为学生创造自主学习 合作学习的机会 使学生真正成为课堂的主人 二 学情分析 三 教法学法 教学方法 情境教学法学习方法 在探究中 发现知识在讨论中 学到知识在练习中 巩固知识在总结中 升华知识 1 创设情境 导入新课2
3、身临其境 探究新知3 运用新知 解决问题4 回归生活 演练拓展5 小结整理 总结收获6 布置作业 巩固提高 四 教学过程 教学流程图 联系实际 采访学生买过哪些打折商品 见过哪些打折方式 1 创设情境 导入新课 四 教学过程 打折销售现场 1 一种计算器进价10元 提高50 标价 标价为 元 每个可赚 元 2 为了减少库存 这种计算器按原标价8折销售 售价是 元 每个的利润为 元 利润率为 2 身临其境 探究新知 四 教学过程 经商体验 阳光文具店 四 教学过程 成本价 标价 实际售价和利润之间有怎样的关系 利润率 成本价 进价 标价 售价 利润 2 身临其境 探究新知 售价 成本价 利润 3
4、 运用新知 解决问题 四 教学过程 我是按成本价提高40 后标的价 你按8折销售 我已算过了 每件获利15元 这种服装每件的成本价是多少呢 3 运用新知 解决问题 四 教学过程 问题再现 一家商店将某种服装按成本价提高40 后标价 又以8折优惠售出 结果每件仍获利15元 这种服装每件的成本价为多少 想一想 设每件服装的成本价为x元你能用含x的代数式表示其他的量吗 问题中有怎样的等量关系 每件服装的标价为 每件服装的实际售价为 每件服装的利润为 等量关系是 由此 列出方程 解方程 得x 因此 每件服装的成本价是 元 3 运用新知 解决问题 四 教学过程 例丹尼斯商场举行 庆5 1 酬宾活动 将某
5、种商品按原价的八折出售 此时商品的利润率是10 此商品的进价为1800元 那么商品的原价是多少 3 运用新知 解决问题 四 教学过程 例丹尼斯商场举行 庆5 1 酬宾活动 将某种商品按原价的八折出售 此时商品的利润率是10 此商品的进价为1800元 那么商品的原价是多少 四 教学过程 4 回归生活 演练拓展 1 角色选择 做出决策 80元 甲商场 乙商场 7折酬宾 到哪个商场购买 选哪种销售方式 顾客 经理 四 教学过程 阳光文具店 同时卖出两个书包 每个售价均为60元 其中一个赚了25 而另一个赔了25 这次销售总体是赚了还是赔了 或是不赚不赔 4 回归生活 演练拓展 2 精打细算 算准盈亏
6、 4 回归生活 演练拓展 四 教学过程 3 漫画欣赏 明辨是非 新闻 2014年3月15日 新消法 颁布实施 主题是 新消法 新权益 新责任 5 小结整理 总结收获 四 教学过程 5 小结整理 总结收获 四 教学过程 教师寄语 同学们 每个人都离不开消费 当我们消费时 面对各种诱惑 带着智慧的眼睛 货比三家 理智消费 有的同学可能以后会步入商界 商品可以打折 人品不能打折 一定要诚信为本 巧妙促销 才能利国利民 获得真正的成功 6 布置作业 巩固提高 四 教学过程 作业设计 书面作业 习题 2 3题课外作业 市场调查有哪些打折方式 学会自己买东西 5 4应用一元一次方程 打折销售 五 板书设计 利润 售价 成本价利润率 利润 成本 100 分析 审找列解验答 例题 六 教学反思 这堂课我尽力创设生动的情境 以故事串的形式 从经商体验开文具店入手 经过一系列探究学习 最后呼应开头回到文具店计算盈亏 使学生感受到数学来源于生活 又服务于生活 在整个学习过程中 学生身临其境 分析探究 合作讲解等 由浅入深 形成完整的知识体系 谢谢指导 再见
