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1、【教学目标】1. 知识与能力第 8 单元21 杨氏之子会写“梁、 诣、禽”3 个生字 , 能正确理解 “惠、 诣、乃、示”等词语的意思。2. 过程与方法有感情地朗读课文。结合注释理解课文。3. 情感与价值能根据注释理解词句, 了解课文内容, 体会故事中孩子应对语言的巧妙, 感受文言文的韵味。【教学重点】读懂全文 , 感受杨氏之子应答的巧妙聪慧。【教学难点】体会故事中孩子应对语言的巧妙, 感受文言文的韵味。【教学准备】教师: 准备相关背景资料, 多媒体课件。学生: 查找、收集有关世说新语及刘义庆的资料。【课时安排】2 课时第一课时教学过程教师批注一、读题, 解题1. 导入揭题 , 解题。师: 同
2、学们 , 刚才我们积累的句子都是出自文言文。今天 , 我们就来学习一篇文言文杨氏之子( 板书) 。齐读课题。师: 你明白题目的意思吗?( “杨”是姓, “ 氏 ” 放在姓后表示尊重,“之”的意思是助词 “的”。那“杨氏之子” 的意思就是姓杨人家的儿子。)2. 介绍世说新语。今天我们读到的“杨氏之子”的故事被刘义庆记录在世说新语里。师: 你们了解这本书吗?( 自由读读: 这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈逸事的小说。 分上、中、下三卷, 共 36 篇。杨氏之子是第二篇里的一个小故事。)(板书: 刘义庆世说新语。)二、检查学生生字的自学情况1. 指名学生读生字。“诣”读y。2. 形近字的比较:
3、梁粱, 日曰。三、初读课文, 感悟添趣1. 文言文中每个字或词也许包含丰富的意思,在朗读上和白话文也有很多不同之处, 先听老师怎么读出文言文的韵味, 在哪些地方做了停顿, 请你用停顿线在文中做上记号。2. 校对。你的停顿记号做对了吗?校对、修整好了就赶紧学着老师的样子把字音读正确, 注意停顿, 把课文读出味道来。梁国/ 杨氏子 / 九岁 , 甚/ 聪惠。孔君平 / 诣其父 ,父/ 不在 , 乃/ 呼儿出。为/ 设果, 果/ 有杨梅。孔/ 指以示儿 / 曰: “此 / 是君家 / 果。”儿 / 应声答曰: “未闻 / 孔雀/ 是夫子家/ 禽。”检查, 开火车读正音请同学帮助读。评价: 注意了停顿
4、, 如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道。着重强调以下字的读音: 为( 多音字 , 读二声 ) 、应( 多音字 , 读四声 ) 。引导学生读准停顿:家禽( 平时的家禽指的是?这里“家禽” 的意思是 ?这里的“家”和“禽” 各自独立表达意思 , 因此要停顿。齐读句子。 ) 连起来读 , 齐读。3. 那杨氏是子何许人也 ?课文中是怎么介绍的?出示句子 : 梁国杨氏子九岁 , 甚聪惠。读句理解意思。你是怎么知道的?看注释理解文章意思是学习古文一种重要的学习方法。( 板书: 注释。 )4. 剩下的四句话, 请同学们一边读句子, 一边借助注释来理解文章意思。四、学习课文, 理解句子, 并能用自己的话
5、把大意说一说, 做到基本通顺1. 学生看注释, 同学讨论, 逐句理解意思。把自己不能解答的句子做上记号。2. 反馈, 讨论, 集体理解。“为设果”“家禽”的意思 , 随课解答。3. 指名学生用自己的话说说课文的大意。4. 根据理解 , 再读课文, 进一步体会课文的意思。五、布置作业熟读课文。学生齐读课文。一、直接导入第二课时教学过程教师批注上节课我们学习了杨氏之子这篇文言文,这节课我们接着学习课文。二、朗读课文指名学生朗读课文。男女生比赛读课文。三、研读全文, 理解意思1. 学习文言文, 我们光会读还不行, 还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可以用哪些好方法来读懂文言文呢?( 相机板书 :
6、看注释、 查工具书) 那这篇课文到底讲了杨氏之子的什么事呢?请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号, 待会儿一起来交流。学生自学, 教师巡视指导。2. 交流反馈。( 一) 理解: 梁国杨氏子九岁, 甚聪惠。1. 句意 : 梁国有一个姓杨的孩子才九岁,非常聪明。师: 你读懂了吗?杨氏子的年龄只有九岁, 比大家的年龄还要小, 对吗 ?( 板书 : 聪惠 ) “聪”的意思是聪明,“惠”的意思是智慧。( 板书: 智慧 )生: “惠”是通假字, 同“慧”。你从哪儿看出来的?( 看注释 )(课件) 师讲述什么是通假字。2. 师: 你说的“非常”是文中哪个字的意思?( 甚。) 我们班这
7、位女同学非常可爱, 可以说是甚可爱; 她朗读的声音非常动听甚好听; 这位男同学长得非常非常非常帅甚帅。3. 指名读。师评: 一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。师评: 你不仅读出了杨氏子的聪明, 还读出了内心对他的喜爱。( 板书: 杨氏子 )( 二) 研读:孔君平诣其父, 父不在 , 乃呼儿出。1. 师: 故事中除了杨氏子, 还有一个人物是谁?( 板书: 孔君平 ) 知道孔君平是谁吗?( 师插入孔君平的资料齐读, 丰富课堂内容。)是当时的庭尉, 相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀?( 生: 孔君平来拜访杨氏子的父亲, 他的父亲不在家, 就把他的儿子叫出来。) 孔君平诣其父, 父不在
