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1、家校合力培养学生规则意识【摘 要】培养学生的规则意识，是一个复杂而系统工程，离不开家庭和学校的合力。在家庭教育中培养孩子的规则意识，首先要提高家长对学生规则意识培养的重视；其次要提高学生在家庭生活中的参与意识；再次要重视家庭丰富多彩活动的开展。在学校教育中培养学生的规则意识，首先要提高学生参与制定规则的意识，其次要增强学生对规则的内化，再次要及时评价学生的行为。只有家庭和学校合力才能促进学生规则意识的培养。 【关键词】规则意识；家庭教育；学校教育；内化“没有规矩，不成方圆。”只有遵守规则，才能逐步形成规则意识，从而形成良好的习惯。著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，
2、就是培养良好的习惯。”对学生来说遵守规则是成才的基础。而培养学生的规则意识，是一个复杂而系统工程，离不开家庭和学校的合力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃土地。”培养学生的规则意识，让学生参与到家庭生活中来，参与到学校生活中来，实现学生由他律到自律的转变，是一个比较复杂的系统工程，需要家庭和学校强大合力，并且经过长期的努力才能形成。一、家庭教育中培养孩子的规则意识诗人林逋曾说：“律己足以服人；量宽足以得人；身先足以率人善禁者，先禁身而后禁人；不善禁者，先禁人而后禁身。”“不能胜寸心，安能胜苍穹。”毕达哥拉斯曾言：“不
3、能约束自己的人不能称他为自由的人。”规则意识不仅是对规则的认知、认同、遵守，并且通过行为内化为自己的观念，而且使规则从他律变为自律。在这一过程中家庭教育起着非常重要的作用。（一）提高家长对学生规则意识培养的重视首先，家庭教育是学生规则意识形成的第一课堂，要使学生具有良好的规则意识，家长应该调整自己的行为，以身作则，家长的一言一行，一举一动都要做学生的模范，成为学生学习的榜样。榜样的力量是无穷的。俗话说：“言必行，行必果。”家长要以身作则引导学生遵守规则，让学生主动做力所能及的事情，知道这是一个家庭成员的责任，逐渐形成规则意识。学生的全面发展取决于母亲和父亲在学生面前是怎样的人，取决于学生从父母
4、的榜样中怎样认识人与人的关系和社会环境。其次，家长要改变传统的家长制作风，改变自己的身份，学会蹲下来与学生交谈。在制定家庭规则过程中，主动与学生交谈，征求意见，尊重学生在家庭中的主人翁地位。家长与学生通过民主协商，与学生探讨日常生活中的规则，共同制定的规则。（二）提高学生在家庭生活中的参与意识在日常生活中，有些家长忽视这方面教育，事事处处为学生着想，什么事替学生包办，学生从小只想“人为我取”，不想“我为人用”。在这样的家庭教育环境中成长的学生，会逐渐丧失生活自理能力和独立的人格。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
5、”所以家长从小就要培养学生自立、自强的行为习惯，自己的事自己做，不会做的也要学着做，在生活中多一些担当，少一些包办，从而培养自己的规则意识。俗话说：甘从“勤”来，悲从“懒”始。在家庭生活中，家长要为学生创造机会，给学生一点任务，让他们感受做事的乐趣，提高学生在家庭生活中的参与意识，在点点滴滴的小事中培养规则意识。我国著名的企业家吴一坚说：“在当时艰苦的生活条件下，父母严谨的生活要求对我以后的影响非常大。如，过年过节我们全家要一起打扫卫生，把房间打扫得非常干净。其实，房间很小，十几平方米住了一家5口人，除了床和桌子几乎没有什么空间。但到了过节的时候，我们全家人一起刷墙、擦玻璃，把屋子收拾得非常干
