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1、幼儿园教育活动的设计与指导模块1健康领域（1）幼儿园健康教育的目标幼儿健康教育总目标 1. 教给幼儿一些简单的健康常识，培养他们良好的生活卫生习惯和初步的生活自理能力。 2. 发展幼儿的基本动作，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强其体质；培养幼儿对体育活动的兴趣、积极参加体育锻炼的习惯和活泼、开朗、勇敢、克服困难、遵守 纪律等良好的心理品质。 3. 培养幼儿有关保护自身安全方面应有的态度及其良好习惯和初步的能力。幼儿健康教育分类目标 1. 生活卫生习惯 2饮食与营养3人体认识与保护 4身体基本活动技能5基本体操练习6发展身体素质练习 7保护自身安全 幼儿健康教育的阶段目标 1 小班 2
2、.中班3，大班（2）幼儿园健康教育的主要内容一、幼儿常见意外事故发生 的原因 二、安全教育 三、安全措施（3）幼儿园健康教育活动的设计与指导一是选择或创编具体活动的内 容(教材)；二是确定活动的内容后拟定具体的活动方案. 幼儿园身体锻炼具体活动内容的选择和创编 幼儿园身体锻炼具体活动的内容主要有两类：一类是游戏，另一类是基本体操。(一)幼儿园身体锻炼游戏的选择和创编 1、幼儿园身体锻炼游戏的选择要求 (1)所选游戏的内容必须与幼儿身体锻炼的教育主题内容相一致。(2)由于同一教育主题可通过不同的游戏来实施，因此在选择游戏时，还应考虑幼儿的认知 水平和身体机能的发展状况，注意游戏的选择应由易到难、
3、由简到繁。 2幼儿园身体锻炼游戏的创编。 (1)创编幼儿园体育活动性游戏必须明确游戏的构成要素。 游戏的任务。游戏的内容。游戏的角色、情节和规则。游戏的条件。(2)创编幼儿园体育活动性游戏必须贯彻游戏设计的原则。 趣味性原则。教育性原则。量力性原则。(3)幼儿园体育活动性游戏创编的步骤和方法： 确定创编游戏的任务。根据游戏的任务选择合适的游戏内容， 包括游戏动作。 把角色的游戏动作(内容)情节化，并确定游戏的规则。(4)编写幼儿园体育活动性游戏的基本格式 编写游戏的一般格式是： 游戏的名称(年龄班)； 游戏的目的； 游戏的准备； 游戏的玩法和规则(有时规则可独立)； 游戏的建议或注意事项。 (
4、二)幼儿园基本体操的选择和创编 1明确任务，提出总体构思2设计单个或成节动作，组织整套体操的动作顺序(1)要根据幼儿的身心发展状况及体操的类型来选编动作。(2)应注意动作编排的科学性。(3)设计单个或成节动作时，应了解影响动作的效果和难度的要素。3整套动作的记写整套动作的记写应包括：(1)体操的名称；(2)每节操的动作名称和呼数；(3)每节操的预备姿势、节拍呼数与动作说明(包括动作要点、要求、图示等)。 4选配体操音乐指导 一、幼儿身体锻炼活动实施与指导的一般要求 (一)确定幼儿在身体锻炼活动中的主体地位，重视通过幼儿自身的身体练习来实现身体锻炼的目标 1 重视灵活运用多种方法激发幼儿参与活动
5、的兴趣， 提高幼儿参加活动的主动性和积极性。 2注意精讲多练，为幼儿提供身体练习的机会和条件。 3尊重幼儿，多用鼓励、表扬等正面教育的方式方法。 (二)灵活地调控运动的负荷运动负荷 1既要按照活动方案有目的有计划地进行幼儿的身体锻炼活动，又要根据幼儿具体的活动 情况，运用观察等方法灵活调节活动的节奏(甚至改变活动的计划)，确保运动量的变化符合 人体生理机能能力变化规律。 2确保情绪负荷的高潮不宜出现过早。 (三)树立随机教育意识，灵活机智地指导幼儿的活动 随机教育是教师有目的有计划的教育活动的补充和完善，有利于教师应付和处理偶发事件， 使活动自然而顺利地进行下去。为此，教师在组织实施每一次身体
6、锻炼活动时都应注意： 1树立随机教育意识，善于捕捉随机教育的时机和条件。 2随时观察和了解幼儿在活动中的情况，善于发现问题，及早排除一些影响活动顺利进行 的因素和问题。 3随机应变，处理好突发事件。在遇到突发事件时，教师应处变不惊，灵活运用教育机智 指导幼儿顺利进行活动。2语言领域 （1）幼儿园语言教育的目标第一，乐意与人交谈，讲话礼貌； 第一，乐意与人交谈，讲话礼貌； 第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 第三，能清楚地说出自己想说的事； 第三，能清楚地说出自己想说的事； 第四，喜欢听故事、看图书； 第四，喜欢听故事、看图书； 第五，能听懂和会说
