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1、 盘龙区新迎中学李海燕 初中数学高效课堂教学研究 所谓 高效课堂 就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动 网上资料 开展 高效课堂 研讨 其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高 减轻教师的教学负担 减轻学生的学业负担 提高教师教学效益 提高学生学习效益 最终达到提高学校整体教育教学质量的目的 网上资料 高效课堂 研讨 必须首先肯定这两个方面 即教师如何教 学生如何学 二者有机结合 才能出高效 高效课堂 有科学的量化指标 但总起来说必须达到以下三个要求 所谓 高效课堂 就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动 网上资料 1 明快 一是教师的情绪 要平和 不能过分激昂和低落 让学生在
2、心理上处于兴奋和抑制的最佳状态 二是让学生充满求知的愉悦感 调动起学生的良好情绪 形成互动 三是课堂的节奏感和逻辑性是适合课堂教学内容的 所谓 高效课堂 就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动 网上资料 1 明快 2 融洽 指整个课堂教师与学生的关系 这个氛围要由教师来创设 从情绪到求知欲的引发 以及整个课堂的感应互动都能体现这种关系 所谓 高效课堂 就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动 网上资料 1 明快 2 融洽 3 投入少 产出多 这就是效益 我们的课堂 有一点是既定的 就是时间 在这个时间内要研究如何提高效率 不必自设框子 用最少的时间圆满完成任务达到教学目标就是高效
3、 所谓 高效课堂 就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动 网上资料 一 教师方面1 充分的课前准备2 活跃的课堂状态3 科学的学法指导4 适当的激励机制 所谓 高效课堂 就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动 二 学生方面1 课前预习习惯2 课堂学习习惯3 课后巩固习惯 网上资料 江苏洋思中学 先学后教 当堂训练 示范学校的教学模式 教师的责任不在于教 而在于教学生学 先学后教 以教导学 以学促教 杜郎口中学 预习 展示 反馈 兖州一中 循环大课堂 从高效课堂走向高效学习 三步六段 35 10课堂循环模式 让学生在课堂上 敢说 会说 说得精彩 真正让 学生动起来 课堂活起来 个
4、人观点 1 疑惑 高效课堂 指的是教的高效 还是学的高效 时间少即高效 2 有关 自学 自学要具备的条件自学只能用于部分知识现行教材不利于自学 个人观点 4 教 很重要 数学的学习要 先死后活 教是为了不教 3 数学学科的特点 数学源于生活 高于生活 最终是一门抽象的学科 数学是思维的体操 象哲学 个人观点 5 备课是关键 为了不让学生 题海 老师就必须 题海 概括能力是数学能力的核心 叶圣陶 教师当然须教 而尤宜致力于 导 者 多方设法 使学生能逐渐自求得之 彻底于不待教师教授之谓也 方法一使用教具 直观教学 如 三视图的教学 如 正方体展开图的教学 如 全等三角形的教学 方法二总结规律 公
5、式 如 边长为a的等边三角形高 面积 如 圆锥侧面积 Rr 如 围圆锥的扇形圆心角度数为nn 90 R r 4 1n 120 R r 3 1n 180 R r 2 1 方法三知识的综合 如 一个全等的基本图 1 已知 如图 AB DC AC DB求证 A D 方法三知识的综合 如 一个全等的基本图 2 已知 如图 AB DC A D 你能证明哪两个三角形全等 若 A D 90 你能证明哪两个三角形全等 方法三知识的综合 如 一个全等的基本图 3 已知 如图 AB DC 再添一个条件证明 ABC DCB 这个条件可以是 方法三知识的综合 如 一个全等的基本图 4 已知 如图 AB DC AC D
6、B求证 EB EC 求证 EA ED 方法三知识的综合 如 一个全等的基本图 方法三知识的综合 如 一个全等的基本图 5 已知 如图 AB AC AD AE求证 BD CE 可证 ABD ACE SAS AAS ASA ABE ACD AAS 作辅助线AF BC 用等腰三角形三线合一来证明 方法三知识的综合 如 一个相似的基本图 已知 如图 BE CD是 ABC的高 连接DE求证 ABC AED 完全平方公式 平方差公式 方法四字母代替数 有的学生对以上类型的因式分解感到困难 原因在于没有理解公式中字母的意义 方法四字母代替数 因式分解 点 表示位置 没有大小 没有厚度 勾股定理直角三角形两直
7、角边a b的平方和等于斜边c的平方 方法五变图训练 勾股定理 1 如图 所有的四边形都是正方形 所有三角形都是直角三角形 其中最大的正方形的边长是 则图中四个小正方形的面积之和是 方法五变图训练 勾股定理 2 如图 直线上有三个正方形 若的面积分别为5和11 则的面积为 4 6 16 55 方法五变图训练 勾股定理 4 方法五变图训练 勾股定理 3 如图 梯形中 且 分别以为边向梯形外作正方形 其面积分别为 则之间的关系是 方法五变图训练 勾股定理 4 过正方形ABCD的顶点B作直线 过A C作的垂线 垂足分别为E F 若AE 1 CF 3 则AB的长度为 方法五变图训练 勾股定理 如 反比例
8、函数的几种表达方式 过反比例函数图象上的任一点 作坐标轴的垂线段 垂线段与坐标轴所围成的矩形面积等于 k 方法六知识的迁移 1 如图 若点在反比例函数的图象上 轴于点 的面积为3 则 6 方法六知识的迁移 2 反比例函数 k 0 的部分图象如图所示 A B是图象上两点 AC 轴于点C BD 轴于点D 若 AOC的面积为S1 BOD的面积为S2 则S1和S2的大小关系为 A S1 S2B S1 S2C S1 S2D 无法确定 B 方法六知识的迁移 3 如图 在反比例函数 的图象上 有点 它们的横坐标依次为1 2 3 4 分别过这些点作轴与轴的垂线 图中所构成的阴影部分的面积从左到右依次为 则 方
9、法六知识的迁移 4 如图 半径为2的两圆 1和 2均与轴相切于点 反比例函数 的图像与两圆分别交于点 则图中阴影部分的面积是 2 方法六知识的迁移 6 若正方形OABC的顶点B和正方形ADEF的顶点E都在函数的图象上 则点D的坐标是 方法六知识的迁移 方法七多题一解 1 已知 如图等腰直角 ABD ADB 90 AD BD 且DC DE 求证 EBD C 方法七多题一解 2 已知 如图等腰直角 ABD ADB 90 AD BD 且BF AC 求证 ED CD 方法七多题一解 方法七多题一解 4 已知 如图 ACB 90 CA CB CD CE 求证 AD BE 此课件下载可自行编辑修改 此课件供参考 部分内容来源于网络 如有侵权请与我联系删除 感谢你的观看
