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1、“学生歌手”演唱中应注意什么现今中学生的队伍中，爱好音乐、喜爱唱歌的人越来越多。这一点在我校每年举行的“智林之声”歌咏比赛中就可以看得出来。在他们当中确实涌现出一批嗓音条件很好，很有发展前途的校园歌手。但是，由于缺少演唱方法上的学习、指导，很多同学空有一副好嗓音，却不会正确使用。他们的歌声要么是嘶哑的“喊唱”，要么是无力的“哼唱”。所唱歌曲缺少音乐性，缺少应有的发声技巧，缺少动人的情感的抒发，从而使演唱显得苍白无力，缺少应有的表现力。为了提高我校学生的歌曲演唱水平，使广大爱好歌曲的“学生歌手”歌声更动听，特提出如下建议。 一、 选择一首适合自己演唱的歌曲 要很好地展示自己的声音，歌曲的选择很重
2、要。演唱者要精心挑选适合自己演唱的歌曲来练习。否则，就不能扬长避短，把自己的演唱能力充分地发挥出来。选择歌曲1.要从内容上来选择，要选那些与我们中学生年龄特点相适应、思想健康、积极向上的歌曲来唱。这些歌曲大多曲调明朗、节奏鲜明、情感丰富，有利于我们声音的发挥，同时也能陶冶我们的高尚情操。2.要选择旋律优美、富于音乐性、情感动人的歌曲来唱。有些歌曲旋律平淡无味，艺术水准太低，使我们没有情感抒发的余地，演唱必然显得苍白、缺少美感。3.要选择适合自己嗓音条件的歌曲来唱。人的嗓音条件各不相同，要选择那些与自己的音色相近、音域适中的歌曲来唱。切不要片面追求难度较大而自己又不能胜任的歌曲，也不要盲目追随名
3、家、模仿歌星，采用不适合自己的唱法或演唱不适合自己的歌曲。4.掌握歌曲的风格特点， 一首优秀的歌曲之所已久唱不衰，其中一个重要的原因就是它有自己独特的风格特点。为此教师应帮助学生明确歌曲的速度，力度，调式，调性，节奏，旋律等主要特点。如歌曲红梅赞，这是一首中速，赞美的抒情歌曲，采用民族七声调式所写成，它具有浓郁的民族色彩，多处借鉴戏曲中的拖腔手法，使旋律更加优美抒情，装饰音及附点十六分音符多次运用，细致地表达了歌词的感情，八度跳跃的反复出现则加强了歌曲挺拔的形象。学生对此有了充分的了解，并且掌握了这种风格特点，歌唱才会更加生动有味。二、 保持一个正确的演唱姿势 ，良好的歌唱习惯不论坐着或站着唱
4、都要求学生身体自然直立，头部要保持正直，面向前方，身体其他部位均轻松，自然。歌唱时精神饱满，思想集中，表现自然，进入歌曲意境。1，正确的呼吸方法正确的歌唱呼吸方法是在训练中逐步培养起来的。教学要求帮助学生树立信心，打破神秘感，说明歌唱呼吸的正确方法存在于人们日常习惯性生理动作之中。如果能从这些生理动作中去体会歌唱呼吸，并使之成为下意识的习惯性动作，那么就能初步掌握歌唱呼吸的方法，对于歌唱力度和气息的变化就能比较恰当地进行控制，使歌唱具有较强的表现 2，科学的发声方法 科学的发声方法是歌唱技巧训练中的一个重要问题，是更好地表现音乐的基础之一。国内外目前普遍采用头声为主的歌唱发声法，用头声发声法歌
5、唱时，声带边缘部分和连接部分振动，长久歌唱不会疲劳，声音清澈干净，能保持音调准确，声音优美明亮。从口腔前方发音能传到远方，还能唱出极弱（pp)的声音，所以头声歌唱有丰富的音乐表现力。另外，用头声歌唱还可以使变声期缩短，在变声后保持良好的歌喉。 我们的身体就是我们歌唱的“乐器”，要发出美妙的歌声，需要气息的有力支持。只有有了正确的呼吸，才能有正确的发声，才能逐步扩展我们的音域、音量，获得很好的共鸣，而正确的演唱姿势又是达到这一切的基础。歌唱一般采用站立姿势，要站得端正、自然，身体的各部分要放松。最常见的问题有：重心不在两只脚上、身体摇晃、塌胸、耸肩、下巴前伸、口腔咽腔打不开、面部表情不自然等等。
