《民族高校辅导员在促进民族团结方面应做的工作.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《民族高校辅导员在促进民族团结方面应做的工作.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、民族高校辅导员在促进民族团结方面应做的工作【摘 要】民族高校是维护祖国统一，促进各民族平等团结的前沿阵地，同时也由于学生来源和民族构成等方面的特点而具有其特殊性。作为民族高校辅导员，必须明确认识这些特点，做好思想政治、学习、生活等三方面的相应工作，切实促进各民族平等团结、发展进步和共同繁荣。 【关键词】民族高校；辅导员；民族学生；民族团结民族院校是我国高等教育的一个组成部分，既有高校工作的共性，又承担着更加重要的办学任务。她的设立，是中国共产党解决国内民族问题的一个伟大创举，是党的民族政策的具体体现，早在创建之初就明确了其特殊的办学任务和服务对象。新中国成立后不久，党中央从促进民族团结、维护国
2、家统一的高度考虑，为帮助少数民族和民族地区的发展与建设而成立了民族院校，把“为国内各少数民族实行区域自治以及发展政治、经济、文化建设培养高级和中级干部”确定为民族院校的办学宗旨。最终目的就是推动党的民族理论和民族政策，促进各民族平等团结、发展进步和共同繁荣。2014年9月召开的中央民族工作会议暨国务院第六次全国民族团结进步表彰大会上，民族院校在民族教育中的作用得到了充分肯定。辅导员是高校学生思想政治教育工作的骨干力量和日常管理的具体组织者和实施者，是高校教师队伍的重要组成部分，在高校人才培养过程中发挥着非常重要的作用。在新的形势和新的历史条件下，全面准确地认识辅导员这一角色，准确、科学定位辅导
3、员的工作职责，对发挥民族院校职责，促进各民族平等团结、共同发展来说，具有重要的现实意义。下面主要以西藏民族学院为例，通过分析民族高校学生在思想政治、学习、生活等各个方面常见的各种困难、问题，来谈谈民族院校辅导员在促进民族团结中应做的重要工作。一、思想政治方面思想政治教育是我们党的优良传统和政治优势。民族院校大学生肩负着民族地区全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的历史重任，其思想政治素质的优劣对民族地区的未来发展具有重要意义。而民族院校特殊的办学性质和办学任务决定了其学生来源和民族构成等方面的特殊性。以西藏民族学院来看，藏族和汉族学生比例都接近50%，另外还有一些学生来自回、满、维吾尔、羌、
4、土家、门巴、珞巴等少数民族。各民族的学生在心理特征、思维方法、行为习惯、生活方式等方面都存在着很大差异，从而大大增加了民族院校思想政治工作的特殊性和重要性。辅导员作为开展大学生思想政治教育的骨干力量，对这一特殊性和重要性必须有清醒的认识，要积极、及时发现问题、解决问题，保障校园稳定和民族团结。准确把握民族院校学生的思想特征，是做好学生思想政治教育工作的前提。分析民族院校学生的实际，在思想政治教育方面，辅导员应该突出做以下几个方面的工作。（一）结合“三个离不开”思想，坚持不懈地开展爱国主义和民族团结的理想信念教育辅导员要教育学生热爱中国共产党，热爱祖国，热爱社会主义，自觉维护祖国统一和民族团结，
5、让各民族学生牢固树立“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、少数民族之间相互离不开”的思想，使各民族学生互相尊重，互相交流，共同进步。具体到西藏民族学院来说，辅导员在日常管理与思想政治教育中，就应该把这些理想信念灌输到每一位学生心中。特别是要在新生入学、毕业生离校时，以及每逢西藏的重大庆祝活动时采取多种多样的方法进行祖国观、民族观教育。可以请当年投身西藏和平解放和建设的离退休老同志给同学们做加强民族团结和维护祖国统一方面的报告，组织学生参观“西藏主权归属与人权状况展览”，对学生开展新旧西藏对比和西藏历史教育、区情教育以及在党中央的亲切关怀和全国人民无私援助下，西藏快速发展的现实教育。还可以组
