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1、东坡语文 东坡语文 识 字 1教材分析识字 1是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字” 。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地” 、 “万物复苏”总写春天给人的感受， “柳绿花红” 、 “莺歌燕舞” 、 “冰雪融化” 、 “泉水丁冬” 、 “百花齐放” 、 “百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8 个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。教学目标1.观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。2读准字音，理解字义，认识万、复等 13 个生字,认识“欠字旁” 。认清字型，正确书写万、丁等 5 个字。3.通过本课学习，能主动积累有关春天的词语
2、。了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。4.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点、难点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。课前准备：挂图；儿童歌曲春天在哪里 ；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学时间： 2 课时。第一单元 学情分析基本操作程序 教学调整第一课时一、创设情境，激发兴趣1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2.播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁
3、开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。东坡语文 东坡语文 随机学习词语。莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等。如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）3.揭示课题，巩固字音。（1）小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字 1这一课上（板书：识字 1） ，你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请
4、自己的小伙伴帮帮忙。 （小朋友自由读、互相帮助）（2） （出示课文投影）谁来领着大家读（跟读） 。（3）词语中的生字宝宝,你认识吗?让我们去把它们圈出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由圈生字，认一认）（4）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字） 。说说你能认得这么快，有什么好办法吗？（学生交流识字方法，结合认识“欠字旁” ） 。（5）我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读生字）三、读中悟情，读中积累1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？2.学生诵读韵文，
5、边诵读边想象，达到熟记积累。四、玩玩游戏，巩固字词（出示课文插图） ，小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。 （播放春天在哪里的歌曲）五、总结全文小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。第二课时一、复习检查1.指名朗读课文，2.检查生字，指名认读。（1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。（2）改动词
6、语或调换词语顺序，让学生认读。如：春回大地万象更新 花红柳绿莺歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣二、读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3.出示图片（浏览） ，看图，听老师读，感受词语描绘的景象。东坡语文 东坡语文 自己读词语，想象词语描绘的景象。4.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？三、看课件图片，照例子说句子，找词语，读生字1.方法：一人描述句子，一人根据意思取词语字条认读。字条或投影出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏2.课件出
7、示照样子说句子，找词语，读生字。句子：春天来了，_。词语：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）（1）学生可以说出其他成语，对于精彩之处，教师及时鼓励。（2）学生积累词语。四、指导写字，巩固生字1.课件出示生字：冬、齐（1）你发现这两个字有什么特点？（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬、齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开来。2.课件出示生字：“丁、万、百”（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“丁”的“竖钩”要写在竖中线上。“万”的笔顺是“横 横折钩 撇” ， “撇”
