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1、基于职业能力培养的会计信息化实践教学模式构建一、引言 目前，我国高等教育的人才培养体系与市场需求脱节严重，制约了高等教育的发展。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定提出“实行学业证书和职业资格证书并重的制度”，应用型高等教育应加强学生职业能力的培养。作为有着明确职业能力要求的会计信息化专业，更应注重学生的岗位能力培养，取得相关的会计从业资格，具备与会计岗位相适应的动手能力；但相关高校在实践教学中未能充分考虑学生会计职业能力的培养，只是基于自身的师资力量和办学环境来确定会计信息化实践教学模式及相应的考核办法和标准，导致学生纷纷进入校外培训机构进行岗位能力培养，造成校内教学资源的浪
2、费。因此，推进会计信息化实践教学模式改革，加强学生的职业能力培养，提高就业竞争力，已成为会计信息化教育改革亟待解决的问题。二、岗位能力培养对会计信息化实践教学的要求（一）会计信息化的职业特点 会计信息化是计算机在财务活动中广泛应用的产物，从业人员应具有熟练运用计算机和财务软件处理会计实务的能力。会计信息化人才是一种复合型人才，既要有财会知识又要有计算机技术，可以灵活地使用计算机解决财会业务，具备基于计算机为处理工具的新型现代化会计处理能力。作为组织的管理环节之一，财会与其他管理活动既有共性又有差异，都需有专设的职能部门和人员，具备相应的管理能力，但财会人员要具备深厚的会计知识和出色的岗位能力。
3、会计知识和能力是专业技术又是综合管理能力的组成部分，一些综合管理部门的人员也要具备一定的财会知识。会计岗位按性质可分为高级会计岗位群、中级会计岗位群、初级会计岗位群和会计相关岗位群（如图1所示）。（二）会计信息化岗位能力培养对实践教学的要求 作为会计信息化从业人员，应当熟悉会计信息化的基本原理，熟练掌握相关财务软件的主要功能、使用方法等实务操作技能，具备运用财务软件对会计业务进行处理的能力；基于这样的培养目标，要求在会计信息化的实践教学中做到：（1）教材新颖化。会计准则和相关法律法规在不断的变更，尤其是财务软件的升级，凸显教材知识点的滞后，为此，在教材的选择上要注意编写的时间和质量，教学过程中
4、及时加入最新的知识点。（2）过程真实化。在校内实验室进行实践教学时，根据企业的大小和类型设定对应的会计业务，尽量给学生创造一种真实的工作环境，积极寻找真实凭证让学生仿真填制，促使学生将学习的知识与职业岗位挂钩。（3）手段多样化。在实践教学的实施过程中，以岗位能力培养为中心，采取多种实践教学手段、多样化的考核标准，对学生的职业能力进行培养、考核。重点突出应用性，从以理论考核为主转向对学生综合技能的考核，从期末笔试为主转向平时、实际动手操作与笔试相结合的考核。（4）顶岗全职化。知识来自于实践，能力也来自于实践，学生唯有进入单位，进行顶岗实习实践，处理真正的会计业务，才能掌握知识的精髓所在，进入会计
5、工作角色。（5）岗证一体化。会计职业岗位要求会计人员应持有相应的职业技能证书才能上岗，实践教学应积极推行“岗位技能+证书制”模式。通过理论和具体职业岗位的学习后，学生可直接参加会计从业、专业技术资格证考试，教学与考试直通，能力与证书并举。三、会计信息化实践教学与职业能力培养存在的问题（一）重理论知识传授，轻实践能力培养 在“关门办学”倾向的影响下，会计信息化教学中，理论知识所占的学分、学时比重过大，而应用性知识、培养学生实际工作能力的实践环节却受到排挤，开课率较低，课时数少，教学时间安排不当，导致学生实践学习断档，技能生疏，无法适应工作的需要，浪费了教学资源与时间，和“与市场接轨，为社会需求服
6、务”这一应用性高等教育宗旨相背离。（二）实践课程体系与授课内容设置不科学 实践课程体系的设置与学生职业能力的培养不协调，缺乏科学性，无法实现真正的岗位能力培养；授课内容与职业资格标准衔接不畅，存在知识点过时、概念落伍的现象，无法通过国家组织的相关职业技能、职业资格考试；课程学习与工作需要脱节，毕业后还需进行一系列岗前培训才能完成本职工作。（三）实践教学模式单一，资源短缺 当前，会计信息化的实践教学更多的是在校内实验室完成，在扩张办学的大背景下，学校的生均投入远远不足，实践教学条件非常薄弱，试验室面积小，实践设备陈旧老化，财务软件版本低、功能不全，制约了新兴教学方法的运用，实践教学无法充分开展。
7、（四）顶岗实习不能按计划进行 顶岗实习与实验模拟存在很大差别，校内的实验实训不能取代校外的顶岗实习锻炼；由于担心影响自己的正常生产经营秩序，商业秘密遭泄漏等，企事业单位不愿意接收学生顶岗实习，使得学生的校外顶岗实习变成了“走马观花”式的参观；如果学校领导和任课教师对学生实习的重要性认识不足，将会出现将学生“放羊”、让学生自寻出路的现象，势必大大降低顶岗实习这一实践环节的意义。因此，会计信息化实践教学改革应在立足于现有应用型人才培养课程体系的基础上，着眼于新世纪知识经济对人才知识结构、能力结构的要求，同时与职业能力相适应，依据相关的职业能力标准建立多元化的实践教学模式，以此增强学生的社会适应性。
