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1、“各学科渗透德育方法的研究”实验报告无锡市广勤路中心小学课题组一、实验意义：按照德育工作的总体目标以及小学生的成长规律，为落实学校思想品德教育，为探索思想政治工作规律，探索学校德育工作规律，充分发挥各学科课堂教学渗透德育的主渠道作用，初步形成现代化的德育工作体系，以培养学生成为一个现代化的人作为根本目标，以促进少年儿童思想道德现代化为中心，坚持以“以德育德，以智育智” “教育者先受教育”的工作思路，培养锻炼一支优秀的德育工作者队伍，为少年儿童的健康成长，为全面实施以创新精神为核心的素质教育为学校工作提供导向、动力和保证，实现德育现代化，我校围绕“各学科渗透德育方法的研究”，确定德育目标内容、途
2、径方法和管理评价体系，有计划、有步骤、分层次地开展德育工作，以塑造学生健全的人格，增强学生适应社会生活的能力。 二、实验目标：1 研究目标：探索在小学教育各学科中渗透德育方法的途径原则及方 式方法，积累和丰富各学科中渗透德育方法的各种成功经验。2 实践目标：通过课题研究的实施，提高教师的科研创新意识，优化教育教学过程，深化学校素质教育，发展优化学生的道德品质，从而促使学生各方面的素质得到整体主动发展。三、实验内容及措施：1 探索小学教育中德育工作与学科教学之间的相互关系及作用。通过文献资料研究、实践经验总结，探索德育与学科教学之间的相互关系及作用。2 探索在各学科教学中渗透德育的方式方法。（1
3、） 组织全体教师学习理论，树立以学生发展为本，在各学科中渗透德育，提高德育工作实效性的观念。（2） 探索各学科中渗透的目标，评价模式。教师在各学科教学中激发、培养学生良好的道德品质，努力在学科教学中渗透德育，学校在评价各学科教学质量时，不仅要看学科成绩，还要评价学生的政治思想和道德品质。（3）探索各学科中渗透德育的有效教学方式。首先，根据课题的思想理论提出“各学科中渗透德育方法研究”的课堂教学实施设想，对实验老师提出基本要求和规范；其次，实验老师根据各学科特点，在实践探索和理论学习的基础上探索各学科中渗透德育的教学方式方法。利用德育阵地，抓好养成教育。我们经过探索，开拓了一条“提出养成教育要求
4、开展养成教育活动提高养成教育质量”的途径：第一，根据学生年龄特征，分低、中、高制定了养成教育的条例要求。低年级：1、学习生活自理，养成良好习惯；2、讲究个人卫生，增强自身素质。中年级：1、坚持天天锻炼，提高健康水平；2、学会自我控制，合理安排劳逸；3、认真学法守法，善于自我保护。高年级：1、增强自主意识，学做生活主人；2、参加社会活动，培养交际能力；3、学会自我调节，争当生活强者。第二，寻求各种途径，开展养成教育。首先，把养成教育渗透到思品学科教学之中，使养成教育立体化。思想品德课教师明确，思想品德课是学校进行养成教育的主渠道，任课教师以教学大纲和教材为依据，联系学生实际，在讲清道理的基础上，
5、让学生在学习中进行养成教育的实践是学生优良品德、习惯和能力的主要实现方式；强调思想品德课与晨会课，文体活动课等相结合、相配套，对学生作分项训练和指导，给学生提供养成教育实践的机会，使学生增强自我教育的能力。其次，把养成教育融化在少先队活动之中，使养成教育具体化。我们结合班队课、传统节日、纪念日开展了丰富多彩的少先队养成教育系列活动，如“怎样的行为才规范”主题讨论会；“学规范 、用规范、益终生”，“打开社会之门”，“增强主人翁意识”，“从小学会生活，促进身心健康”、“争当劳动小能手”、“巧手献社会”、“创文明班级”的大中队主题活动。再次，发挥教师为人师表的作用，使养成教育人格化。我们要求全体教职
6、员工明确，抓养成教育就要做到身教重于言教。只有从教师的自我养成、自我完善做起，并为人师表，才能昭示学生，使榜样的力量在养成教育中得到充分发挥。第三，善于评估总结，提高养成教育质量。首先，在学生中全面开展了“学雷锋，守规范，人人争戴十朵花”（文明花、守纪花、友爱花、清洁花、爱校花、劳动花、文艺花、体育花、学习花、进步花）的竞赛活动，收到了显著的效果。其次，我们要求教师对学生养成教育的表现要及时反馈，不断总结，完善，并逐步提出更高的训练要求。例如，在抓养成教育的初始阶段，要求学生在卫生行为上治理脏，在纪律上治理乱，使学生有个干净的环境，良好的秩序。在此基础上，提出绿化、美化校园的要求，经过训练，取
7、得较大的成效后，我们又提出思想道德上更高的要求。这样，循序渐进，逐步提高，使养成教育的质量得到保证，学生的素质有了很大的提高。重视心理健康教育，促进学生身心健康。我们对教师提出了五点要求：、教师要注重言教、身教、心教。、教师要善于发现和发展学生的特长。、教师要因人、因心、因时施教。、教师要了解学生心理需要，给予引导、疏通、带路。、教师要有高尚的师德。我们对学生进行心理健康教育的三条途径是：第一、在学科的教学中渗透心理健康教育。第二、课外活动中进行心理健康教育。第三、班队会中对学生实施团体心理健康教育。结合数学学科特点，抓好思想品德教育。我们的办法是：第一，结合数学在日常生活和生产建设中应用的广
8、泛性对学生进行学习目的教育。如学习“小数”时，可以从商品标价的认识引入。学习“百分数”时，可以从中国体育健儿在国际奥运会上获得金牌数占总金牌数的百分比这一新闻报道的内容来引入新课。第二，结合数学教材内容的丰富性，有的放矢地对学生进行“五爱”教育。比如，小学数学课本上就绘有反映科学技术和四化建设成就的大型电子计算机、太阳灶、我国发射的第一颗人造地球卫星、葛洲坝工程、南京长江大桥等图画。而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力。第三，结合数学教学的常规性，注意培养学生良好的学习习惯：注意培养学生专心听讲的习惯；注意培养学生阅读课本的习惯；培养学生认真书写作业的习惯；注意培养
