八年级第三章第三节水资源

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1、教学设计（第 1 课时）【教学目标】 地球上各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源 【教学重点和难点】 地球上各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源 【教学方法】 综合法 【教学准备】课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以 46 名同学为宜。教师课前收集与教材有关的资料，制作本节相关内容的多媒体课件。学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。【教学过程】师生活动 提示和建议导入新课：教师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环境密切相关，也与人类

2、生产生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。讲授新课：教师板书第三节 水资源教师板书一、水是宝贵的资源教师提问水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用？教师板书水的作用学生回答（略）教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料（略）教师利用多媒体或投影仪展示资料（略）师生互动，共同总结由此可见，人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅为维持地球一切生命所必需，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。教师提问水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。想一想，什么叫水资水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。可利用世界水日和中国水周导入新课

3、，引发学生对水的作用的认识。教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产生活的作用。条件不具备的学校可以让学生们朗读或介绍相关资料。使学生认识水的价值。资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。水分是生物体的主要组成成分，如昆虫源？教师板书2.水资源的概念学生回答（略）教师总结水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指地球上所有水体的总结。狭义的水资源就是我们通常所说水资源，是指地球上的淡水资源。教师利用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”教师提问地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？教师板书3.地球上的水体学生读图观察学生回答（略）教师利用多媒体

4、展示表格地球上的各种水体所占比重（）水体 分布占淡水总量 占水体总量海洋水 海洋中 96.538冰川水 68.69深层地下水 30淡水河流水、湖泊淡水、浅层地下水0.32.526陆地水咸水 湖泊和地下咸水 0.935大气水 大气水 0.001教师组织教学 请同学读课本图“水资源是有限的”，归纳填表。学生活动 （学生填表）。教师归纳讲解 地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的 97，是地球上水体的主体。大气水，主要以气态存在，比重最小。陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布在内陆湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水总

5、量的 98，但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的 0.3。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。教师利用多媒体展示资料体内含水量达4692，人体内63是水分，一般植物都含 6080的水分，有时甚至达 90以上。若条件不允许，教师可画板图示意。培养学生读图、分析、归纳、总结的能力。每人一张表格。表格内容有一小部分可填好，其他内容待学生填后显示正确答案。（数据资料）地球总水量为 138.6108，其中淡水储量为 3.5108亿立方米，占总储水量的 2.53。由于开发困难或技术经济的限制，到目前为止，海水、深层地下水、冰雪固态淡水等还

6、很少被直接利用。比较容易开发利用的、 与人类生产生活关系最为密切的湖泊、河流和浅层地下淡水资源为104.6104亿立方米，还不到全球水总储量的淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972 年联合国人类环境会议、1977 年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行 1995 年的调查报告指出：占世界人口 40的 80 个国家正面临着水危机，发展中国家约有 10 亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有 2500 万人死于饮用不清洁的水。教师提问 这段文字说明什么问题？学生回答 （略）教师组织教学 2002 年

7、 12 月 12 日，联合国郑重宣布：2003 年为“国际淡水年”。在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类 21 世纪面临的最为严重的资源问题，请同学们以组为单位讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。教师板书 4.水资源短缺学生讨论学生回答（略）教师运用多媒体课件归纳总结由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；人类的生产活动造成的资源污染和浪费，使水资源的利用价值降低，可用水资源减少，所以水资源日益紧缺。人类生产活动水污染可用水资源减少教师提问 读教材图“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就地取

8、材的“材”指什么？学生回答（略）教师调查并提问 我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚。你们知道为什么吗？学生回答 （略）教师利用多媒体展示资料组织教学资料：水污染对人体健康影响有以下两个方面：（1）污染的水体万分之一。教师此时应该巡视全班，给学生以指点。待学生充分讨论发表意见后，归纳总结。可制作成投影片，用投影仪展示。用举手调查，城市学生大多饮用纯净水喝矿泉水。含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。学生回答 （略）教师总结并提问 地

9、球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么？学生回答 （略）教师利用多媒体课件，师生互动、归纳总结教师利用多媒体展示资料和问题：读表格资料并结合课本相关内容，说说我国水资源的数量有什么特点？ 世界主要国家水资源比较表（1996 年）水资源总量（亿立方米）人均水资源量（立方米/人.年）巴西 51912 32343俄罗斯 40000 26990加拿大 31220 105117美国 29702 11294印度尼西亚 28113 14509中国 27115 2167世界 470000 8098教师板书 5.我国的水资源学生读表看书回答 （略）教师归纳总结 我国水资源总量丰富，仅次

10、于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的 1/4；我国水资源紧缺。教师板书 总量丰富 人均占有量少教师课堂小结 同学们总结一下，这节课我们学习的主要知识要点。课堂思考 了解“世界水日”和“中国水周”，我们能在水日、水农村学校，教师可通过其他方法，如图像资料法。使学生学会分析资料，培养学生从资料中提取有关信息的能力。周做些什么？布置课外活动。【板书设计】第三节 水资源 一、水是宝贵的资源 1. 水的作用 2. 水资源的概念 3. 地球上的水体 4. 水资源短缺 5. 我国的水资源（第 2 课时）【教学目标】 了解我国水资源时空分布特点以及

