《一年级下册语文教案-《荷叶圆圆》2、3人教（部编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文教案-《荷叶圆圆》2、3人教（部编版）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教部编版一年级语文下册教学设计 一语 备课组 时间： 4 月 22 日 中心发言人： 课 题： 13 荷叶圆圆 第 2、3 课时 总计第 节 教学目标1. 有感情地演读课文、背诵课文。2. 回顾“美”字的字源，正确、美观地书写“美”。3. 创设情景，感受夏日的美好，树立保护大自然的意识。4. 在美读课文中，培养学生的语感，能模仿课文尝试创作一小节诗歌。5. 激发学生学习语言的兴趣，拓展阅读的空间，培养学生适时积累优美词句的习惯。教学重难点1. 感受诗歌语言的优美，激发学生学习语文的兴趣，培养学生积累优美词句的习惯。2. 让学生受到美的熏陶，从而热爱大自然，有用美的语言描述自然美景的欲望和行动
2、，学会模仿应用，创编诗歌。教学过程：一、趣味温故，怀情入新1. 齐读课题。2. 巧读儿歌，复习字词。【设计意图:语言表达的方式很多，童年是收纳五彩之光的阶段，语文课堂应当要在求同中求异，求异中求真，丰富儿童的语言，丰富儿童的世界。一首自编的儿歌，送给了孩子们快乐，又把它们带进了另一个美丽的世界。】3. 引入新课。你听！骨碌！是谁翻了个身呀？（生回答）哦，原来是荷叶上刚睡醒的小水珠呀！让我们去看看这可爱的小水珠吧！二、读读演演，乐中知新（一）师生合作，趣学第2自然段1. 读一读，想一想。小水珠藏在课文插图的哪里呢？快来指出来！他藏在第几自然段呢？请正确、流利地朗读第2自然段，边读边思考：你是从哪
3、些地方看出小水珠喜欢荷叶的？2. 说一说，演一演。学生交流（抓住语言、关键词语），教师随机引导朗读感悟，并指导做好读书笔记。（1）抓住小水珠自豪的语气，舒适的情绪，指导朗读“荷叶是我的摇篮。”适时引入摇篮曲。（2）借助表演，联系生活，感悟“躺”的轻松、满足和“眨着亮晶晶的眼睛”的惬意。3. 梳理学法。引导学生回忆学习第2自然段，是先干什么，再干什么呢？（相机完成副板书）【设计意图:学的是知识，习的是方法。我围绕“你是从哪些地方看出小水珠喜欢荷叶的”一问，引导学生发现两个句子的不同内容，在指导朗读中感受词语表达的妙处，最后由学生自己回顾总结学习的方法，他们既能兴趣盎然地学习语文，又能潜移默化地掌
4、握学习的机巧，整个过程润物无声。】（二）伙伴合作，选学第35自然段1. 出示合作学习要求：（1）按照刚才的学习方法，自主学习35自然段，边读边标出语言和关键词语。（2）和伙伴交流，你认为谁最喜欢荷叶，请带着喜爱的感觉朗读或表演这个段落。2. 自主学习，伙伴交流。3. 点名汇报，相机指导读悟。（注意引导学生根据事物的特点来体会动词使用的准确性和比喻的生动）师：谁来汇报一下你认为谁最喜欢荷叶？并说说你是从哪些地方看出来的？第3自然段：（1）创设情境，指导读好角色语言。（2）抓住“立”“展开”体现蜻蜓动作的平稳、自信，借助古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，引领学生走进画境。第4自然段：（1）指
5、导读好角色语言。（2）抓住“蹲”体悟青蛙的稳重、大方和自信。“放声歌唱”放声朗读，一展青蛙嘹亮的歌喉（学生拟声表演），读出歌声的悦耳动听和青蛙的快乐心情。（3）诗意体悟：这声音多悦耳动听啊！你听出了（快乐等）我忍不住要高声吟诵“何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声”！自古以来，人们就很喜欢这呱呱的歌声，请读一读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”你能猜出，为什么大家都喜欢蛙声吗？（因为，青蛙多，歌声亮，说明庄稼要丰收了。）请带着这种喜爱，表演读第4自然段吧！第5自然段：（1）指导读好角色语言。（2）抓住“笑嘻嘻地游来游去”体会小鱼儿的欢快自在。回忆江南，感受鱼趣，表演读。“很美很美”景色美丽迷人，鱼儿