8、在竖中线上起笔。“百”字的“横”要写得长一点。3.学生先描一描，再在田字格中练一练。4.用实物投影，展示学生作品，并点评五、实践活动1.找一找：到课外书里找或请教父母，积累四个以上描写春天的词语。2.画一画：美丽的春景图。教学反思胡赛娇 胡灵巧东坡语文 东坡语文 1 柳树醒了教材分析柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。课文的题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有鲜明的形象性，赋予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。作者采用拟人的手法写出了柳树在春天的生长过程，富有情趣。在生动形象的描写中
9、渗透了春天与柳树的有关知识，润物细无声。最后一节诗，将孩子们溶入诗一般的春天，与柳树同成长。全诗语言优美，韵律流畅，十分适合学生朗读。本课需要认读的 8 个生字，字形都比较复杂，但大部分与日常生活联系紧密，认读的障碍不大。柳树在春天的生长过程，学生十分熟悉，但难免会熟视无睹。而作者用诗的语言，让柳树的生长如童话般生动有趣，学生读了自然会爱不释手。教学目标1.认识“雷、醒”等 8 个生字，认识“雨字旁”和“车字旁” 。会写“说、话”等 6 个字。2.正确流利地朗读课文，学习有感情朗读，背诵课文。能通过朗读感悟春天时柳树的美。3.能发现春天里事物的变化。教学重点：认识 8 个生字，会写 6 个字，
10、正确朗读课文背诵课文。教学难点：书写合体字。课前准备：多媒体课件、生字卡、词卡教学时间： 2 课时。基本操作程序 教学调整第一课时一、复习导入，激发情感1.复习背诵识字 1的词语，导入新课：小朋友们，上节课我们学习了识字 1 ，知道了很多和春天有关的词语，会背吗？2.揭题：这节课我们还要学习和春天有关的课文呢。板写课题。3.认读“醒”字。二、初读课文，整体感知1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。 （板书：柳树）2.学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。第二遍各自大声读，要求读得正确、流利。第三遍指名几个读，一人读一小节，要求把音读准。读得好的
11、小朋友当小老师教大家读一节。三、学习课文第一节1.冬天的柳树在睡觉（出示：睡，认读“睡” ） ，春天的柳树醒了。 （出示：醒，认读“醒” ）再读课题：柳树/醒了。东坡语文 东坡语文 2.柳树在谁的帮助下醒的呢？读读第一节思考、回答。出示词语：春雷；读词语。听一听春雷（媒体） 。春雷婆婆会和柳树说什么呢？想象说话。师：说着，说着，小柳树醒了。小柳树们，你们睁开眼看到什么？启发学生结合识字 1 所学的词语想象说话，体会小柳树的惊喜心情。指导读好第一节诗，特别是读好“小柳树呀，醒了”这句话，可让学生加上动作读。四、具体学习 2-5 小节1.小柳树醒来后，干了什么呢？让学生自由读第 25 小节，注意读
12、准字音，读通句子。2.检查反馈字词出示词语认读：洗澡、软、梳头、玩耍柳枝、柳梢、柳絮借助图片认识“柳枝、柳梢、柳絮” 。3.柳树醒来后谁跟他交了朋友？有做了什么事？先让学生说，再找到课文中四句话读一读。春雨给柳树洗澡了。春风给柳树梳头了。春燕跟柳树捉迷藏了。柳树跟孩子们玩耍了。4.再连起来读 25 小节，引导发现小柳树的变化：板书：柳枝 软 柳梢 绿 柳絮 飞5.指导读好 25 小节。（1）自由练读自己喜欢的一小节（2）指名读，师生评价（3）齐读这一小节（4）齐读全诗第二课时一、复习字词1.我会读。 （课件出示：“我会读”中的八个词语：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）（1）读词
13、语（2）开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍（3）同桌对读，互相正音，认准生字。（4）交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。（5）男女赛读生字、词语。2.我会找。（课件出示以下内容：比一比，谁的朋友找得多。 ）说说话小说春话东坡语文 东坡语文 高二、朗读与背诵1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2.借助板书中的关键词语，尝试背诵。3.背诵比赛小朋友们，春天里的景物总是那么的可爱。谁把这些可爱的景物装在自己的心里了，愿意来背一背。（1）指名背。（2）小组比赛背。（3）男女生比赛背。三、拓展训练我会说。 （出示：请你学我的样子说一说。 ）春雨给桃树洗澡了。洗
14、着洗着，桃花哟，红了。四、指导书写1. 认识“雨字旁”和“车字旁” 。2.（课件出示“我会写”中的 6 个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？ 3.仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。4.看看老师是怎么写好这些最难写的字的。 （课件演示难写字“春、高”的笔顺）（1） “春”字的撇起笔在竖中线上，三个横不宜长， ；捺撇要展开，要给下面的日字留出空来。提醒注意“春”的底下是个“日” ， “春天里太阳光照在身上暖洋洋的。 ”（2）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。（3）指导书写“说话、朋友”两个词语，教学生注意写词语与写单个生字的区别。（4）写“高”时，教给顺口溜：一
15、点一横长，口字在中央，大口不关门，小口里面藏。5.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。6.及时展示学生习作。五、课外作业1.读一读咏柳这首古诗。2.搜集有关春天的儿歌读读，找一找描写春天的词语。板书： 柳树醒了春雨 洗澡-柳枝 软春风 梳头-柳梢 绿春燕 捉迷藏-柳絮 飞东坡语文 东坡语文 教学反思设计者：李咏之 胡灵巧东坡语文 东坡语文 2 春雨的色彩教材简析：春雨的色彩是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。学习目标：1.认识“线、论”等 11 个生字，认识“又字旁” 。会写“红、绿”等 6 个
