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1、2.4绝对值与相反数（2）教学内容教材版本苏科版教学课时共 3 课时 第 2 课时课 型新授课教学目标1. 理解相反数的定义2. 会求一个数的相反数3. 能明确说出一个数是谁的相反数4. 会对多重符号进行化简教学重点理解相反数的定义并会求一个数的相反数 教学难点会对多重符号进行化简教学准备教 学 过 程修注栏知识点预习交流提纲（阅读教科书P22，完成下例习题）1。议一议 观察下列各对有理数，你有什么发现？ 5 与 -5， -2.5 与2.5 ，与发现：_思考: 你还能举出具有上面关系的两个数吗？如：_总结：像5 与 -5， -2.5 与2.5 ，与_不同，_相同的_个数互为相反数，其中一个是_
2、的相反数。0的相反数是_2. 题型一：求一个数的相反数 例3. 求3 、-4.5、0的相反数。解：总结：正数的相反数是_数;负数的相反数是_数；0的相反数是_3. 思考：如何表示一个数的相反数？_ 如-5的相反数可以表示为_ 我们知道-5的相反数是5，所以-(-5)=_4. 题型二：会对多重符号进行化简 例4. 化简：-（+2），-（+2.7），-（-3），-（）。解： 拓展题：化简,，-，。思考：把一个数的多重符号化为单一符号时，化简的结果是正还是负，由_决定5. 题型三：了解式子中“-”号的意义从小学开始，我们已经在不同的情形中多次使用“-”号，例如5-3，-3，-（-5）等。你能分别说出这3个“-”号的意义吗？二 知识点预习达标练习1.填空（1）-4的相反数是_; (2) _的相反数是 -3（3）_的相反数是0； （4）与_互为相反数（5）的相反数是_;(6)-(-2)的相反数是_;2. 的相反数是（ ） A. B. C. - D. 2.在数轴上画出表示下列各数以及他们的相反数的点： -2，1.5，4，；解：3.填空 （1）-（-7）是_的相反数； (2) (+3)是_的相反数。4.化简： -（+5）；-（-2）；+（+9）；+（-3）；解：板书设计教学反思 3