6、净。父母的这种严谨不因为生活条件而改变，这是对生活、生命的一种尊严，一次给我留下印象非常深刻。父母常说，不要忽视举手之劳，它可能是伟大事业的基础。”因此，在家庭生活中，学生应该多一些参与，少一些旁观，付出的是点滴，收获的是无穷，从而培养自己的规则意识。（三）重视家庭丰富多彩活动的开展家长通过多种形式对孩子进行教育，重视开展丰富多彩的活动，让学生走进自然和深入社会。走进自然和深入社会是学生养成良好习惯的有效途径。大自然、大社会是知识的宝库，是活的教材和活教师。学生在自然和社会中，亲身体验规则给我们带来的益处。总之，学生规则意识的形成不仅是成长和成才的关键，也是一个复杂的系统工程，离不开家庭教育，
7、也离不开学校教育，需家庭和学校形成强大的合力，最终才能形成。家庭教育是培养学生规则意识的首要环节，学校教育是培养学生规则意识的重要环节。二、学校教育中培养学生的规则意识心理学家弗雷法利克.琼斯研究认为，正常的情况下，教师会因为学生的违纪失去50%的课堂教学时间。学生违纪的主要原因是学生规则意识薄弱。所以，在课堂教学中，教师不仅要注重学生知识和技能的培养，作为一名德育工，更应该重视学生规则意识的培养。（一）提高学生参与制定规则的意识哈贝马斯认为：没有主体间的有效性就没有规则。规则因主体间承认的意义而有效。规则意识的培养关键依赖于规则主体间的有效性。学生参与制定规则的意识提高有利于主体间有效性的增
8、强。这样，在规则的制定过程中，不仅增强主体间有效的合作，使学生认识规则、体验规则，而且是对学生权利的尊重，也是规则平等性的重要体现。但是，学生不可能一次就能制定出比较适用的规则来，但至少这是被执行者学生本身认可的规则，在执行过程中，可以消除学生潜藏的逆反心理。即使是不适用的规则，也可以通过试行以后，再让学生去补充、修正这个过程又是一次对规则意识的升华与提高，最终让学生形成相应的规则意识。（二）增强学生对规则的内化苏霍姆利斯基曾说过：“只有始终不忘自己也曾经是个孩子的人，才能成为真正的老师。”教师应规范自己的行为，以身作则，带动学生逐渐树立起良好的规则意识，从而增强对规则的内化，表现为良好的行为
9、。学生在成长过程中，自觉性、自控性和自我监督以及评价能力都处在形成发展期，老师应积极主动地引导学生，培养学生自觉遵守规则的良好习惯，强化为良好的行为。学生规则意识的提高和内化规则的增强，不仅需要教师的示范作用，更需要教师和学生共同营造良好的班风和班貌。良好的班风和班貌反映了班里大多数人的意愿态度和倾向，能够激励和约束学生的言行。这样，不仅有利于增强班级的凝聚力，而去会成为引导学生课堂行为的指南，有利于学生规范自己的行为。即使有个别学生有违纪倾向，但由于集体规范的压力，也势必使其改正并约束自身行为，以符合集体规范，最终提高规则意识。（三）及时评价学生的行为规则的执行主体是学生。学生在执行规则的过
10、程中，教师应及时公平地对学生的行为作出评价。及时公平的评价能够促进学生规则意识的形成。培根曾经说过：“一次不公的裁判比多次不平的举动为祸尤烈，因为这些不平的举动不过弄脏了水流，而不公的裁判则把水源弄坏了。”任何不公平的评价都会伤害学生的心灵，严重时可能会导致老师失去群众基础甚至学生对老师有了敌对心理和逆反心理，阻碍学生规则意识的形成，造成严重的后果。所以，不管是规则的制定还是执行，一定要做到公平 公正，才有利于学生规则意识的形成。总之，在教学中，教师不仅要注重学生知识和技能的培养，作为一名德育工，更应该重视学生规则意识的培养。规则意识的养成是一个复杂而系统的工程，需要家庭和学校的合力。参考文献1 杜殿坤编译（苏）苏霍姆林斯.基给教师的建议M.北京：教育科学出版社，1984（2）.2 刘岚.给政治课教师的101条建议M.南京：南京师范大学出版社，2007（1）.3 李和民.论大学生规则意识的培养J.中国林业教育， 2007.4 张万祥，席咏梅.破解班主任难题M.福建：福建教育出版，2007.5 张利敏.浅谈学生规则与纪律管理J.素质教育河南农业，20109.6 王武梁.规则意识如何对学生进行的培养J.宁夏教育工作研究，2006.
