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1、 柳琴进地方音乐课堂的思考魏冉【摘要】柳琴是流行于鲁、皖、苏一带的重要的民间弹拨乐器，文章从“器乐进课 堂” 的国家要求、民族音乐教育的呼声、多元文化音乐教育的理念、音乐课程标准的要求等方面谈柳琴进地方音乐课堂的必要性，进而就柳琴进地方音乐课堂可能存在的问题提出解决策略。【关键词】柳琴；器乐进音乐课堂；音乐课程标准；民族音乐教育；多元文化音乐教育柳琴是流行于鲁、皖、苏一带的民间弹拨乐器，在山东柳琴戏、安徽泅洲戏、 绍兴乱弹等剧种中担任主要伴奏。最初的柳琴是用柳树下端朝阳之木制成，形状似柳叶，所以叫柳琴或柳叶琴。又因为它性能几乎与月琴完全一样，所以也叫柳月琴，还有人称它为土琵琶、金钢腿。 【1】
2、柳琴 发音响亮宏大，音色高亢刚劲，富有浓郁的乡土气息。经过长时间的发展，现已发展为独奏乐器，并常用于民族乐队中的高音乐器。但是，相较其他乐 器而言，柳琴 艺术发展 缓慢。究其原因无非就是权力部门重视不够，专业人士投入不足，大众的审美趣味变迁。要想使柳琴获得进一步发展，需要各方通力合作外，更重要的是从中小学娃娃抓起，特别是在柳琴流行的区域，加大学校教育的力度是标本之策。对此，笔者拟就这 一课题谈几点看法。一、中小学音乐课堂呼唤柳琴 1.器乐和声乐，是音乐的两大基本类别，对于培养和提高学生的审美能力有着各自独特的优势。早在 1993 年，国家教委就颁布音乐教学大纲要求把器乐教学纳入到中小学音乐教学
3、内容中，力图改变中小学音乐课等于唱歌课的单一局面。从此，中小学音乐教育进入了一个新局面。遗憾的是，由于器乐的特殊性，在使用什么乐器进课堂的问题上长期存在争论。一些简单便宜的乐器如：口琴、竖笛等简单乐器充斥课堂。这在形式上似乎是丰富了课堂。但是，长此以往，模式化了课堂。更不利的是许多其他乐器，特别是富有民族特色的乐器得不到应有的发展和普及。这恐怕违背了国家要求器乐进课堂的真正内涵。因此，柳琴作为流行鲁、皖、 苏一带的乐器， 进入该地区的中小学课堂是合乎国家要求的。2.匈牙利音乐教育家柯达伊说:“学校音乐教育应牢固地建立在民族音乐的基石之上”。中国是一个文明古国，我 们的祖先给我们留下了极丰富的民
4、族音乐遗产，它们都有着鲜明的民族特点和风格，在世界艺术之林中占有重要地位。 “民族的才是世界的” 。只有当我们注重加强民族音乐教育，让学生真切地认识到祖国民族音乐的博大精深，通过民族音乐来体悟民族本质，激发学生的民族自豪感，使民族音乐文化的精髓渗透于学生的心中让学生得到全面的发展，提高创造力，将来才能更好地走向社会，走向未来，走向世界。柳琴作为民族音乐文化的重要代表，无疑在加强民族音乐文化教育方面会起到重要作用。最新的国家音乐新课程标准也指出：乡土音乐作为校本补充教材，应用于现实教学的内容比率应达到 15%-20%。柳琴作为乡土音乐的代表，更应考虑进入中小学音乐课堂。特别是当前，柳琴音乐文化发
5、展面临后继乏人的危机，让学生学习柳琴传承我国优秀传统柳琴音乐文化 ，让年轻通过学习认识 自己脚下的土地，实现地域文化的纵向传承，在目前显得尤为急迫。此外，含有柳琴 艺术的柳琴戏等剧种也被列入地方政府的非物质文化遗产的保护名目，通过学校教育进行保护是重要措施。 【2】3.当前，随着信息时代的到来，知识经济的已见端倪，经济全球化、政治多极化已成世界必然趋势，但是，世界文化却体现多元发展态势。因为 ，各个国家已充分认识到只有在文化上保持自己的特色，自己才能在世界上占有一席之地。因此，以往我们强调的弘扬民族文化的意义已经不仅在于继承和发展国粹的问题了，而是关系到能否由民族文化而引发出民族精神，产生出优
