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1、以人为本，践行新课程理念 和谐发展，创优质示范初中 江门市普通初中教学水平评估自评报告台山市萃英中学 第一部分 学校概况萃英中学创办于1942年，其前身是“台山县私立萃英初级中学”、“台山县第十中学”、“捍东中学”、“白沙中学”，直到1980年，恢复原校名“萃英初级中学”。 近70年的办学历程中，学校沧桑巨变，桃李芬芳，春华秋实，人才辈出，培养了大批的优秀人才，积淀了深厚的人文底蕴。近七十年来，我校在政府和教育局正确领导下，在社会各界的大力支持下，学校秉承“文明守纪，勤教勤学”的校训，全面贯彻执行党教育方针，坚持教育“三个面向”，努力培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的人才。办学传统和求真务
2、实的实干精神凝练出“文明守纪、奉公守法、团结协作、爱校如家”的优良校风和“爱护学生、循循善诱、严于律已、处处表率”的育人教风，素以校风好、管理严、质量优、全面发展见长。目前，学校占地面积15456平方米，生均15.1平方米，校舍建筑面积8412平方米，生均8.2平方米。学校现有18个教学班，学生996人。在编教职工55人，专任教师55人，其中一级教师37人，二级教师13人；本科教师26人,专科教师25人,中师2人，教师学历达标率为92%。近年来，萃英中学紧跟时代步伐，以发展为第一要务，锐意进取，依法治校，狠抓质量，努力营造良好的育人环境。践行“尚德务实，求真创新，以人为本，质量立校”的办学理念
3、和“重视基础，强化素质，持续发展”的教学理念，坚持“科研强校、特色办学”的发展之路，始终将办学质量作为生命线，求实创新，积极实施课程改革，全面推进素质教育，形成了和谐奋进的良好校风，办学效益和社会效益迅速提高。近年中考连年创佳绩：2007年被评为“台山市一级学校”，并于2008年晋升为“江门市一级学校”，实现了跨越式的发展；2009年5月，学校通过了江门市规范化学校检查督导验收；2009年被评为“台山市优秀学校”；2010年1月萃英中学作为镇的骨干初中，积极配合，令白沙镇顺利通过“广东省教育强镇的评估”。学校办学理念先进、发展目标明确，办学经验和教育成果的社会影响日益彰显，较好地发挥了示范辐射
4、作用，是一所校风好、进步快、后续发展力强的普通中学。第二部分 主要做法及成效 一、多方筹资，加强基础建设，搭建优质教育平台。在政府和教育局领导的重视下，我们抓住机遇，主动工作，不断争取上级部门和社会各界支持，不断加大投入，改善办学条件。特别是在校友会的支持和帮助下，发动海内外校友、社会各界热心人士，通过多渠道筹集资金，先后投入人民币共250多万元，建成了朗溪教学大楼、体育馆，更换全校教师枱凳，建成高标准的厨房等；校友会现筹资兴建一幢5层的综合科技楼，首层建造可容纳200多人的多媒体阶梯室，二层为2个物理实验室（分别为力学实验室和电学实验室），三层为化学实验室和生物实验室，四层为美术室和音乐室，
5、五层为图书馆。在“教育创强”期间，上级部门下拔350多万元改造学校的校容校貌和教学设备设施。目前，学校有课室18间，电脑室、物理实验室各2间，多媒体教学平台11个，化学实验室、生物实验室、语音室、课件制作室、物理仪器室、生化仪器室、心理辅导室各1间；还有德育展览室、团队室、音乐舞蹈室、美术室、档案室、卫生室、多媒体会议室、图书室、阅览室、地理园、生物园等，校内设置200米标准田径运动场1个，体育馆1间，有标准篮球场1个、排球场6个、活动羽毛球场1个，乒乓球枱8 张。学校常规教学设施设备均按标准配置，能满足教育教学和活动的需要。2009年学校以创建“教育强镇”为契机，积极争取政府和教育主管部门的