6、织学生制作展板、板报等，图文并茂地宣传爱国主义和“三个离不开”思想。（二）联系民族地区实际，坚持不懈地开展党的民族理论和政策教育民族院校的开办，本身就是党的民族理论和政策的重要体现。数十年来，民族高校遵循党和国家关于办好民族高校的一系列指示精神，创造性地开展了培养大批少数民族合格人才的伟大实践，对各民族大学生进行一系列思想政治教育。其中，坚持不懈地开展党的民族理论与政策教育，成为民族高校大学生思想政治教育的重要内容。在大多数民族院校，民族理论与政策已成为全校学生的必修课，并且由专业教师承担民族理论的研究和教学工作。形势政策课程在讲授过程中，应结合我党的民族理论政策和当前国内外时事，从实例入手进
7、行分析，使理论课不再枯燥。另外，辅导员可以利用假期组织学生到民族地区开展社会实践活动，让学生真切感受到党的民族政策对少数民族地区的关怀。同时，要广泛利用校园文化活动载体，定期开展党的民族理论、民族政策、宗教政策，以及民俗风情宣传周、宣传月活动，营造浓厚氛围，形成民族高校大学生思想政治教育的新亮点。（三）遵循宗教自身的发展规律，坚持不懈地开展马克思主义“四观”“两论”教育，尽力减少和消除民族宗教信仰和传统观念的对少数民族学生的影响我国的少数民族大多都信仰宗教，宗教在民族地区有着比较广泛的社会基础和群众性，一些宗教意识和习惯已渗透到人们生活的各个方面，并演化为民族性的生活习惯，影响着人们的意识和行
8、为。以藏族学生来说，他们从小就接受父辈们讲述的包含佛教观念的故事、信条或做人应遵循的伦理道德观念，对其世界观的形成产生了重要影响。这些宗教影响下的传统观念和生活习惯有的值得继承和弘扬，有的则需要摈弃，辅导员必须在日常教育中，引导学生们辨证地看待自己民族的文化，取其精华，去其糟粕。另外，国内外分裂势力常常打着宗教、文化的幌子宣扬、实施自己的分裂图谋，辅导员必须教育学生分清宗教与政治的界限，坚定立场，不被别有用心的分裂分子所蒙骗和利用。宗教的产生、发展、消亡是遵循其规律的，要增强学生对这一规律的科学认识，对学生心中的宗教思想进行积极引导，使之与社会主义理论相适应、相协调，更好地为社会主义现代化建设
9、服务。 二、学习方面民族院校的生源大都分为两部分：一是民族地区，这些地区一般都比较偏僻和落后，由于众多原因，学生文化基础较差，综合素质较低；二是来源于汉族聚居的各省份，学生的文化基础和综合素质都较高。两部分学生基础知识和理解能力方面的落差比较明显。如果采取同一教材、同一进度、同一教学方式、同一考核标准的教学模式，学生在学习中就会出现很多问题。为了解决这方面问题，各民族院校也采取了一些措施。如西藏民族学院采取分层次教学法，对英语、数学、计算机等基础课程实施分层次教学，取得了良好的效果。虽然除思想政治课外，辅导员大多并不直接参与教学，但在面对学生们在学习中存在的问题，依然有很多工作要做。（一）民族
10、地区与非民族地区学生文化基础差异较大，应有针对性地指导学生们学习针对少数民族学生基础差、底子薄的实际，辅导员应引导其去学习基础知识，甚至是中学时的基础课程，并安排基础知识较好的同学进行帮助、辅导，使其巩固基础知识；同时也要培养其的动手能力，基础知识薄弱的同学动手实践能力可能并不差，为其多提供实践动手机会，可以激发其学习积极性。同时，通过实践操作使他们学习一些实用技能，对其日后走向社会，参加工作也会很有帮助。而针对文化基础较好的同学，辅导员应引导其利用图书馆、网络等媒介进行拓展学习，使其了解学科前沿知识，并鼓励其进行跨学科学习以及向更高学历层次迈进。另外，作为辅导员，应该积极运用学校各种资源，广
11、泛开展人文素质教育和大学生素质拓展活动，利用课堂教学、校园文化系列活动、学术讲座、科技文化周等活动，培养学生自我设计、自我学习、自我教育意识，不断提高大学生综合素质。（二）有的学生学习态度不端正，积极性不高，没有养成良好的学习习惯，更有甚者不遵守校规校纪，上课迟到、旷课现象严重这就要求辅导员一方面要对学生的学习状况进行了解和监督，制定科学的制度，严格管理，对出现的不良风气要及时采取措施加以纠正；另一方面要引导学生探索学习方法，培养学习兴趣，及时了解和解决学生学习中出现的各种问题，并给予指导。要与任课老师联系，了解学生在学习中反映出的思想状态，有针对性地做学生的思想工作，培养学生的钻研精神和对知
