《一年级下册语文教案设计-第三单元 6《树和喜鹊》-(人教部编版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文教案设计-第三单元 6《树和喜鹊》-(人教部编版)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教部编版一年级语文下册教学设计小学语文集体备课课时教案学段：小学 学科：语文 年级（册）一 年级下册课题 6 树和喜鹊主备人 授课教师备课组成员 课型新授课时2授课时间学习内容 6 树和喜鹊二次备课教 学目 标知识与技能： 认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。过程与方法： 能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。情感态度价值观：能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。教 学重 点1、认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。2、能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。教 学难 点能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感教法点拨教学法学法质疑、解疑、自读、讨论教
2、学工具多媒体课件课前预习1、自读课文。导入新课1、 谈话导入，揭示课题1.看图认识喜鹊。2朗读课题。3说说想知道什么。三环六步学案二次备课学习过程一、明确目标 能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。2、 自主学习1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3、认识双人旁、点横头、竖心旁。了解偏旁所代表的意思. 3、 小组研讨1、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。（只 种 乐
3、）(4)认识部首“孑”。(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。开火车读。指名读。齐读。像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。4、 质疑点拨：1.出示生字，指导学生认读并组词。2重点指导“招、快、呼”这几个字。(1)出示“招、快、呼”。指导学生观察它们的部首，分析字的结构，这几个字都是左窄右宽。(2)通过范写引导学生写好字。3.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。4.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。五、总结归纳。 是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学
4、之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！六、检测达标照样子，写词语。叽叽喳喳 ( )( ) ( )七、作业1 正确、流利地读课文。2 抄写生字。书写本课生字。扩展备课1.给下列生字补充音节。窝 孤 - 种 zh 邻 l - 静 j 乐 l - 板书设计单 居 招 呼 快 乐 第二课时导入新课1、 复习字词，回忆课文1.听写课文中的生字新词。2说一说课文的主要内容。三环六步学案二次备课学习过程一、明确目标1、能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。2、 能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。2、 自主学习1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和
5、喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？三、小组研讨.1.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。2.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。3.有感情地朗读这句话。4.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)5.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。四、质疑点拨 指名分段读课文第3、4、5自然段。2思考：为什么后来他们觉得很快乐？(交流：他们现在有了邻居。) 五、总结归纳： 指导学生说说自己的收获，体会“有朋友就有快乐，有爱就有幸福”。六、检测达标.说说课文中的两个主人公的前后变化。七、作业1、把今天学的内容讲给爸爸妈妈听。2、书写生字。扩展备课将自己和小伙伴在一起的快乐的事情讲一讲。板书设计 树和喜鹊 孤单 没有朋友 快乐 有了朋友教学反思
