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1、其他简单机械（九年级物理：第十三章 第五节）教学目的、任务要求:1.认识定滑轮和动滑轮。2.知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点。3.能据要求使用和组装滑轮组。重点突破：学习过程：1.演示右图，问：两图中的滑轮有什么不同？2.（分组）探究、思考、讨论（1）如图甲，测出200g钩码的重。 如图乙，用定滑轮匀速拉起此钩码，使钩码向上移动10cm，读出拉力大小、拉力移动的距离、拉力的方向 钩码重或拉力大小（N）移动距离（cm）移动方向钩码拉力 由实验得出定滑轮的特点： 甲 乙(2) 如图丙，测出一个滑轮和200g钩码的总重。如图丁，用此滑轮组成动滑轮，匀速拉起钩码，使钩码向上移动10cm，读出拉力大小，
2、拉力移动的距离、方向。自己设计表格记录数据。由试验数据得出动滑轮的特点：丙 丁(3) 把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，能设计出几种组合方式 ，请用铅笔画出方案 用测力计测出钩码和动滑轮的总重，据你设计的方案组装滑轮组，匀速拉动测力计，使钩码上升10cm，读出拉力大小，拉力移动的距离、方向。自己设计表格记录数据。由实验可见，滑轮组的特点：知识应用：1.如图，通过定滑轮匀速提起重物G时，向三个方向的拉力分别为 F3F1,F2,F3。则这三个力的大小关系是（ ） F2A.F1最大 B.F2最大 C.F3最大 D.三个力一样大 F12.如图，物体重G，它运动时受到的摩擦力为f，（不计绳与轮间的摩
3、擦） G则须施加的拉力F为（ ） FA. G B. G/2 C. f D.f/2 G3.如图，滑轮组匀速提升600N的重物时，人手实际提供的拉力F应是（ ）A.小于200N B.等于200NC.大于200N D.大于300NF课堂总结：我的收获： 我的疑问： 板书设计：自我点评：在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。探究过程充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握其他机械的知识。授课方式与授课过程能很好的体现了新课标的探究性学习方法，并且达到了预期的教学效果。2用心 爱心 专心