9、学生敢于正视困难战胜困难的学习精神。第四，结合数学知识的相互关联性，有意识地对学生进行辨证唯物主义的启蒙教育。1.引导学生认识知识来源于实践，渗透“实践第一”的观点。例如，教学“多位数的读写法”时，设计一组读万以内数的练习，学生运用已有的知识很快准确读出。随后又出示：我国领土面积9 600 000平方千米，我国人口1 200 000 000人学生读不出来了。这时指出：生活中有些实际数目是很大的，只有万以内的数是不够的，这样不仅自然引出了课题，而且还使学生懂得认识与实践的关系。2.引导学生认识事物之间是相互联系的。启发学生逐步懂得客观世界的万事万物的发展都不是孤立地存在，而是彼此联系相互作用的。
10、如教学“长方形与正方形的认识”时，运用教具边演示边讲解，让学生知道当长方形的长和宽一样时，长方形就变成了正方形。教学“梯形面积的计算”时，同样利用演示后得出：当梯形的上底变成零时，梯形就变成了三角形，这样教学可以使学生认识到形与形之间既有区别又有联系，并且在一定条件下可以转化。在音乐教学中进行德育渗透。音乐教材中会有丰富的德育内容。在音乐教学中渗透德育，我们的办法是：第一，增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素。有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如：我们多么幸福、颂祖国、咱们从小讲礼貌等。而还有一些教材，如：到小熊家里去、金扁担，小乌鸦爱妈妈、看龙船等歌曲，被称为隐性教材。这
11、些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。第二，寓德育于音乐艺术美之中。作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师是紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。在学唱国歌时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的前进，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。第三，寓德育于教学的全过程
12、。从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态，新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。第四，寓德育于各种课型之中。课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如：到小熊家里去、生日等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，
13、互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。第五，寓德育于各种教学手段之中。结合教材做音乐游戏；结合教材做律动、歌表演。第六，寓德育于教师的自身形象之中。教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都可能发生着影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。结合
14、语文教学实际，将德育内容内化到课堂教学之中。如学习这不是一颗流星一组文章，教育学生体会家庭成员的深厚感情，培养尊老爱幼的美德；为中华崛起而读书一组文章，对学生进行学习目的的教育，进一步培养学生为祖国振兴而读书的精神；学习枣核这类课文，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的感情；教读生命的意义这类课文，提高学生对革命传统的认识，正确理解人生的价值。这样结合，学生读其文，感其行，教其心，收到了良好的教育效果。3 营造“各学科中渗透德育方法的研究”的环境氛围。 （1） 优化校园班级的物质环境。根据学生学习和情感的需要，营造良好的校园物质环境，体现学生参与创造，积极向上等特点。（2） 优化班级学生的心理环境
15、。培养班级集体成员之间互动、互爱、互学的良好人际关系，培养学生良好的学习主动性、自信心，使之能促进每个成员积极奋发。4 提高教师素质，开发教师教育潜能的研究。组织教师学习有关理论，更新观念，提高自我教育，开发自身潜能的意识，通过经验总结、案例分析、开课观摩、理论学习等方法，在科学研究中自我认识、自我提高、不断完善。四、实验结果及分析：1 教师的教育观、学生观得到了转变。通过实验，学校培养锻炼了一支教师骨干队伍，他们大都具有强烈的事业心和献身精神，又有一定的理论水平和实践操作能力，获省、市、区等各级各类荣誉20多人次，有30余篇文章在市级以上获奖或刊物发表，优秀课参加市级及四城区会课均获好评。2 课堂教学效果、教育质量得到优化。根据小学教学特点，教师在教学中注重轻松和谐教学氛围的创设，注重多种教学手段和教学艺术的综合运用，注重自觉学习习惯的培养，注重思想道德与意志品质的渗透，师生共同追求教学成功的喜悦，从而大面积提高班级教学质量。 3 学生心理品质、思想道德得到提高。学生思想道德素质的提高，良好学习习惯的养成，组织纪律性的加强，自我管理意识的建立，提高了班级德育工作的整体效应。班中班风、学风大大改观，积极向上、团结互助、遵守纪律、热爱家乡等热情普遍较高，好人好事不胜枚举，被评为校优秀集体。实验还在进行之中，成