12、识的热爱，使他们树立正确的学习目的，端正学习态度。辅导员也应该建立与学生家长的联系，经常与家长反映学生近期的学习状态，使家长与老师合成合力，共同督促他们的学习。（三）要班风、学风一起抓，以班风带动学风，以学风促进班风，达到班风和学风的良性互动首先要充分发挥班干部和党员的骨干作用和先锋模范作用，利用他们的表率作用带动班级形成良好的班风。以西藏民族学院为例，在党的群众路线教育实践活动中，全校开展“手拉手、结对子”活动，汉族与少数民族学生结对子，党员学生与非党员学生结对子，成绩优秀和成绩较差学生结对子，多方面进行帮扶，取得了良好效果。另外要树立榜样，利用典型的力量激励学生。每学年利用开学时表彰一批品
13、学兼优的学习标兵，并利用板报、交流会等形式介绍他们的学习事迹，组织学生讨论，谈感受、写心得，逐步形成一种学先进、赶先进的良好舆论导向，这些舆论导向可以潜移默化地引导成绩落后的学生，使他们奋发努力，同时也可以激励优秀学生进一步提高学习成绩。同时，在引入竞争机制的同时也要强调互帮互助，既是对学生进行集体主义教育，也是提高学生学习成绩的有效途径之一。辅导员自身也要加强学习，提高自身道德修养，用行动感召他们，用人格魅力影响他们，以良好的“师德”和“师行”影响班风和学风，带动学生积极向上。三、生活方面民族院校学生大多来自民族地区，大多较为偏远、贫困，因此，民族院校比非民族院校贫困生比重更大。家庭贫困加之
14、知识基础差，很多学生到大学之后生活压力、心理压力、学习压力、就业压力等问题到比较突出。比如，有的学生交不起学费，靠助学贷款维持学业，有的学生靠社会资助上学，有的学生不太会讲普通话，不愿意和人交往这些在生活上所出现的各种各样的问题将直接影响到他们的学习和思想状态，需要辅导员密切关注并及时给予帮助。（一）刚进大学校门的少数民族学生常常面临人际关系不适带来的压力以藏族学生为例，他们在一个比较淳朴的人群中长大，热情好客。但是，农牧区的很多学生由于受到社会关系及生活环境制约，与外界交往少，人际关系单纯。他们同时具有极强的自尊心和独立感，担心被人轻视，有难处不愿倾诉。加之他们从小在藏语环境下长大，刚到内地
15、不习惯用汉语交流。这些大学生入学后，发现自己的学业优势不再，加之经济生活困难等，容易产生自卑、封闭、孤独的心理，为他们社会交往带来负面影响。强烈的交往愿望与封闭、自卑的心理交织在一起，构成了复杂的矛盾心情，给少数民族大学生带来困惑和压力。辅导员应当多组织一些形式多样的活动，使这些少数民族学生参与进来，展现自己。少数民族学生特别是藏族学生大多能歌善舞，参加这些活动能够使他们打开心扉，更快地融入集体。辅导员还可以通过各种演讲、征文、摄影、节日联欢等活动建设特色校园文化，还可以选择一些民族节日和现代节日为载体，全力营造既能有效展现大学生风貌，又促进各民族文化交流，集思想性、知识性、趣味性、娱乐性于一
16、体又体现出民族特色的校园文化氛围，尽可能使每一位同学都能参与其中，走出自卑、封闭、孤独的阴影。（二）贫困生较多是民族院校的又一特征少数民族地区大多属于欠发达和不发达地区，民族院校的学生中贫困生人数远远高于其它高校，而且特困生较多。据调查，一般院校的贫困生和特困生比例大约分别为25%和15%左右，而民族院校则分别高达40%和25%，这一状况严重地影响着他们的学习和生活。虽然政府和学校采取了多种资助、减免措施，但受财力所限，并不能使所有贫困生走出困境。贫困使许多学生将自己的生活费用压到最低水平，不敢多花一分钱。更有少数学生因家庭贫困而回避与同学交往，甚至产生自卑心理，变得内向、孤独。对此，辅导员要从精神上和物质上同时入手，既要帮助贫困生解决学习和生活中的实际困难，又要从心理上让他们摆脱阴影，树立起生活的信心。首先应合理利用国家助学体系，尽可能地解决贫困学生实际困难；其次，要拓宽勤工助学的渠道，引导学生积极有序地参加勤工俭学活动。需要注意的一点是，勤工助学的安排一
