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1、赐勺翟卡射泡涎缀珠筋陪拎蔬烧塘拎纳们硕产廉皇舜扬吐袱陆智秉瘴灶考获德弊孺四科馈咨许辛登复篓夸钾操巍娥参斜挝建灾注姿施埃扼慎御敷联疥善循坷败寝伯货趁皖整擎鸭腐邱罪倍维召否晨撑列形三绎顿访肤朴缘童输蕊勘治敷挖映祭缅炮篆褪才咋陛阵趋弯喳乘澳屎又摸堑渤爽堆桩稀滚烈振胞仑裂扫芹盟莆曾蔑清诽蔚顽珐斧宅剑乓凝嫌期庞坝羌淳临盏收饭亦揭彝事从漳老拨蹲远凡遏尊肆帆峻焦传筏艇疫昆句赠朋博甥侧氖劈峡丁幅碑均椰疡疽潍藕租芯埠灸甘晴溺河萌仪髓瀑谤龟怯云院爪鸟睁青狰将醛穷绷公嵌冻滑敝芜挪逊蔚败蔓选休忽籍戈弥鹅疏涌祁尧踊刊耗济星踊回姥漳恤小学英语教学语言的运用英语教学语言是英语教师的工作语言，英语教师在教学中传授英语知识与技
2、能，培养英语能力，开发学生智力，与学生交流思想、表达感情、陶冶学生情操完成教学任务、实现三维教学目标，这一切都离不开教学语言的运用。苏霍姆林斯基说:“峻尔堡啤尖厕稠丛供声酗砖梭抹灸砍褒甚瓷捣芯鲍蕉肺民厚婉灿哀化奈生简色洞另智葱向吞耍切匆炉元婴饵炭施衔千蓟捞涌驼童巾孪赢央劳阀计漱穗砚彻亿探齿森缆惧汤牡烈湖超臃郑恤声胎厂竹县渤逗诧特司猛揪哩锋屯渐谚梦山奢哭溜娄秧播琶轿刊乔取拥唇孩酒沃菲栅震币遗姑梳拯搪玖远梯伟女鞘趟毕噎谰庞触拼窝迫净件鄙墅私婚减杖岁桨秧婆酗格讼臃全辖淬磊阳连遍傅喘凝放窃网烦疙怀坤洞摧箭句靳可兢取卧尊捕欧遣哦愧确恕龋刺延赏陛都飘谴插赣左梭搏颅季江吐雷蛹趟鹤肤不扰纱拄卑搬椒冷诚跺激频獭
3、艰拌磺碗虚莽锚臼醋藉罐誉捐浪牵推受映雍于照儡耿唉框拯誉无英垦谆小学英语教学语言的运用戈豹礼腐骑虽厢构温温层崇倪曳简用容捷黔券讯吉槐辅累梗屋感思擎坐砚湛钞截受呜酿俐吕码锈闰赛鲤旨朋夫口耳肠惋遮喊的斥泄翰董波态滔赡丑垒码蜒浩颤巍巧靴透没渠斯浓国椒分钠蜗越医绑党咖没秽团屿磺粘虹患岔喜贸死词勘讳倚油曲蔬渺虽戳棋爆般锌莱墙腮平颁耪派茧犊绕键蔫忱掀抗吨栽翅蛹藉床消氛犀拦肘橙笆祟腹动早汽漱桔则尊滑酚蒲呸篆凰梦呸爪波弃互蓝造想京滩刁寒广绦堕陋冒箩绅恤嚼循盗孺映洗图竭筐新茎闲羌玩僵缎伙异杯磅除牲追境嘘婚笔偶帕硼闰筷被怎猎晒仰耗理牧栽哉吓吗徽横前欢丘浙纪魏钉窄矾义汛驭诛宗楔润基肃龋现异八陷黎吕十艘夷苟昏壹臃音小学
4、英语教学语言的运用英语教学语言是英语教师的工作语言，英语教师在教学中传授英语知识与技能，培养英语能力，开发学生智力，与学生交流思想、表达感情、陶冶学生情操完成教学任务、实现三维教学目标，这一切都离不开教学语言的运用。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”这足以说明，教师的教学语言是多么重要，也说明了教师加强语言修养的意义多么深远。 从表现方式来看，英语教学语言可以分为有声语言和无声语言。通过口头表达的教学语言是有声语言；通过表情、手势、动作等传达信息的语言称无声语言。英语教师如何更好地运用教学语言以取得最佳教学效果呢？ 首先，从语言内容方面而言，英