8、四、基于职业能力培养的会计信息化实践教学模式构建（一）系统化实践教学模式 为满足职业岗位需求，培养学生的动手能力、创新能力和实际工作能力，把教学与科研有机结合起来，通过对市场需求进行分析，依据图2设定相应实践课程的教学内容，开发具备高仿真度的特色实践实训课程，设置一定数量的设计性试验，以课程实验、课程见习（设计）、认知实习、生产实习、毕业实习、毕业设计（论文）以及各类课外科技活动等多种形式系统地实施实践教学，可以通过组织学生参加专业技能竞赛或学科知识比赛，以赛带练，提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力，强化实际操作能力，全面培养学生的综合职业技能。（二）实验室案例教学模式 实验室是实施校内
9、实践教学的主要场所，实验室案例教学是会计信息化实践教学最基础的形式。从实际业务中选择部分典型业务，设计成能与理论知识紧密结合的模拟实验、全真模拟实验、手工与信息化相结合的模拟实验和会计软件维护与“二次开发”模拟实验四种不同层次的模拟实验模型，实现实验内容和侧重点各有不同。在操作过程中要突出会计信息化实验实践的仿真性，尽量做到全方位地模拟日后会计信息化工作的流程、工作环境、职能岗位，按照岗位需求进行实验模拟训练。可以将学生分组，对组内成员按照实际会计岗位进行分工，在手工会计模拟实验实训的基础上，安排学生在模拟实验室模拟会计信息化运作模式进行会计业务的处理，使学生如同身临其境，赋予学生以工作紧迫感
10、来全面提升学生的实验实训效果，锻炼学生的岗位职业能力。（三）多媒体网络化实践教学模式 多媒体网络化实践教学既能突破时空限制，实现教学资源共享，又可以摆脱空间距离的束缚，提升实践教学的开放性和现代化；逼真、形象、丰富、完整的教学内容可以让学生在学习时拥有更多的选择性，实现交叉教学，使学生能够结合自身的情况来训练提高职业能力。在会计信息化实践教学中，可以充分利用现代多媒体教学手段和网络平台，通过放映不同性质单位会计实务操作录像，让学生通过观摩全面了解企事业单位中会计业务的真实流程，加深对会计信息化岗位的理解。而虚拟的网络实践教学平台可以让学生自主学习，加强训练。 （四）校企合作型实践教学模式 企业
11、是实践锻炼的首选之地，顶岗实习可以让学生真正感受会计工作的氛围，在真实的环境、真实的条件下亲身体验会计实务工作的具体内容和处理方法，提高学生实际业务操作技能，加深对理论知识的理解。学校可以通过与企业开展战略合作，建立稳定的校外实训实习基地，全方位拓宽高等教育办学之路，为学生的顶岗实习锻炼提供全方位的保障。同时，通过校企合作，学校可以及时把握市场对人才的需求，及时更新教学内容，增强专业的适用性；企业可以依靠学校的理论支持，提升企业的整体技术水平，促进成果向现实生产力转变。校企合作可以采取如下途径来进行：（1）合作开发财务软件。学校有丰富的教育资源和师资力量，财务软件开发企业可以利用学校的智力资源
12、，在相关财务软件的开发中与高校合作，既可以降低开发成本，又可以通过高等教育渠道扩大软件的影响力。教师通过参与软件的开发掌握其精髓所在，更好地指导学生方便快捷地使用财务软件，有利于学生取得相关职业资格证书，提高学生的就业竞争力。（2）师生深入生产一线。教师在教学之余可以深入企业，调研信息化软件在实际应用中出现的热点问题及基层企业对会计信息化岗位的要求，收集和整理资料进行案例教学，在组织和指导学生进行实践实训过程中既提高了真实性又做到了有的放矢。同时，通过校外实训基地安排学生顶岗实训，零距离地参与实际岗位工作，有利于学生毕业后能马上上岗，上手快，操作技能强。（3）返聘企业技术人员进行教学指导。学校
13、可以定期聘请一些在企业或软件公司工作的会计信息化专业人员给学生进行案例讲座和实践指导，让师生及时了解企业对会计信息化专业人才的培养要求，有利于学校在人才培养方案的制定和修改过程中把握用人单位对人才的需要，提高学生培养的质量。五、结论在计算机广泛应用于日常会计业务处理的背景下，高素质、复合型会计信息化人才的培养日益迫切，实践教学可以大大提升学生操作财务软件的熟练程度和自主性，完成会计岗位的工作，具备维护财务软件的职业技能，这是会计信息化工作最基本也是最重要的要求，唯有不断加强会计信息化的实践教学、探索实践教学模式，才能培养出实践经验丰富、胜任工作岗位需求的高素质会计信息化人才。本文系安徽省高等学校省级教学研究项目（编号：20101154）、安徽新华学院2011年度重点教研项目（编号：2011jy012）阶段性研究成果参考文献：1刘建勇、朱学义、朱亮峰：以从业能力为导向的会计实践教学体系研究，山西财经大学学报（高等教育版）2010年第3期。2王国强：高职会计信息化专业模拟实训形式研究，滁州学院学报2009 年第6期。3赵海鹰：工学结合模式下会计信息化课程教学改革浅析，中国管理信息化2010年第10期。4张晶、王明珠：对独立学院财务会计手工模拟实践教学体系改革的几点思考，长春大学学报2010年第5期。（编辑 熊年春）