8、, 乃呼儿出。2. 哪个字的意思是 “就”? “乃。”( 就, 于是。) “诣”字的意思是?( 拜访。 )3. 师: 你来读读 , 你读明白了什么?( 可追问 : 两家关系怎么样?)(孔君平经常来杨家, 彼此比较熟悉。) 从哪儿看出来的?为什么 ?师评: 你不仅读懂了字面的意思, 还读出了句子的内涵。小结: 让一个九岁的孩子出来接待客人, 足见这个孩子也真了不起啊! 齐读。( 三) 研读: 为设果 , 果有杨梅。1. 父亲的老朋友来了, 恰巧父亲又不在家, 那杨氏子是怎么接待客人的呢?出示课件齐读。( 生: 杨氏子为孔君平摆出水果, 水果中有杨梅。)师: 这里并没有写是杨氏子为孔君平设果, 你
9、是怎么知道的?生: 因为上一句讲了孔君平来拜访他的父亲,所以应该是杨氏子为孔君平设果。师: 这是待客之道。你真会读书! 文言文的语言表达十分精练, 表达的时候跟我们现代文可不一样, 像这一句就省略了主语, 叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用, 叫联系上下文。( 板书: 联系上下文)2. 师: 从这句话中, 你还可以读出什么?( 生: 杨氏子热情招待客人。) 从哪里看出来的?师: 客人来了, 他赶紧端出水果。端出多少水果?就一种吗?从哪里看出来的?评: 说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子,端出了好多的水果。读一读。评: 从你的神情中, 我分明看
10、到了一个热情好客的杨氏子。四、品读课文孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”过渡: 一个热情好客的杨氏子不由得让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”, 于是孔指以示儿曰:“此是君家果。”生儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”齐读。他们之间在说些什么呢 ?谁来说说这两句话的意思 ?生: 孔君平指着杨梅给杨氏子看 , 说: “这是你家的水果。”杨氏子马上回答说 : “我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”师评: 说得真好。 能具体说说那些字的意思吗 ?理解:“曰” “此”“应声”“未闻” “夫子” 。谁还会说?五、体会巧妙1. 你听懂了孔君平的言外之音了吗?( 可追问 :
11、为什么单单指着杨梅说, 不说其他水果呢?) 生: 孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑, 说杨梅是杨家的孩子。评: 你真会听话。生: 孔君平是要诱导杨氏子( 杨梅和杨氏子是一家人。)( 板书: 杨梅、杨家果)2. 师: 你真聪明 , 一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?( 未闻孔雀是夫子家禽。 )( 杨氏子也拿孔君平的姓反驳。) 师: 这一招在兵法上叫以其人之道( 生: 还治其人之身) 。六、熟读成诵, 课外延趣1. 课文只有短短5 句话, 仅仅55 个字, 却包含了这样丰富的内容, 这么有趣的故事, 能把它背下来吗?指名一学生背你怎么背出来的?( 多读, 抓住关键词, 理解了背。
12、) 指两名学生背齐背。2. 杨氏之子选自南朝刘义庆写的世说新语。在这部书中, 像这样生动睿智的故事还有很多 , 例如: 咏雪谢太傅寒雪日内集, 与, 公欣然曰:“白雪纷儿女讲论文义。俄而雪骤纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰 : “未若柳絮因风起。”公大笑乐。3. 希望课后同学们多读些古文, 搜集一些精妙的语言 , 如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等, 和同学们交流交流。也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白, 试着演一演, 我们一起来开展一次语文综合性学习活动。七、布置作业背诵课文。【板书设计】杨氏之子刘义庆世说新语看注释、查工具书、联系上下文聪惠智慧杨氏子孔
13、君平杨梅杨家果【教学反思】 成功之处 在教学这篇课文时, 我把重点放在读通文章、理解句意上, 我先范读 , 让学生感知读古文的语感, 画出停顿, 然后通过各种形式的读让学生在读中感知, 在读中感悟, 熟读成诵。在理解文本的基础上, 我抓住文章的中心句“杨氏子九岁, 甚聪慧”这句话, 让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧。引导学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默: 孔君平在姓氏上做文章, 孩子也在姓氏上做文章, 由孔君平的“孔”姓想到了孔雀; 最妙的是, 杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”, 而是采用了否定的方式, 说“未闻孔雀是夫子家禽”, 婉转对答, 既表现了应有的
14、礼貌, 又表达了“既然孔雀不是您家的鸟, 难道杨梅是我家的果”这个意思, 使孔君平无言以对。我想, 学生在领会文章的妙处时, 也一定能激发他们感悟祖国语言文字的兴趣。 不足之处 在语言的感悟上 , 仍然有所欠缺。对古文的理解及拓展方面 , 学生语言的评价 , 我的反馈还不够全面到位及时 , 评价语言不够丰富 , 其实 , 这也是教师个人文学修养的欠缺所致。在今后的教学过程中 , 对于优点我会继续发扬, 对于不足 , 我会积极地改正。22 手指【教学目标】1. 知识与能力(1) 会写“拇、搔”等生字, 会认“弦、揿”等生字。学习一个多音字“薄”。读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。(2) 概括课文的主要内容, 了解五根手指的不同特点, 了解作者描写手指的方法。2. 过程与方法通过重点语句体会作者的写作方法和表达思想。3. 情感