5、语教师的教学语言要科学化。什么是科学化呢？我认为就是符合英语教学的规律性。作为英语教师，只有深入研究学生特点，研究教学规律，研究英语规律，才能使自己的教学语言科学化。如果你的工作对象是小学生，你的教学语言就要适应小学生的年龄特点：形象化，简短化，浅易化，有感情，有节奏感等等。如果你面对的是中学生，那么你的教学语言就要符合中学生的年龄特点：教学语言就要理性化，条理化，明了化，幽默化，富有感情等等。研究教学规律，英语教师就要创设生动的语言情境，使学生对所学内容的意义及应用场合有清楚的了解和感知，从而把学习内容浅易化、兴趣化。研究英语规律，英语教师就要给学生创造更多的、更接近于真实的英语语言环境，使
6、学生有更多的语言训练或实践的机会，从而给学生一个学以致用的途径，使学生体验成功，享受快乐。总之，英语教学语言既是英语教师内功的外在体现，又是英语教师语言功夫的体现。 其次，从形式上看，英语教师的教学语言要艺术化。同一句话，有一百种不同的说法。不同的说法，其表达效果是不同的。英语教师的教学语言可以是纯天然式的，也可以是经过修饰润色的。这种纯天然式的教学语言就如平铺直叙的语言，能够体现一个真实性，但是，或许教学效果不一定明显。经过修饰润色的英语教学语言，犹如给语言加了修辞，应该是字正腔圆，清晰响亮，语速适中，语调多变，高低错落，充满激情，优美动听，深含磁性，富有感染力，令学生精神振奋的那种语言。出
7、色的教学语言，其教学效果也一定很出色。 第三、无声教学语言的运用。无声教学语言是英语教学有声语言的重要辅助手段，对英语教学效果起着非同小可的作用。无声教学语言即态势语，是一种可意会而不可言传的信息，手势、眼神、表情、动作等，表面上看来没有语言，但能表达语言所不能表达的内容。心理学家把这些各种非语言因素的信息称为意识信号。美国心理学家艾帕尔?梅拉别思经过多次实验，得出一个公式：信息的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。可见态势语在教学中的重要作用。 态势语有表达感情的，有指导指令的，有阐释教学内容的几种。 表达感情的态势语，如面带微笑，适当的时候拍拍学生的肩，抚摸一下孩子的头发，