11、对应的解决途径 【教学重点和难点】 我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径； 南水北调工程的主要路线及意义 【教学方法】 综合法 【教学准备】 课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以 4 6 名同学为宜。 教师课前收集与教材有关的资料，制作本节相关内容的多媒体课件。 学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。 【教学过程】师生活动 提示和建议导入新课教师提问 我国主要的淡水资源是哪两种水体？学生回答 （略）教师组织教学 河流水和湖泊水是我国主要的淡水资源。因此河湖的分布、水量的大小直接决定着我国淡水资源的分布

12、。这节课我们学习我国水资源的分布。讲授新课本节课教师要注意利用有关地图，培养学生读图、析图、归纳、推理等能力。无条件的学校可利用投影仪或课本插图。教师可以引导学生复习内流区和外流区的界线。教师板书 二、水资源的分布教师运用多媒体课件展示“我国河流流量分布图”教师指图讲解并提问 外流区，河流流量大；内流区，河流流量小。请同学们回答以下三个问题。 教师利用大屏幕展示问题。1. 在内流区内，河流的径流量小，为什么？2. 在外流区内，以秦岭淮河为分界线，南方河流与北方河流的径流量有什么不同？为什么？3. 我国水资源地区分布特点是什么？教师讲解说明 一个地区水资源的多少用年径流量来衡量。一般而言，降水量

13、越多，径流量越大，水资源越丰富。严格来说径流量取决于降水量和蒸发量的对比关系。学生读图思考学生回答 （略）教师利用多媒体课件归纳讲解（屏幕依次显示“我国降水量的分布图”“我国河流流量分布图”及“我国南方和北方水资源比较表”）我们知道，我国的降水量东部多西部少，南方多北方少，这就是我国水资源地区分布不均。我国南方水资源占全国的 80以上，北方仅占 20不到，我国水资源空间分布规律是：水资源由东南向西北减少。（视频连接：我国的水资源）教师板书 1.由东南向西北减少教师组织教学 我国降水量的空间分布特点和我国水资源的空间分布特点是一致的。那么，请同学们结合我国降水的季节分布特点，分析说明我国水资源时

14、间分布规律。学生活动教师运用多媒体课件出示资料，并归纳讲解请同学们看大屏幕，受季风气候影响，我国夏秋两季降水多，约占年降水量的 80以上，冬春两季降水少，不足年降水量的 20，致使我国水资源季节分配不均，即夏秋多，冬春少。教师板书 2.夏秋多，冬春少教师运用多媒体课件出示资料，并提问我国水资源的时空分布不均，对工业、农业和城市等有什么影响？阅读资料“缺水的华北”，读教材图“我国河流流量分布示意”的三段资料分析回答。对学生的回答及时给与评价，注意评价的语言应具有激励性。条件不允许的，可用投影仪或课本插图。目的是通过气候、河流的分布知识，推导河流径流量的变化和水资源的分布，使学生掌握水资源的分布特

15、点和成因。“三段”是该图上面两段和左下一段。教师可逐步引导学生分析。缺水的华北我国华北地区，水资源不足对工农业生产和人民生活水平产生了重大影响。例如，作为我国能源工业基地的山西省，十年九旱，煤多水少。人口密集、工农业集中的太原、大同等城市，缺水更为严重，有些工矿业由于缺水不能正常生产，甚至被迫停产。华北平原重要的粮食产区之一的河北省，因为缺水，使粮食大幅度增产受到限制。首都北京的缺水情况也日益严重。北京市的主要的供水源地密云水库、官厅水库的蓄水量均在减少；地下水的开采也越来越深。学生回答（略）教师和学生共同归纳总结 夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，

16、如 1998 年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干枯见底，造成严重的干旱缺水。地下水是北方地区最重要的供水水源，在一些集中用水区，开采量超过补给量，致使地下水位持续下降。近年来华北平原的地下水位以每年 1 米的速率下降。严重的形成地下漏斗，更甚者导致地面下沉、建筑物坍塌，沿海地区会引起海水入侵。我国北方地区因缺水使粮食大幅度增产受到限制，有些工矿企业不能正常生产，城市经常停水。教师组织教学 由此可见，我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。教师提问 华北平原缺水严重，为什么？学生回答 （略）教师归纳总结 华北平原河川径流量小，水资源仅占全国6，华北平原耕地面积占全国的 40，是我国小麦、棉花的集中产区，农业用水量很大；华北平原人口众多，工农业发达，需水量大；有限的水资源受到污染，可用水量减少，造成华北平原缺水严重。教师提问 由于水资源时空分布