《（2020年整理）高考语文新考案专题小说阅读PPT》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（2020年整理）高考语文新考案专题小说阅读PPT（135页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题二 小说阅读 2020届 高考第一轮复习 小说阅读 专题二 续表 续表 续表 1 选材内容 以中国现当代作家作品为主 以外国现当代作家作品为辅 从篇幅看 多为故事情节相对完整 结构紧凑 人物性格比较鲜明的微型小说 也不排斥中长篇小说的节选 字数为一千五六百字 作品展示的生活世界及塑造的人物距离我们的时代较近 易于理解 值得注意的是 2018年全国 卷选取了刘慈欣的科幻小说 微纪元 拓宽了小说阅读的选材范围 命题规律 2 试题形式 高考小说阅读题型相对稳定 从2017年开始设置三道题 题型为一道四选一的选择题和两道简答题 2018年题量仍然为三道小题 但第5题的分值由5分变成6分 总分值由2
2、017年的14分增加到2018年的15分 命题规律 3 考查方向 注重考查小说的 三要素 人物形象 故事情节 环境 和主题 选择题侧重于思想内容和艺术特色的理解和分析 简答题侧重于对情节 人物 表现手法的考查 命题的切入点很小 问题较具体 命题规律 1 线索类型 1 小说的线索 2 线索结构 续表 续表 2 小说的叙事顺序 续表 续表 3 小说的结构 续表 4 小说的谋篇布局 续表 续表 续表 5 小说的标题 6 小说特殊的开头和结局 1 小说开头 2 小说结局 续表 续表 1 人物形象刻画的手法 1 正面描写 续表 续表 2 侧面描写 2 小说人物起名 3 小说中的人称 4 人物形象的分析
3、续表 1 从不同角度和层面发掘作品的意蕴 民族心理和人文精神 续表 2 探讨作者的创作背景和创作意图 不管是哪种探究 都要对文本有深刻的理解 对文章的主题有整体的把握 3 对作品进行个性化阅读和有创意的解读 考生要在感悟和体验文本的基础上 立足自我 独立发表看法 提问模式 1 这篇小说的主要情节是什么 2 文中共写了哪几件事 请依次加以概述 3 请用简明的语言梳理小说的基本情节 1 概括情节 答题思路 1 从理清小说的结构层次寻找线索 抓住主要的矛盾冲突 重要场面 重要事件等方面概括文章的主要情节 2 依照 开端 发展 高潮 结局 的故事进展 有的兼有序幕和尾声 来概括内容 答题时要注意以下几
4、点 对事件进行概述时 应按照 何时 何地 何原因 何人做何事 的格式加以概括 材料本身未涉及的除外 何人 做何事 不能省 由于事件的复杂性 在概括时 要避免前后情节的相互交错 注意题干要求涉及的对象 做到前后一脉贯通 在分析情节的过程中 要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用 答题模式 从 由 写到 引出 然后 最后 从而解释 体现 例 2013年重庆卷 阅读下面的文字 完成后面的题目 枪口下的人格徐树建这是1944年的8月 德国人占领下的巴黎 在一家咖啡馆里 一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西 随即有人大声命令道 霍夫曼少校 举起你的手来 霍夫曼大吃一惊 只得
5、举起双手 一任挎在腰间的手枪被抽走 等转头一看顿时又气又羞 原来 刚才顶着自己的并不是枪 仅仅是一柄铲子 而俘虏他的人竟是贝尔蒂 他的房东 德国军队占领巴黎后 霍夫曼就住在贝尔蒂家 他对贝尔蒂一家还算客气 不过 那更是一种骨子里的轻蔑 此刻 望着霍夫曼疑惑不解的样子 贝尔蒂自豪地说 我们起义了 全城都解放了 现在 我要把你押送到战俘营里 于是霍夫曼不得不在前面走 这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来 冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰 霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰 然后傲慢地说 先生 你太没有风度了 作为一名有尊严的帝国军人 我鄙视你 迈尔听了暴跳如雷 挥舞着拳头要上前揍他 更有几个围观的人大叫起来 扒了