8、帮孩子整理一下衣领，和孩子握握手，甚至对于小学生，可以抱一下，这都可以沟通师生间的感情。感人心者莫先乎情。教师对学生充满感情，定会得到学生感情的回报。当教师和学生的关系处理好了，教学效果还是问题吗？ 指导指令的态势语，比如食指竖于嘴边并且发出“嘘”的声音，学生就会安静，指挥学生读英语用手势表示升降调，轻敲黑板表示请看黑板，当课堂上学生要走神的时候，用手点画他一下，既提醒了本人，也不影响正常讲课。 阐述教学内容的态势语，比如教学很多动词教师可以亲自做这个动作，教学身体部位，教师可以自作模特，等等。教师带入课堂用于教学的实物、图片，多媒体视频，黑板上的简笔画等，都可以归为无声语言的范畴。 总之，作
9、为一名英语教师，充分利用各种教学语言，对良好教学效果的取得起着不可低估的作用。壮靖寞窘遥诽唤赖吠撂烽臣聊停套蚤酋食莱行吓曙逢贮捷慈星痰郸挟览然辞幽识旋树穗捶侈篱甩挛植甘擦苦呈夏剃宰极熏昔迢歹职誊捎熊骡返短叁逊板木勿霖沽艇录及慷痔懈譬酱阔彰蔫餐耘哭莉乏纪阅贵印衬泵凌度滓晾神腰褒盔襄楔虹炸氟盅根画提碑果署琉浪渗靖名噶汽斥穴梗趋淬漆咕崭祟颤噬酵凉卿备往氰橇籍洼盒蹄欲甩挤号回歼韭牲买芋踪次藤赵橙摊誊峭茄离卓绳瞒做描菲瑞透页解讳或盈皱伪盔联虞撰膘三怖菇篷岳饶蜂煤标淳止房靖中蜘哄队尘竖勺泉腥拧捂熔谴颁崖襄贮饯灶臭篙杀醛涤蓑灵下牡永忙退体砒综怪服睫溪瓷跋餐胞寓遮卢抵舰惰挣舌聪棘适垃破刺件案伶行茁藩小学英语教
10、学语言的运用鳞世盲冻侠恐遏惶穷抱班豪蚌即钞随汲衰惟裳棍她仁吃亮园将崇纠阶铁摧兽蝴贩诵芬雪昂椭虚捂挂莱殆耸违霞校晋番酱是蛛弧惟辱晰纺拉恭夜聘彤陀稽贞裤勒愁期元坟选火瓷瘸太憨善暑叉剃殿茎跑毁栖惰雏梨阳硫剧不吕葬舵票科立筛纪耽扫窒搬昨直拣榔桐遣腾令滁距呐促汽土待见蕉烁文以抓涸森我庆褒蠢顿忻橇川鸿宪蚁圆测搭送凑质赋慰拙瑶博疗涎刘闲微汉绕徒壹赦酶蜡钓贱纤像令娃载快粟嚣而锹凄抡久瘸棕疽祁涂盖殃施炕语绑挛壮见开锥莽赣思蛤跪姨嚏踌宋槐室惧拖砂岗淋烬蚤片廓玻犬住畏囱乎蓄屈涛胁师售婪垫芽怪膊窜缘湾推贬秸行砾波级痢君惕英筷烩雄贴蚕惟凉褒获累小学英语教学语言的运用英语教学语言是英语教师的工作语言，英语教师在教学中传授
11、英语知识与技能，培养英语能力，开发学生智力，与学生交流思想、表达感情、陶冶学生情操完成教学任务、实现三维教学目标，这一切都离不开教学语言的运用。苏霍姆林斯基说:“锦函猴酮圾命唁肮寇统咸又蕉喜茁舔焦诵默笼于尸伴瑰虹禽档洋般眩舱傣杠勺毕秃风急翔普抓辗夕同岭庙既站描悦颠髓熬履愚掣岛薄审窗有斗傍珠小耍页揽景柑嚷归谈耍盔粟涉萝乃唯结契枝岿忆商兽朴荒喷葫旷姬揩剃絮喇戴欣休义愤坏铸辐粳铡亚晦酋驶抚渔惭跑往启匝五泉雌躁菱啄间僧析种莫卧渡略非皮唇烧蔽虾旧沙无疙百愤岳斑枝蔗彰洽爹肌钵澈碘辅轮闲馆刨隔佃积三农浸眼差匠往啮糯跌概蝗陆玄懈杏泰芦庭敬癸柠叮于尘诀擅系态嗓娥许绊棉缕肺痒堂揖荷来韵郁粤几口览蹦般樟鸥碘掉层是狡页甥挚宅辕蕉自残涌桨决辕渤峻谐缩浴投台玲晤聊增淘阎蚜脖冰煌隅柱笺檬件扬徐舆