7、普通话。 第五，能听懂和会说普通话。（2）幼儿园语言教育的内容与要求1）创造一个自由 、 宽松的 语言交往环境 ， 支持 、 鼓励 、 吸 ） 创造一个自由、宽松的语言交往环境 支持、鼓励、 语言交往环境，引幼儿与教师、 同伴或其他人交谈， 体验语言交流的乐趣， 引幼儿与教师 、 同伴或其他人交谈 ， 体验语言交流的乐趣 ， 学习使用适当的、礼貌的语言交往。 学习使用适当的、礼貌的语言交往。 养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力 语言理解能力。 2）养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受， 3）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说
8、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能 明 、 描述简单的事物或过程 ， 发展 语言表达能力和思维能 力。 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品 儿童文学作品， 4）引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰 富和优美， 富和优美 ， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和 理解。 理解。 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣 兴趣。 5）培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 利用图书，绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍 对书籍 6）利用图书，绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅 读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
9、 提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普 7）提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普 通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。 通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。（3） 幼儿园语言教育活动的基本类型1听说活动，2讲诉活动，3谈话活动，4文学作品活动5早期阅读活动 （4）幼儿园语言教育活动的设计与指导幼儿(1) 制定活动目标 1活动目标要着眼于幼儿的发展，其一是目标的制定要适应幼儿已有的发展水平， 符合幼儿语言发展的规律。 其二是目标的制定应将促进幼儿的语言发展作为落脚点， 也就是要落实到幼儿对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。2活动目标的内容和要求
10、，在方向上要与终期目标、阶段目标相一致。要根据幼儿的年龄特征和发展水平，注意由浅到深、循序渐进地提出目标，使幼儿能从具体到抽象、从直接到间接地获得语言经验。3目标的内容应包括认知、情感态度和能力三个方面。(2) 选择活动内容 教师要根据目 标、幼儿心理发展的特点和幼儿已有语言经验，选择合适的活动内容。(1)确定活动内容中的语言点，避免语言教育活动成为社会或其他领域的活动。 (2)根据语言教育活动的类型、特点选择活动内容。 (3)了解幼儿的已有经验。包括幼儿已有的生活经验和语言经验。(3) 策划活动过程 1活动步骤的安排 由于语言教育内容种类的不同，所以其组织步骤也存在特殊性。2各步骤中活动方式