6、支持，拓宽校园建设的资金来源渠道。新购图书2万册，大大增加了信息的存储量；装备了高标准的物理、生物综合实验探究室各一间；多媒体电子电教平台3个。为我校深入践行 “重视基础，强化素质，持续发展”的教学理念，实现既定的办学目标，为新课程实施提供了良好的教学设施设备，有力地推动了新课改教学活动的开展。二、健全管理制度，实现师生发展，渗透人文关怀。我校坚持贯彻“以人为本”的管理思想，在学校管理实践中，逐步探索出把制度管理、目标管理、民主管理和情感管理有机结合；把严格要求和人文关怀紧密结合的有效管理模式。通过制度来规范人，通过目标来激励人，通过民主来调动人，通过情感来凝聚人。形成了既依法办事，又以人为本
7、；既严格要求，又和谐相处的管理特色。在此管理模式下，学校制订和完善了各种规章制度，包括了岗位职责、教育教学工作、队伍建设、业绩奖评以及学生管理等方面的规章制度。1、实施“三级管理”模式。学校形成了以“级长负责”为主体的教学基层管理，以“教导处指导”为链接的中层管理，以“校长指引”为调控的决策管理的三级管理模式。它通过有效的授权，明确了管理责任，简化了管理程序，提高了工作效率，促进教师成长。2、健全评估机制。学校注重加强过程管理，建立了科学、民主、公正的教职工工作业绩评估机制，采取自我评价、学生评价、同行评价和行政人员评价相结合的方式，对教师的工作态度、表现、水平和业绩等方面进行综合、全面、客观
8、的考核与评价。通过多元评价，达到鼓励先进，激励后进的目的，加速教师的成长。3、健全各项管理制度。我校认真领悟新课程精神，并通过健全各类制度来保障新课程的有效实施。自2004年以来，我校先后制定了萃英中学课程发展规划萃英中学课程管理细则 萃英中学新课堂教学评价方案等一系列管理措施，确保了新课程的顺利实施。4、加强科组建设。我校深刻认识到，要不断提高学校教学质量，就必须建立起一支高素质的教师队伍，而教师队伍的建设应该以加强科组建设为前提。为此，学校十分重视科组建设，为教师搭建专业成长平台，促进教师专业成长。一是积极组织各科组教师参加市各项大型教研活动；积极组织老师参加市教育局举办的教师教学技能比赛
9、。二是组织教师外出听课学习、吸取他人长处。三是大力创建特色科组。三、加强校本培训，以新课程内涵促进教师发展，提升队伍实力。优秀的师资队伍是一所学校生存发展的稳固根基，是实现学校可持续发展的关键。我校坚持把教师队伍建设作为学校发展的首要战略任务，“以教师的发展为本”，内夯素质，外树形象，全面提高教师素质，促进教师专业发展。1、实施“师德”工程，抓好师德建设，树立学校发展之魂。努力建设一支“师德高尚，业务精良，积极进取”的教师队伍，是台山萃英中学管理一直追求的工作目标。我校以“中小学教师职业道德规范”为标准，结合学校实际，修订和健全了有关学校师德建设的规章制度，如教师日常行为规范、领导教师岗位责任
10、、教学常规管理规定等，严格规范教师的教育教学行为。学校认真组织全体教师学习师德要求，提高思想认识。坚持在每周一晚上的教职工集会中，学校领导根据时代和形势的发展需要，适时地进行师德宣传教育。通过学习，教师对职业道德及从教规范有了清晰的思想认识。学校还以台山市教育系统师德建设制度为抓手，成立了师德教育活动领导小组，抓好教师评议工作，从家长、学生对老师的反馈意见，教师互评、领导评议等多种渠道收集意见，结合每学年的工作质量评估，开展师德考核工作。通过不懈的努力，全体教师敬业爱生，形成了良好的教风。2、实施“充电”工程，提高专业技能，稳固学校发展之本。我们坚持以人为本，立足现有教师队伍现状，制定并实施了
11、萃英中学教师专业水平发展规划和萃英中学教师进修研训计划，确定了教师发展的远期目标和近期目标，鼓励、支持教师参加在职学历进修和继续教育培训，现在全校教师参加继续教育覆盖率达100%，教师学历达标率为92%。同时结合实际，积极开展校本培训，着力更新教师的教育观念，变革教学手段，提高课堂教学能力；学校每学年开学初举办新教师上岗培训班，结合课改和现代化教学需要，每学期举办多期的多媒体技术培训、课件制作培训。并专设有供教师备课、制作多媒体教学软件的多媒体计算机备课室。积极开展“信息技术与学科教学整合”教学实验研究，达到在教学手段上现代化。目前，我校75%的教师能初步制作课件，以计算机为代表的现代教学技术
