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1、植物与生物圈中的碳氧平衡课题：植物与生物圈中的碳氧平衡课型：新授课时：1课时学习目标：1、通过让学生设计光合作用的探究实验和技能训练，培养学生科学素养、创新精神和实践能力。2、阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者，理解碳氧平衡的重要意义，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情学习重点：1.光合作用的概念。2.运用实验法独立设计并完成本章节的探究活动。3.认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用激情激趣导入目标导在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧，但我们为什么没有感到缺氧呢？独立思考自主探究探1活动一：.演示实验，观察思考教师的演示实验：观察实验装置里的
2、金鱼藻在太阳光下是否放出了气泡。（然后等气体充满试管容积的1/2左右时，教师取出试管迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管内，让学生注意卫生香的燃烧情况。）学生讨论， “光合作用产生了什么气体？”活动二：学生探究，教师引路17世纪有一位荷兰的科学家海尔蒙特，他尝试找出植物是怎样生长的。他把一棵重2.5kg的柳树栽在一个装有90kg泥土的木桶中，只浇雨水。5年后，他的柳树长到了85kg，而称一称桶内的泥土却只少了大约60g。由于加到桶内的除泥土之外水是唯一的物质，所以，他认为使柳树生长所需要的物质是水。同学们，你们认为海尔蒙特的结论有道理吗？活动三：.联系生活，归纳概念由光合作用的公式来分析，同学们能阐
3、述一下光合作用对于生物圈的意义吗？1、光合作用可以提供食物，产生氧气供生物呼吸，把太阳能转化成我们可以直接利用的能量等等2、光合作用除了以上种种好处，还有非常关键的一点就是维持了生物圈中的碳-氧平衡。学法指导自读课文，仔细观察，相信自己。分享成果合作探究辩讨论：1、碳-氧平衡会被打破吗？出现什么样的情况会打破碳-氧平衡？我们应该采取何种措施来预防？2、如果环境中的二氧化碳过多会对生物圈造成什么样的影响3、你认为二氧化碳增多的主要原因有哪些？4学生讨论， “光合作用产生了什么气体？”温馨提示看一看想一想交流展示点拨探究疏光合作用的公式：教师寄语讲一讲辩一辩理一理随堂检测提升探究悟【理一理】老师：今天的展示就到这儿，现在让我们一起，回过头来看看今天所学的知识，从中能否发现什么规律：教后反思2
