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1、2.1从生活中认识几何图形教材所处地位几何学习最重要的目标是使学生更好地理解自己所生活的三维世界，发展空间观念。“几何图形的初步认识”这一章的主要内容是图形的初步认识，教材的编排以生活中的物体空间图形面点、线为序，丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。“从生活中认识几何图形”是本章的第一节，是几何学习的开端。教法建议（1）创设情境，引发学生自主探求，亲自感受。 在学习中，只有调动学生的非智力因素，特别是内在动机，才能使他们以强烈的求知欲和饱满的热情来学习新知识。（2）谈话法启发教学。 谈话法启发学生自己概括，使学生的思维由形体形象到抽象概括，同时培养学生的语言表达能力，
2、这符合学生的认识规律，也有利于学生概括能力的培养和提高。（3）比较学习法。利用比较的方法，认识各种几何图形的共性和各自的特点，加深学生对图形的认识，从而更好地理解和掌握几何知识。（4）多媒体教学。运用多媒体教学给学生以形象直观的认识，激发学生兴趣，提高教学效率，实现教学过程的最优化。教学建议1教科书中呈现了生活中的一些物体，要求学生能从中“发现”熟悉的几何体，教师可以根据当地的实际，选择其它的实物进行教学，比如：可以让学生从家中挑选几件心爱的玩具带进课堂，或由教师课前准备或当堂演示一些图片。2由于本节教材内容是七年级数学的几何部分第一堂课，学生的新鲜感特别强，他们十分关心初中数学的学习方式和方
3、法，所以应该多让学生自己感受体会，主动得探求知识。比如做一做可以用电脑显示上面各物体抽象出来的几何体，并配注各几何体名称（中、英文）上图分别是：圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球3本节课是以实物简图的形式直观地给几何体命名，在教学中，要重视学生的“非数学化语言”，不宜给有关的几何体下定义，也不是用教师的语言来描述，新教材与老教材的最大区别就是让学生主动参与，自主探索，只要求学生能够识别所列的各种几何体，鼓励学生用自己的语言描述它们的有关特征，不要求数学上的严格表述，如果时间允许，可以让学生从一堆立体模型中摸出某种几何体，边摸边用自己的语言进行描述，以丰富学生的活动经验。4通过交流，总结，归纳形成直觉感受后，可以采取游戏的形式，将学生进行分组对抗赛（甲方出示实物，乙方作出类似于该实物的几何体的答案，数个轮回后交换角色），以此加深对简单几何体的感受和认识。2