6、这些不正确的动作有的不利于腰腹部肌肉群与呼吸的协同动作，有的不利于高音的发出，有的不能获得很好的共鸣，从而影响美好歌声的发出，同时也不能给观众带来美感。 三、 处理好“字正腔圆”的关系 准确的咬字，清晰的吐字。歌唱是音乐与语言相结合的艺术，歌唱中咬字，吐字是否清晰，直接关系到歌唱到歌唱表现力。由于歌曲的情绪，风格之不同，因此在歌唱时的咬字，吐字的方法也应不同。如歌曲采蘑菇的小姑娘，舒伯特的摇篮曲，前者是轻盈，欢快，活波，后者是深情，优美，柔和，抒发对宝宝爱抚之情的歌曲。在咬字，吐字上，由于风格不同，在字头，字腹，字尾的过渡上就有所区别。前者咬字要求字头，字腹，字尾的过渡要快，不拖泥带水，而后者
7、字头，字腹，字尾的过渡就慢些，以增强柔和亲切之感。人的歌声与乐器相比，无论在音色、音量或音域等方面都不占优势。人声的最大优势就是有歌词，这是任何乐器都不能与之相比的。但现实情况是很多歌手都没有注意很好地发挥这一优势，他们唱完一首歌曲，听众却没能听清一句歌词。传统的声乐理论对歌唱的咬字、吐字是非常重视的，提出“字正”才能“腔圆”、“字正”是唱歌 “一绝”的道理。“字正”不仅能让听者深刻领会歌曲的思想内容，更因为歌曲的“词”与“曲”是一个有机结合的整体，“字正”了曲调才更有音乐性、才更动听。我们的歌手要努力做到歌唱时咬字准确，吐字清晰，力求“腔随字走，字领腔行”、“以字带声，以声传情”。只有这样你
8、的歌声才能够起到抒发、传达情感的作用，才能引起听众的共鸣。 四、 设计好歌曲的情感处理 启发学生用真挚的感情去歌唱。要想感动别人，首先得感动自己。因此，歌唱前要充分了解歌曲的主题思想，只有这样才能用歌声把作者创作歌曲的感情表现出来。学生要善于调动感情，让他们用“心”去唱，唱出歌曲的内在情感，更好地表现歌曲。古人道：“唱曲之法，不但声之宜讲，而得曲之情为尤重。”人们为什么要唱歌？就是为了抒发情感，并以自己真诚的情感打动听众。而许多歌者的演唱为什么听来平淡无味，很重要的原因就是他的歌声缺少真情实感的抒发。我们要演唱一首歌曲，首先当然是要把它唱会、唱准，但是仅限于此还远不能说就能唱好，应当在反复的练
9、习中对歌曲进行深入细致的分析。首先要准确地把握歌曲的总体情绪，它们是抒情的还是雄壮的，是赞颂的还是悲愤的，是欢快的还是跳跃的。要分析这首歌曲各个段落之间情绪有什么变化，它的高潮部分在哪里，它哪些段落或句子之间形成对比等等，只有这样我们才能对歌曲要表达的思想感情做到心中有数。接下来就要根据我们分析的情况，设计采用不同的音色、音量、力度、速度、吐字、气息等等方法来表现它。使我们演唱的歌曲有高潮、有铺垫、有对比、有层次，最终达到所演唱的歌曲情真意切，打动人心。 五启发学生的形象思维，正确把握歌曲意境 每一首歌曲都有它的创作背景，都是通过旋律来抒发感情，因而介绍歌曲分析歌曲，启发形象思维，利于更好地表
10、现歌曲。例如保卫黄河要使学生的脑海里浮现出中国人民排山倒海，势不可挡，奋起抗击日本侵略者，的斗争画面。歌曲摇篮曲要使学生进入一种宁静，甜蜜的境界等。学生脑海里这些特定的艺术画面，十分有助于歌唱表现力。要更好地表现歌曲，就必须了解歌曲的创作手法，结构特点及歌曲的开始，发展，高潮，结束等，这样才能给人以完整的艺术形象。歌曲我的祖国是大家熟悉的抒情性歌曲，该曲是一首领唱加副唱的分节歌，第一乐段（领唱部分）是抒情性的，包含四个乐句，是一个带“起承转合”特点的乐段。该乐段的每一句的句尾落音与下一乐句的句首起音相同，构成“咬尾式”的句法结构，旋律平稳，优美而亲切，抒发了对祖国的一片热爱之情。第二乐段（合唱部分）换用体裁，改变演唱形式，加快速度，增强力度，这样整个后段都表现了雄壮，豪迈的情绪，显示出中华儿女的英雄气质。通过对歌曲的曲式结构特点的分析，让学生充分了解，掌握歌曲的主要特点，表现手法和思想内容，从而使学生在实际歌唱中情感得到进一步升华。声乐艺术是一门学问，需经严格训练方能有所提高。对我们校园业余歌手来说，注意上述几点应当不是难事，如能加以改进，定能对学生的演唱水平有所提高。正如多数人的身体条件一样，我们多数人的嗓音条件也是好的。祝愿我们的“学生歌手”经过练习，获得一副美妙的歌喉，尽情地歌唱生活，歌唱美好的未来。
