《一年级下册语文教案-第7单元15.《文具的家》-人教部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文教案-第7单元15.《文具的家》-人教部编版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教部编版一年级语文下册教学设计15文具的家第1课时教学目标1认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点和难点重点：认识13个生字和1个偏旁，会写7个字。难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学设计思路1教材分析 文具的家这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有2幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己
2、的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。 读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话。在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。2学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3教学方法诵读法、启发式教学法、演示法、练习法教学准备教师：多媒体课件学生：课前预习课文教学过程一、新课导入1你认识这些文具吗？能说说它们有什么用吗？
3、(课件出示文具图片) 2学生自由发言，说说文具的作用。3教师归纳：铅笔、橡皮、尺子这些文具能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴！可是这些小伙伴却总是被他们粗心的小主人弄丢（课件出示捡到的文具)，它们很伤心。今天我们就一起来把它们送回家吧！(板书课题)设计意图通过图片、自由发言引出课题，充分调动学生的学习积极性，最大程度地提高课堂教学效率，增强教学效果，为本课的学习奠定良好的基础。 二、课文学习(一)初读课文，认读生字、新词1借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通课文，难读的地方多读几次，并圈画生字。2利用多媒体课件播放课文朗读音频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识
4、字方法。3指导学生认读生字、新词。重点指导学生学习认识13个生字和1个偏旁。可指导学生用多种方法进行识字，如加减偏旁生字变熟字、形近字认字等方法。强调本课的生字大多可用“加一加，减一减”的方法来认读。4学生自查学习情况。可采用齐读、分组读、开火车读、抽卡片读、点名读等多种方式认读生字，其中在认读生字的过程中，可采用生字去拼音读，把生字送回课文读等方式巩固生字的学习。5再次自由朗读课文，要求读正确，读流利。(二)指导写字1学生观察范字“文、次、找、平、办、让、包”，注意田字格里的关键笔画。2利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。提醒学生注意“包”的笔画和字
5、形，记住它是半包围结构，掌握先外后内的书写规则。 3学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。设计意图在识字过程中，通过自读、教师点拨、检测等环节来进行识字教学。写字时，以教师范写、动画演示讲解、学生练写等方式培养学生养成良好的写字习惯。三、巩固练习1描一描，写一写。办办 文文 找找 包包 2组词开火车。新平些参考答案：1略。2新年 新书 新手 清新 平安 平时 平常 平地 这些 那些 一些 哪些四、课堂总结这节课我们主要认读了课文的生字新词并书写了生字。在识字过程中，同学们用上了加偏旁生字变熟字、形近字认字等方法。通过朗读课文，我们也初步懂得要爱护文具的道理。五、课后作业1
6、朗读课文，抄写生字。2检查书桌和书包，把文具送回家。板书设计文具的家包第2课时教学目标1通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。2理清课文内容，理解“文具的家”的意义，初步养成爱护文具的习惯。教学重点和难点重点：观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。难点：理解“文具的家”的意义，初步养成爱护文具的习惯。教学设计思路1教材分析 文具的家这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段
7、运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。 读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”，这是妈妈对贝贝说的话。在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读出带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。2学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3教学方法诵读法、启发式教学法、演示法、练习法教学准备教师：多媒体课件学生：课前复习课文教学过程
8、一、新课导入上节课我们通过不同的识字方法认识了一些生字，其中一些还长得很像，你还认得它们吗？(出示考题：课文的生字、组词)把它们放回课文里还会读吗？(出示课文朗读)设计意图利用典型练习题来检测学生上节课学习的效果和复习情况，便于学生巩固旧知，并以此为基础积极主动地参与到新的学习中。二、课文学习(一)默读课文，整体感知，思考问题1课文有一个小朋友，她经常丢失文具。她是谁呢？2后来，贝贝是怎样爱护她的小伙伴的？(二)指导朗读，理解第一、二自然段1朗读训练：全班齐读，注意重读“只”“一次”“一回”。2练习说话：说说贝贝是个怎样的小朋友。3合作交流：分析贝贝总是弄丢文具的原因，并说说自己是否有类似的经
9、历。(三)指导朗读，理解第三自然段1朗读训练：指名读，三个学生分角色朗读，引导学生读出感情。2练习说话：用“一就”说话造句。3再读课文，注意观察插图中贝贝和妈妈的动作、表情,读好人物的对话。 (四)指导朗读，理解第四自然段1朗读训练：指名读，读出语气。2讨论“平平安安”的意思，引导学生联系上下文来理解，“平平安安”就是“没有事故，没有危险”的意思。(五)指导朗读，理解第六自然段1朗读训练：全班齐读，即时纠正字音。2思考：你从哪里看出贝贝现在对文具的爱护?3交流讨论：让学生说说读了这篇课文后打算如何爱护文具。设计意图让学生通过解析文本、朗读体会、说话训练、合作交流等方式理解课文内容，明白文具都有
10、自己的“家”，同时也懂得了要珍惜、爱护文具。三、巩固练习1用上“一就”，把两个句子合成一句话。(1)我回到家。 天开始下雨了。 _ (2)上课铃声响。 我们回到教室。_ 2明明是个粗心的孩子，总是弄丢文具。学了这篇课文，你想对他说些什么？参考答案：1(1)我一回到家，天就开始下雨了。(2)上课铃声一响，我们就回到教室。2略。四、课堂总结这节课我们通过解析文本、朗读体会、说话训练、合作交流等方式理解了课文内容，知道了所有的文具都有家，也懂得了要珍惜文具、爱护文具。希望每一位同学都能好好爱护自己的文具，让它们每天都能平平安安地回家。五、课后作业和身边的朋友交流生活、学习中还应该养成哪些好习惯。板书设计文具的家 文具盒：铅笔橡皮转笔刀珍惜 爱护