6、他的衣裳 用石块砸死这个德国佬 贝尔蒂死命拉住迈尔 又对众人说 他是一个俘虏 理应得到应有的尊重 还是让法律来审判他吧 霍夫曼听了 对贝尔蒂微微弯腰 说 谢谢 贝尔蒂呵斥道 收起你那一套吧 你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手 有何风度 尊严可言 霍夫曼被关进了战俘营 谁知刚过去几个小时 这座城市又被德军重新占领 然后 大伙像猪羊一样全被赶到广场上 霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救 他们趾高气扬地走到大伙面前 挨个指认几个小时前俘虏他们的人 只要他们一指认出谁 那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死 一会儿轮到霍夫曼指认了 他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过 没有人能忍受他的目光 大家不得不低下头
7、 只有一双眼睛避也不避 那人正是贝尔蒂 只见霍夫曼盯着贝尔蒂 轻声说 你维护了我的尊严 现在 该是我回报的时候了 说着 径直走过贝尔蒂的面前 贝尔蒂得救了 虽然他不怕死 但活着毕竟是一件令人高兴的事 他从心底里暗暗感谢霍夫曼 就在这时 听到霍夫曼锐声叫了起来 俘虏我的人就是他 给我毙了他 随着一声惊恐的叫声 早有两个如狼似虎的德国军人冲过去 揪出迈尔 德国人的手指不由分说地搭上了扳机 迈尔早就吓瘫了 面无人色 连裤子都湿了一大片 就在这千钧一发之际 有人大叫起来 霍夫曼 你认错人了 俘虏你的人不是他 而是我 所有人全惊呆了 霍夫曼更是大吃一惊 大叫的人是贝尔蒂 霍夫曼一下子语无伦次起来 贝尔蒂
8、先生 你这是怎么了 你头昏了吗 贝尔蒂从队列中笔直地走出来 一脸平静地说 霍夫曼先生 你怎么可以泄私愤呢 你所谓的风度呢 霍夫曼大脑里一片糨糊 摇着头呻吟着说 贝尔蒂先生 你这是开玩笑吧 明明是这个可恶的人俘虏我的嘛 贝尔蒂口齿分外清晰 分外响亮地说 霍夫曼先生 请以你一向引以为豪的尊严起誓 俘虏你的人到底是谁 霍夫曼一下子脸如死灰 无力地问道 为什么 你这是为什么 贝尔蒂微笑着说 在我们心目中 尊严和风度的重量绝不比你们轻 甚至比生命还要重 枪响了 贝尔蒂倒了下去 对着这个伟大的灵魂 霍夫曼缓缓地把腰弯了下去 有删改 请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节 解题思路 本题考查梳理小说故事情节的
9、能力 文章主要事件是主人公在俘虏敌人和被敌人俘虏的局势转变中 维护敌人和自己的尊严 根据题干要求 答题时应该围绕主人公在事件中的经历梳理情节 答案 基本情节 贝尔蒂 俘敌 护俘 被俘 脱险 赴死 答案 解题思路 提问模式 1 分析 简析 某一情节的作用 2 小说开头的描写 在结构和内容上有什么作用 请简要分析 3 小说后半部分引用了报纸上的一段报道 作者这样写对情节安排有哪些作用 2 情节作用 答题思路 分析小说情节的作用要从两个大的角度考虑 一是内容上 二是结构上 内容上是指情节与环境 人物 主题 读者之间的关系 结构上是指情节本身的作用及与其他情节之间的关系 另外 要注意根据提问形式来确定
10、答题角度 如果是单一角度 即给定了答题角度 就按照给定角度来答 如果是综合角度 即没有给出明确的角度 就需要从内容和结构两方面来分析 答题模式 为 情节发展做铺垫 提供依据 设置伏笔 悬念 表现了 思想品质 心理 有助于塑造 的形象 揭示 表现 突出 了 有利于深刻表现主题 或 情节 使情节波澜再起 引出另一个情节 制造悬念 情节更突出 照应前文情节 人物 丰富人物形象 表现人物性格 主题 深化某种主题 突显某种主题 例 2016年山东卷 阅读下面的文字 完成后面的题目 天气晴朗 蓝天白云的 一眼望去很惬意 你眼中的世界实际是你心理的投射 吴秋明如果在旁边肯定会这样说的 马骁驭不禁微微一笑 到
11、达小区 门口的保安照例拦住了马骁驭的车 他报了门牌号码和户主姓名 栏杆抬了起来 他忽然感觉自己心里的那根栏杆 也是这样抬起来的 只是从栏杆下通过的 应该是吴秋明 马骁驭从后视镜里看了眼自己 感觉自己依然算得上英俊 就算减去百分之三十的夸大 也还不错 吴秋明快速走来 难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣 看上去是旧的 马骁驭心里打了一个闪 想起了母亲 也许是注意到了马骁驭的眼光 吴秋明上车后主动解释说 这件衣服会让孩子们感到亲切 马骁驭说 你真有心 吴秋明说 你知道那个著名的 绒布妈妈 实验吧 马骁驭说 不知道 吴秋明说 是上个世纪一个叫哈利 哈洛的心理学家做的实验 他把刚刚出生的小猴子和妈妈分开 关
12、在笼子里用奶瓶喂养 他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些 但却总是 吮手指头 发呆 神情漠然 他分析是缺少母爱的缘故 于是给小猴子做了两个假妈妈 一个是有奶的 铁皮妈妈 一个是没有奶的 绒布妈妈 结果哈洛惊奇地发现 小猴子只会在饿了时才去 铁皮妈妈 那里吃奶 绝大多数时间 它们都依偎在 绒布妈妈 的怀里 这个实验说明 母亲并不仅仅意味着有食物 还要有温暖的怀抱 温暖的怀抱对小猴子来说非常重要 马骁驭说 不愧是心理学博士 太有意思了 吴秋明笑道 所以我每次去儿童村 都要一个个挨着去拥抱那些孩子 尤其是两三岁的孩子 我会多抱他们一会儿 我给不了他们一个完整的家 但至少给他们一个温暖的怀抱 我知道那