6、秀的精神文化产品而占领世界市场，使自己在经济全球化的潮流中占有一席地位的问题。因此，弘扬民族文化相较以往意义就更大了。弘扬民族文化不是一句空话，也不是一朝一夕的事情。在多种措施中，加强学校教育的传承作用应该是根本之策。柳琴作为民族弹拨乐器的重要代表之一，有着重要的实践价值、审 美价值、文化价值。把柳琴引入中小学课堂，有利于弘扬民族文化，并且为弘扬民族文化培植坚实的基础。总之，把柳琴引入中小学音乐课堂是符合时代的召唤的。 【3】4.柳琴进课堂还能促进其他教学内容的教学。首先，识谱是中小学音乐课堂的重要内容之一，柳琴乐器进音乐课堂，通过柳琴的“ 视”、“唱” 、“奏”、 “听”结合，在演奏的 过程
7、中,学生注意力高度集中,做到脑、口、手、眼、耳同时并用 ,无疑对于提高学生的识谱能力是有帮助的。其次，柳琴乐器比较小巧，拿带比较方便，在唱歌教学中，可以提出学生的音准，以致不会跑掉。在合唱教学中，特别是低声部的训练，通过学生由唱(奏) 一个声部,到奏( 唱)二声部,交换声部等方法进行训练,在二部合唱时,很容易解决音准、节奏等问题。再次，柳琴进课堂还能激发学生音乐的学习兴趣。在一些地区有相当一部分学生对柳琴乐器很熟悉，对其有着本能的喜爱,在参与柳琴演奏学习的过程中,他们的音乐生活会得到很大的丰富和满足。特别是通过柳琴乐器的学习会调动嗓音条件不好,处于变声期,听觉有缺陷学生的学习热情,满足学生自我
8、表现,自我尊重的愿望,为孩子们开辟了一条体验、参与音乐的新航道。最后，柳琴乐器学习还能促进智力的提高。心理学家认为:十指连心，手指运动越复杂,越能使人聪明。因此，通过柳琴乐器的演奏与训练,学生的五官和手的协调运动得到锻炼,必然促进左右大脑中枢神经的发展,开发大脑的形象思维。同时,演奏柳琴乐曲使学生常处于情景想象之中,对情景感受极深,而乐曲中丰富多彩的知识,以及器乐题材、体裁、风格的多样性都对学生的形象思维的开发有着极其重要的刺激作用,使学生的思维变得越来越活跃。 【4】二、柳琴进入中小学音乐课堂可能存在问题及解决柳琴进课堂可能存在以下问题:1.要进行柳琴教学首先必须要有具备一定柳琴知识及基本技
9、能的教师。很显然，即使在柳琴流传的地区也不可能有足够的师资。2.如果说高考是学校教学的方向盘，那么，学校领导就是教师行动的指针。很显然，学校领导支持柳琴进课堂活动的情况不容乐观。3.柳琴相较竖笛来说，难学不说，价格较高也是不争的事实，学校和学生可能无力负担。另外，音乐课时安排也是个问题， 现在小学每班每周仅有二至三课时，中学每班每周仅有一课时，柳琴教学的复杂化，无疑会使原有的课时危机，从而不可避免地会在各教学课中的时间安排上出现顾此失彼。如根据经验判断，仅课前进行柳琴较音都需要半节课时，显然，可用于教学的时间就不多了。4.以往我们的音乐歌主要强调唱歌，目的在于强调音乐课的普遍性与综合性。如将柳
10、琴引入课堂，势必要进行大量的技术训练，这样就很有可能把音乐教学的真正目的搞混了。 【5】当然，可能的问题还很多，即使要解决这些问题，也必须要建立有效机制。首先，地方政府的支持。柳琴是地域性乐器，如果让全国人民都来学柳琴不现实，也没有必要。但是，没有比方政府的支持，即使有国家的宏观文件也很难实施。其次，学校的实施。有了政策下面就是怎样落实的事了。柳琴要进入课堂必须得到学校领导领导、教师、学生的支持。有了学校领导的支持，才能保证师资的培训，一定教学设备的配置，课时的安排等。有了教师的支持，教师才会努力掌握柳琴技术及相关文化，并潜心研究柳琴教学方法，真正用自己热情而有效的工作来感染学生，搞好教学。有了学生的支持，柳琴教学才能真正落到实处。再次，社会的相助。实事求是讲，柳琴进课堂更多的是在课外活动中展开比较现实。因此，获得社会的相助非常重要。这包括学生家长、地方与柳琴相关的社团以及社会各界。有了学生家长的支持，学生的学习兴趣才有了后盾；有了柳琴社团的支持，柳琴教学才会有专业支持平台；有了其他社会各界包括媒体、剧场等，柳琴学习才会有很好的生活基础。 【6】以上所论还主要是一种设想，真正要使柳琴乐器走进音乐课堂可能还有很多实践课题要去做，我们期待着这一天的到来。
