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1、分析“互联网+”时代高职会计专业课程的翻转教学设想【摘 要】“互联网+”时代，对于高职院校会计专业课程带来了一定的冲击与影响，在此种背景之下，必须要探究有效的教学模式，突破传统教学模式的不足，这样才可以提升整体的教学质量。而翻转课堂作为一种有效的教学模式，在高职会计专业课程中应用可以有效的提升教学质量。对此，文章综合现阶段高职会计专业教师的特征、学生的学习特点以及实际教学状况对其进行了系统的分析，对“互联网+”背景之下翻转课堂在会计专业中的应用进行了简单的分析研究。 【关键词】“互联网+；会计翻转课堂；翻转课堂“互联网+”背景之下的高职会计专业课堂教学并不是单纯播放视频的方式，而是综合课堂教学
2、内容、学生实际状况等因素合理设置，将翻转课堂与课程目标、内容进行系统融合的一种模式。教师必须要创新教学模式与手段，充分的尊重学生的实际状况，构建一个系统化的、个性化的教学模式，这样才可以提升整体的教学质量。一、翻转课堂在高职会计专业教学中思考基于“互联网+”背景之下，在高职会计专业教学中应用翻转课堂可以充分的激发学生的学习积极性，在课堂教学中可以有效的提升教学质量。而为了提升教学效果，保障学生的学习质量，在进行翻转课堂设计过程中，必须要对其进行系统分析。（一）翻转课堂设计必须要彰显高职会计专业特征在进行翻转课堂的设计过程中过程必须要始终坚持“项目导向，任务驱动，反馈互动”的原则，要合理的引入各
3、种知识内容，逐层的总结各种知识，让学生通过自己的学习，可以在吸收理解各种知识内容。（二）明确教学内容，系统设置翻转课堂内容基于“互联网+”背景之下，进行翻转课堂设计必须要合理的利用各种教学资源，通过“互联网+”方式强化教学互动，拓展学习方式。在教学过程中必须要基于“互联网+”背景，综合翻转课堂的教学模式，对其进行合理设计，明确不同学生在实践中的不同状况，合理的应用各种网技术手段，通过对大数据、网络在线活动等方式不断的拓展教学模式、方式、手段以及内容的设置，进而凸显“互联网+”背景之下翻转课堂教学效果。会计专业教师可以通过“互联网+”技术手段，加强对课堂知识内容的系统分析与梳理，通过网络方式对对
4、不同单元、专题以及学科进行系统分析，通过云计算等方式对各种知识进行系统的设计分析以及存储，进而学生在翻转课堂教学中养成良好的习惯，获得知识，不断成长。二、“互联网+”时代高职会计专业课程的翻转教学的应用翻转课堂是一种教学模式、教学手段以及教学资源，教师在应用翻转课堂教学过程中，必须要综合学生的实际状况以及课堂教学内容系统开展，避免盲目应用，必须要对其进行合理设置，对此可以综合以下几点合理开展：（一）合理应用“互联网+”技术手段设置课程题目在会计专业中会涉及到各种不同的知识与内容，教师必须要明确知识重点，通过“互联网+”技术手段对其进行系统梳理分析，综合各种教学资源，合理的制作翻转课堂课件。在会
5、计专业教学中，可以通过“互联网+”的网络化处理会计电算化等知识内容，明确重点，通过“互联网+翻转课堂”的方式，让学生自己主动的进行学习，明确重点，通过“互联网+”的在线系统在学习中对于重点、难点进行系统的梳理分析，利用“互联网+”平台进行讨论分析，让学生可以充分理解各种知识，这样才可以提升学习质量与效果。（二）综合“互联网+”进行教学设计在“互联网+翻转课堂”的教学设计过程中，教师要综合具体内容系统设置。在翻转课堂教学中可以综合实际状况合理的设置问题，为学生解决问题提供充分的时间与渠道，通过翻转课堂方式巩固重点知识，加深学生的记忆与理解。可以将翻转课堂与“互联网+”的在线系统、网络论坛互动等网
6、络技术手段进行系统融合，让学生利用翻转课堂方式学习知识的过程中，通过网络进行在线讨论分析，明确重点，在讨论中对知识点进行系统梳理，进而将理论知识与实践操作进行系统融合，在根本上提升翻转课堂教学质量。（三）整合“互联网+”技术，合理应用教学素材会计专业教师要想提升翻转课堂教学质量，必须要基于“互联网+”手段，对各种教材资源以及素材等相关内容进行系统的梳理与整合。在课件制作过程中明确重点，通过“互联网+”技术对各种视频、图片以及案例进行系统梳理，让学生了解各种财务专业知识，让学生在视频的观看中获得知识；基于“互联网+”为基础，通过整合微信、微博以及公众号等方式，推送各种简短的翻转课堂视频与课件，让
7、学生利用自己的碎片时间，通过“互联网+”技术学习各种知识内容，进而提升教学质量。（四）合理应用，科学评价在翻转课堂设计过程中，教师在课堂上必须要及时解决学生存在的各种问题与不足，要综合学生的教学评价，综合具体状况总结反思“互联网+翻转课堂”设计模式的问题与不足，对其进行系统调整，明确重点内容，这样才可以提升翻转课堂教学质量。同时，在翻转课堂设计过程中，要在课堂上可以通过“互联网+”技术进行在线的作业测试，可以通过“互联网+”技术综合对各种问题，在课堂上梳理各种问题，巩固知识，教师可以网络技术手段对学生进行实时的、持续的跟踪分析，对学生进行系统的评价，通过对学生整个学习过程中利用“互联网+”的跟
8、踪与监督，了解学生的状态，综合在线测试效果，对其进行系统分析，及时完善，这样才可以提升翻转课堂教学质量。三、结语基于“互联网+”背景之下，在高职会计专业中应用翻转课堂，无疑为学生提供了一个全新的舞台，为学生的知识学习奠定了夯实的为基础。通过此种模式可以在根本上增强学生的自主学习能力，让学生在“互联网+翻转课堂”的影响之下，积极主动的进行学习，可以让学生养成良好的学习习惯，在实践中不断的提升自身的专业能力，进而学生今后的成?L与发展奠定基础。参考文献：1.吴静，黄玉锋.高职会计专业翻转课堂教学现状分析J.经营管理者，2017（27）：156-159.2.莫逆.翻转课堂教学模式在高职院校会计专业实训课中的应用研究以基础会计实训课为例J.现代职业教育，2017（4）：120-122.3.吴静，余冠芳.高职会计专业翻转课堂+翻转课堂教学的实践探索J.科技资讯，2017，15（29）：163.