12、手段在我校得到普及。3、实施“成才工程”，促进青年教师成长，开拓学校发展之源。学校的发展，不但得力于骨干教师的默默耕耘，更寄望于青年教师的迅速成长。为了使学校能得到持续的发展，学校把培养青年教师作为促进教师发展的首要任务。近年来，学校制定计划，开展名师传帮带行动，实施青年教师“成才”工程和“名师”工程，深入开展落实“师带徒”青年教师培养制度，充分利用每周备课组教研活动时间，进行集体研讨，集体备课，相互听课、评课，有力地促进青年教师教学水平的提高。青年教师马耀源、黄瑞娟、马艳慈、黄国辉、马小玲、马迎丽等相继走上了科组长的岗位，成为了学科的带头人。构建各学科教师结构梯队，组建“萃英中学骨干教师名师
13、团”，在校内发挥示范作用。在近年的各类比赛中，我校多名青年教师获奖，马伟文老师在镇举行的讲课评优竞赛中获得了一等奖；黄国辉、伍春花、梁慧伟老师获“台山市教学技能比赛”二等奖；黄白莲老师获镇举行说课大赛一等奖；蔡柠、马迎丽老师分别获“台山市课件制作”一等奖、二等奖；黄国辉、马艳慈、伍春花、吴文怡等老师获“台山市课件制作”三等奖；蔡柠、黄立韶、黄硕楚、黄国辉等老师获“台山市教师教学设计比赛”二等奖；马稳雄、梁慧伟、李福林、黄润玲、马小玲、吴文怡、马迎丽、黄灿欣等老师获“台山市教师教学设计比赛”三等奖。通过全方位努力，我校已打造出一支锐气昂扬、满腔热情的教师队伍，为新课程改革提供了强大的智力支持，为
14、萃英中学的可持续发展奠定了稳固的根基。四、坚持德育为首，以新课程理念创新德育模式，探索育人新路。育人先立德。因此，我校始终把德育工作放在首位，以“四个学会”（学会做人、学会学习、学会生活、学会做事）为目标，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，坚持“三全一体验”（“全面发展”“全员育人”“全面渗透”“实践体验”）的德育理念，探索出了“自主、体验、和谐”的德育新模式，使学生全面而有个性地和谐发展，成为“自尊、自信、自理、自律、自觉、自强”的萃中人。 （一）构建德育网络，坚持全员育人。学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，形成了以德育处为核心，以年级组长为龙头，以班主任为主力，以家长委员
15、会、法制副校长为辅线，科任教师、学生会等组织齐抓共管的德育工作网络。我校以中学生守则中学生日常行为规范为依托，制定了学生行为规范量化考核办法在校内宿生宿舍常规等多项管理制度，使工作规范化、内容具体化，确保德育工作落到实处。 （二）抓实德育常规，坚持全程育人，实现德育多样化。（1）寓德育于各学科教学中。我校教师将学科教学同德育有机结合，努力挖掘学科教学中蕴含的丰富的德育资源，将德育渗透到学科教学中。（2）利用每周一的升旗仪式，让学生发表内涵丰富、热情洋溢的国旗下讲话，有针对性地对学生进行爱国主义教育、安全法制教育、道德教育和文明养成教育等。（3）开设德育交流平台，在校园设立“德育园地”“心灵之窗
16、”等栏目，通过个别谈心、心理健康教育讲座、书信沟通和跟踪辅导等形式，开展广泛的心理健康教育，帮助学生解除心理困惑，培养学生良好的心理品质。（4）采取实行“走出去”和“请进来”的德育教育方式。例如：每年的清明节都会组织学生到西村革命烈士纪念地缅怀革命先烈；重阳节组织学生到镇敬老院慰问孤寡老人；邀请法制副校长、交警来校开设讲座等。我校通过充分发挥社会资源，多渠道、多方面进行德育渗透，培养了学生健康的心理素质。（5）精选德育主题，实现德育系列化。我校坚持以“四个学会”为目标，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，根据具体情况，对每个阶段的德育内容作了精心安排。如每年对初一新生进行校史教育，加强学生对学校的认同感；对初二学生进行苦难教育，激励学生继续发奋学习；对初三学生进行感恩教育，希望他们在最后的一年里努力拼搏，以优异的成绩