11、的采用 活动方式是指活动环境和条件、活动方法、活动形式三者的有机结合和综合体现。 指导， 1直接指导 教师通过语言示范、启发提问、讲解、评价等手段，直接指导幼儿的活动。 2间接引导 教师通过自身语言潜移默化的影响、 语言的提示、 眼神或手势的暗示等手段， 引导幼儿主动、 积极地参与语言活动。 3环境条件的利用 从本质上讲，利用环境条件也是一种间接引导。幼儿运用语言的能力， 还需要十分重视对 幼儿日常生活中语言的指导， 以全面实现幼儿语 言教育目标。 3社会领域（1）幼儿园社会教育的目标社会领域总目标是从四个方面对幼儿的社会认知、情感态度和行为方式提出要求的：1、具有良好的自我意识2、善于与人交
12、往3、乐于集体生活4、对周围社会生活感兴趣，并且有正确的态度1、正确分解幼儿园社会教育总目标，总目标-年龄目标-学期目标-月周目标-具体活动目标。（分解目标）2、幼儿园社会教育总目标最终是通过具体教育活动目标来实现。（渗透一日生活各个环节、专门的教育教学活动、随机教育）（2）幼儿园社会教育的主要内容幼儿园社会教育的内容包括三个方面：培养幼儿良好的社会行为、社会情感、社会认知。一、社会行为（一）帮助幼儿掌握交往的技能，发展交往能力（二）引导幼儿遵守社会规则二、社会情感1、成功感2、幸福感3、自豪感（促进幼儿积极的情绪情感得到发展，学会认识、调控自己的情绪)三、社会认知（一）认识自己1、对自己表面
13、特征的认识2、对自己优缺点的认识3、了解自己的情反应，初步调控自己的情绪4、了解并表达自己的感受和想法5、逐步学习比较客观的自我评价方法6、学会独自选择活动内容和形式（二）认识周围的人（三）认识周围的环境（注意：幼儿的认识是由近及远）（3）幼儿园社会教育活动的设计与指导 一份教案包括以下几个部分：活动名称、活动目标、活动前的准备、活动过程和活动延伸。设计活动目标所应该注意的问题：1、目标表述的角度应该要一致，要不从教师的角度出发，要不从幼儿的角度出发。2、目标设计要符合幼儿的年龄特点3、目标设计要具体，有可操作性4、目标表述要精简教师组织活动通常包括三个环节：活动开始、活动基本部分、活动结束部
14、分。 注意：对于不同教育目标的活动，开始形式也是不一样的，教师应该根据教育目标教育内容和幼儿实际情况选择恰当的开始。幼儿园专门社会教学活动的实施策略一、关注幼儿实际生活中的感知和体验，结合具体情况进行教学二、注重情感体验，重视幼儿情感和态度的培养三、注重给幼儿提供实践练习的时间和机会，以促使幼儿将社会认知转化为社会行为四、创设和谐、愉快的活动氛围，有效发挥师幼互动的作用4科学领域。 （1）幼儿园科学教育的目标 以探究为中心的幼儿科学教育目标,科学教育活动的目标应包含三方面 即 一、情感态度（有好奇心和探究热情并有初步的科学精神和态度） 二、科学的思维方式和方法 （观察、动手操作、动脑思考、表达
15、） 三、科学经验 （获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用倾向）幼儿园教育指导纲要中的科学领域目标 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3.能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4.能从生活和游戏中感受事物的数量的关系并体验到数学的重要和有趣； 5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识（2）幼儿园科学教育内容选择的要求 （一）科学性与启蒙性 （二）广泛性和代表性 （三）地方性和季节性 （四）时代性和民族性（3） 幼儿园科学教育活动的设计与指导(一）观察活动目标的设计主要包括观察技能、表达技能、有关观察对象的科学知识。 每个年龄班有不同的要求（2） 活动过程的设计 1.设计引出观察对象的方式 直接呈现、提出问题、利用儿歌、游戏等2.教师提问的设计a围绕活动目标、重点内容和核心内容来设计提问b考虑活动内容的类型及特点c幼儿的年龄特点和经验水平d具有启发性、顺序性、趣味性、可接受性等3.活动过程主要方法、形式的设计,主要包括个别物体观察、比较性观察、长期系统性观察三种形式以及讨论交流等（3） 观察活动的组织与指导 （一）准备工作 1.确定观察内容，选择观察对象 对于观察对象，最好给幼儿提供实物进行观察，让幼儿置身于自然环境中所获得的认识会更具体、真实。2.熟悉观察
