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1、抓住语文学科特点 培养学生健康心理摘要：中学生阶段的学生身心各个方面可塑性最强。他们对外界形形色色的现象、意识、思想等缺乏批判能力，如果不加强教育、引导，任其自然成长，那么，最容易受错误思想意识影响，可能滑向恶性发展的一面。 关键词：语文；学科特点；健康心理；培养中学生正处在从童年到青年的过渡阶段，处在身体发育旺盛、好奇心浓厚、求知欲望强烈、成人意识增强、性格逐渐趋于定型的重要阶段。这个阶段的学生身心各个方面可塑性最强。他们对外界形形色色的现象、意识、思想等缺乏批判能力，如果不加强教育、引导，任其自然成长，那么，最容易受错误思想意识影响，可能滑向恶性发展的一面。另外，现今社会竞争尤为激烈，社会
2、发展速度尤为迅猛，使许许多多心理承受力极差的“独生子女”内心变的尤为脆弱，有的变的少言寡语，有的变得自私保守，甚至有的心理变态，轻生。不良心理素质直接影响着学生的学习效果，直接影响学生健康成长，也直接影响着学生的未来人生。那么如何培养学生健康的心理呢？1.思想重视，明确利害教师的职责是教书育人。既要对学生传授知识，又要对学生进行思想教育、道德教育，培养学生的健康心理。教师站在讲台上就有一种责任。就要对学生负责，对学生的成长负责，对学生的未来负责。未来社会是科学技术的社会，也是充满激烈竞争的社会。不仅需要具有渊博的知识、活跃的思维、娴熟的技术，而且需要具有优越、健康的心理素质的创造型人才去参与社
3、会竞争，去积极地参与社会建设。“千里之行，始于足下。”所以就要从现在开始对学生进行优越、健康的心理素质的培养，迎接未来的挑战。加强对学生进行健康的心理素质的培养也是提高学生学习效率的最佳途径。学生在健康优越的心理状态下学习，没有压力、没有负担、没有束缚、就会轻松愉快地投入到学习中去，记忆力强，思维活跃，学习效果显著，同时容易激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高学习效率。2.创造宽松活跃的课堂气氛，减轻学生的心理压力初中学生刚从小学升上来时，心理有儿童的活泼、好动及调皮的特点，但学生的收获很小。所以一开始老师就应该和颜悦色地向学生自我介绍，用亲切的口吻同学生对话，多用“咱们班”，缩
4、短师生之间的距离，给他们一个轻松的心理气氛，使他们绷得很紧的心弦放松。并在整个课堂教学中应把学生的主体作用充分体现出来，按一定顺序排列让每个学生都有朗读课文的机会，每个学生上课都有回答问题的机会，课前用23分钟时间让学生讲故事,3分钟演讲，课内演课本剧，设置问题引导学生讨论等多样方法，力争让每个学生都参与课堂练习活动。提高听、说、读、写综合能力的培养。这样可以培养学生胆量、责任心、增强主动性，养成良好的习惯。对课堂主动举手回答问题的学生予以表扬，特别要强调对他们这种积极主动的精神的表扬，鼓励学生积极主动参与课堂活动。这样学生就会慢慢地消除心理压力，积极主动的投入到学习活动中去，轻松愉快地完成学
5、习任务。创造宽松活跃的学习环境有利于调动学生的学习积极性，有利于师生默契的配合，有利于激发学生的学习兴趣，活跃学生思维。创造活跃的课堂气氛、学习环境是学生心理健康成才的最主要的外部环境。3.结合课文内容进行有侧重点的心理素质培养。语文科目的特点决定了它最适于培养学生健康心理。语文课本中的课文都是经过了严格筛选，都是思想深刻、情感真挚、文质兼美的典范之作。学生在学习这些情文并茂的文章时，不尽获得了丰富的知识，开发了智能，而且也受到了艺术的享受、情感的熏陶、思想的教育，从而提高了觉悟，培养了情操，端正了人生观，从而培养了学生健康、优越的心理素质，为学生成为未来社会所需要的创造型人才打下基础。语文课
6、本中的文章体裁多样，内容侧重点不同，一般来说散文可以丰富学生的情感，活跃学生的联想、回忆、想象等形象思维能力，在散文教学中应该抓住活跃思维、丰富情感这一侧重点进行培养。如在讲紫藤萝就侧重于培养学生对辉煌的、淡紫色的、瀑布般的、满装生命的、酒酿的、紫藤萝形象美的感悟，引导学生体味人生，关爱生命。看封面插图，找书画作品，制作课件，进行直观性教育，结合课文中的象征意义让学生谈论感受体会。这样学生不但感受到了色彩美、画面美等形象美，受到审美教育，而且受到情感的熏陶，“生命的长河是无止境”的哲理的启迪。说明文可侧重观察力的准确、细致、全面等特点的培养。议论文侧重于思维方式、文章中道理等特点进行讲授。每篇
7、课文都有不同的特点，在讲解课文时应结合学生的现状，讲求知识性、科学性、趣味性，力求晓之以理，动之以情，以帮助学生长知识，增才干，明确生活的真谛，选择正确的人生道路，奋发努力，成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。4.教师应该用自己的人格力量去感染学生“学高为师，德正为范。”教师的影响、教授、引导、培养等作用使学生的社会认知经验、道德规范内化成学生个体的心理特征。“一个精神丰富、道德高尚、智力突出的教师，才能尊重和陶冶自己学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特征，他只能造成精神的贫乏。”（苏?霍姆林斯）因此教师要培养学生优越的心理素质就得先培养自身的优越的心理素质。老师必须培养积极的人生态度、顽强的毅力、高尚的品质，热情奔放、朝气蓬勃地投入到课堂教学之中去，给学生当好表率，当好“师表”，从而潜移默化地感染学生的情绪，调动学生的积极性，培养学生的健康心理。对中学生有意识、有目的地创造条件培养他们活泼开朗、思维活跃、顽强勇敢、吃苦耐劳、勇于拼搏、积极向上等健康的心理素质和性格特点，塑造他们完美的人格，这也是语文教学的重要任务之一，也是素质教育赋予中学语文教师不可推卸的责任。