6、心情舒畅。【设计意图:大自然的美景，让文人墨客邂逅了不少意向，留下了不少千古绝唱。语文学习是个“厚积薄发”的过程，课堂上，教师应引导学生浸入祖国灿烂文化之中，饱受其滋养，不断积累优秀词句，提升个人素养，为赢得“蚕儿吐珍丝”般的明天，而努力。】（三）合作朗读，整体回味1. 完成课后“连一连，说一说”。2. 生各自选择喜欢的角色，合作表演朗读。3. 借助板书，引导学生背诵。三、指导书写“美”，感受汉字“美” 1. 学生自主分析字形（借助字理加深印象）。师：美字的演变就是一个完美的过程。甲骨文，表示头戴花草装饰物等，很漂亮。篆书将上面写成羊，表示羊在家畜中，味道最鲜美。后来又有了更深的引申义。因此，
7、美可以组词为（出示词语，学生齐读）引导学生编儿歌记关键笔画，例：大王头上戴皇冠。2. 指导书写“美”字。（上收下放，第五笔是竖，第六笔才是长横。大的横稍微短，撇捺要尽量舒展。）【设计意图:中国文字是世上最完美的文字，这“美”首先表现在汉字的外形上。汉字的学习如果能有字理做支撑，不但能牢牢记住字形和字义，还有利于把握好汉字的结构。】四、发现规律，模仿应用1. 发现规律，模仿应用。（1）浏览寻找，发现构段特点。默读课文第25自然段，数数每一段有几句话？想想每一句写的是什么？看看你发现了什么? （第一句说荷叶是谁的什么，第二句说谁在荷叶上干什么）（2）观察思考，发现语言现象。请读一读这四个句子，边读
8、边思考：句子中有四个“我”，分别指的是谁呢？再读句子，引导发现比喻句，并换成“好像、就像、像”读一读。（3）“超级模仿秀”，借物仿说。夏天的荷塘里，还来了哪些小动物，他们会把荷叶当成什么？又会在荷叶上做什么呢？模仿课文说一说吧！（小组交流全班交流） 说：“荷叶是我的 。” 在荷叶 ， 。（干什么）【设计意图:语言学习就是一个从仿到创的过程。发现语言表达的规律，是模仿的基础。这个环节，引领学生以探究作者内心秘密的方式，去观察，发现课文25自然段句式和结构的特点，为模仿应用做好准备。接着就带领学生走近荷塘，走向大自然，去创作属于自己的小诗。从而达成“趣学语文与乐用语文”的目标。】2. 转换表达方式
9、，感受语言魅力。孩子们，这篇课文的语言很美，是一篇优美的散文诗，我们适当改动一下，用分行的形式写（出示改编后的儿童诗），就是儿童诗。中国的语言是世界上最美的语言，因为它丰富多彩，能把所有人间的美丽画面，复杂心情融进语言之中，让人回味无穷。【设计意图:在一年级孩子的眼里，古诗和分行表达的诗歌才是诗，散文诗与别的课文没有什么区别。我用分行表述的方式，让学生初步感受散文诗的魅力，从而促进诗韵诗趣化的朗读，为仿写做好节奏铺垫。】五、拓展延伸，学习链接出示阅读材料：回家以后，请和爸爸妈妈一起美美地阅读微信群里推送的阅读链接材料会唱歌的森林荷花姑娘，有时间，请购买安武林的诗歌集月光下的蝈蝈来好好品味。六、总结诗歌是最优美的语言，阅读诗歌，你就能走进充满想象的神奇宫殿。相信，当诗韵叩醒你们的心灵，你们一定会感受到诗歌是魅力无穷的，大自然是美不胜收的，童年是欢乐无限的！【设计意图:课标要求，语文的教学要“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧。” “读一篇而知一人心境，读一书而得一生优雅”。语文教学应让生拥有海量阅读、 “一生优雅”之宏志。课文只亮一斑，我引生知一豹，何乐而不为呢？】板书设计：第三课时指导完成本课练习册中的习题 教后思考：