13、对他们来说有多重要 也许他们自己都意识不到 何况我不仅仅是 绒布妈妈 我还有温暖 有心跳 有笑容 我真心爱他们 马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动 他暗想 也许吴秋明没有意识到 这拥抱其实是彼此需要的 她作为一个女人 肯定有做母亲的天性 每周和孩子们一起待一天 彼此都有益处 何况 一个长期单身的女人 也是需要拥抱的 到了西郊 停好车 他们一起走入一条小巷 吴秋明虽然个子矮小 步子却很大 马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近 进入一条小巷 眼前出现了一个旧木门 马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子 某某市第一儿童村 吴秋明熟门熟路地进入 正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈 吴秋明左揽右抱 踉跄地往里走
14、和迎上来的老师们一一握手 并把身后的马骁驭介绍给他们 后院停着一辆卡车 几个老师在搬运卸下来的纸箱 大一点儿的孩子也在帮忙搬 马骁驭也连忙过去帮忙 但被老师们阻止了 她们热情地把他拉进办公室 要他喝茶 马骁驭咨询了老师们很多关于孩子的问题 这些孩子大多是被遗弃的 和正常家庭长大的孩子相比 在心理上有许多不同 马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动 马骁驭从办公室出来 一眼看到院子里一个场景 吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头 初秋的阳光洒在院子里 让这普通的场景呈现出非同一般的美丽 一个已经洗好头的女孩儿 披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾 吴秋明舀起一瓢水 缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上 阳光穿透水
15、柱 发出宝石的光芒 马骁驭定定地站在那里 这样的场景他在哪里见过 他仿佛见到了自己的灵魂 随时都在 却无法捕捉 他一动不敢动 害怕惊动它 打碎它 那一刻 他动心了 再次动心了 一个人对一个人的动心 肯定是一次又一次 尤其是在他们这个年龄 需要无数次的小动心 才能汇合成冲破樊篱的勇气 他看到吴秋明拧干毛巾 给孩子擦头发 很认真 很仔细 脸上洋溢着一种光芒 这光芒让马骁驭忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动 他走过去 帮吴秋明把用过的毛巾搓干净 一一晾在铁丝上 转过身时 看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里 左右摇晃 半个脸埋在她怀里 半个脸沐浴在阳光下 另一个小男孩儿跑过来说 还有我 还有
16、我 吴妈妈 吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他 马骁驭拿出手机 拍下了这个画面 而后他走到她身边 以从未有过的语调说 以后我每次都和你一起来 选自裘山山 琴声何来 有删改 小说写吴秋明讲述 绒布妈妈 实验 有什么作用 解题思路 本题考查分析小说中某一情节的作用 可从内容和结构两个方面来解答 从内容看 交代 绒布妈妈 给孩子的心理安慰 体现了吴秋明心理学博士的身份 介绍了穿花棉衣 是为了给孩子们亲切感 从结构看 起承上启下的作用 既承接上文吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣 又为下文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做铺垫 答案 突出了吴秋明心理学博士的身份 说明她懂得 温暖的怀抱 对孩子的重要性 交代吴秋明穿小碎花薄棉衣去儿童村的原因 引出下文 马骁驭对吴秋明产生了新认识 为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫 答案 解题思路 提问模式 1 阅读文中画线部分的景物描写 请分别说明作者的描写意图 2 概括某段所写景物的特点并简析其作用 3 赏析小说画线处的景物描写 4 请分析文中画线部分的表现特点 答题思路 第一步 概括特点 先找出物象 注意各物象的特点 然后重新组合画面 在脑海中再现画面 品味画
