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1、甘肃省教科所走近周总理群文阅读教学设计 单 位 定西市临洮县第一实验小学专 业 语 文 姓 名 孙惠霞 联系电话 走近周总理群文阅读教学设计临洮县第一实验小学 孙惠霞【设计理念】 以“统整”的群文阅读策略为指导,让学生通过阅读教材第三单元的主体课文一夜的工作及教师补充的课外资料，以感受总理的精神品质为“线”，以作者所选取的典型小事为“珠”，以“线”串“珠”，深刻感受“人民好总理的人格魅力”，采用默读、品读、浏览、跳读等阅读方法实现不同版本教材教学内容、教学方法的整合，使学习内容、学习方法、写作方法相互渗透，有机整合。【学情分析】六年级学生独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受
2、、概括、理解和评价的能力，能有意识地抓住文章的重点词、句、段体会文中人物的精神品质。【教学内容】义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册第三单元的主体课文一夜的工作、教科版语文第十一册课文山洪一样的掌声、浙教版课文借书及摘自环球人物的文章周恩来外交趣事。【教学目标】 1.通过阅读群文，了解周总理的感人事迹，感受周总理的人格魅力，激发学生对周总理的崇敬之情。2.运用品味语言、统整等阅读策略，分享阅读收获，体会文章“以小见大”、“细节描写”的表达特点，增强默读、浏览、略读、跳读、整体把握等阅读能力。3.通过指导群文阅读，继续培养学生在阅读中质疑、思考、感悟、积累的习惯，为学生以后的有效同步阅读
3、奠定基础。【教学准备】1.教师准备多媒体课件。2.学生预习自读一夜的工作。【教学步骤】 一、紧扣主题，明确阅读内容1.出示名言，引出主题。2.浏览阅读资料，明确学习篇目：一夜的工作、山洪一样的掌声、借书、周总理外交趣事。【设计意图：名言展示巧妙引出阅读主题及篇目，有效激发学生的阅读兴趣。】二、主体阅读，感知总理形象（一）教学一夜的工作1.根据课本略读提示问题一，引导学生找文章中心句并质疑。2.教师归疑并引导学生依据略读提示，开展自学，进而解疑。3.出示自学导航：（1）把使你感动的语句画下来，多读一读，在句子旁边批注你的感受。（2）挑感受最深的一处先和同桌交流，再准备全班交流。 4.集体交流。预
4、设：生活简朴：这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。工作劳苦：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 5.快速浏览资料袋内容谈感受，进一步感受总理工作的劳苦。6.师生总结文章“以小见大”的写法。【设计意图：一夜的工作是教材里的篇目，因此教学处理相对较为细腻，在引导、点拨中教给学生质疑、阅读的方法并渗透写法，为后面的阅读奠定基础。】三、拓展阅读，丰满总理形象（一）快速浏览，整体感知。1.快速浏览拓展阅读材料山洪一样的掌声、借书、周恩来外交趣事，说说
5、三篇文章分别写了一件什么小事，反映了总理的哪些精神品质？2.指名交流。预设：山洪一样的掌声心系百姓；借书遵守制度；周恩来外交趣事机智幽默。（二）指导跳读，进一步感受总理品质，领悟表达方法。1.出示阅读提示：用跳读的方法快速找到具体描写总理的语句，思考它用了什么手法表现总理的精神品质？2.交流。3.预设： A.“哦。”总理站起来，环视着在场的群众。骤然，他浓黑的双眉拧成了一线，他的目光盯在张建脸上：“风沙这么大，你怎么让老乡们冲着风坐呀？”(语言、神态细节描写体现总理心系百姓的品质。)B.总理看了看，浓黑的眉毛抖动了一下，随即疾步向打谷场南头走去，张建等人紧跟在后面。人们的目光随着总理移动着，身
6、子也不由自主地转过来了。（动作、神态细节描写体现总理心系百姓的品质。）C.周恩来明白了她的心思，爽朗地笑着说：“你把图书管理得很好嘛!是应该有一套制度，没有制度办不好事。无论什么人都应该遵守规章制度。”（语言、神态细节描写体现总理遵守制度、严于律己的品质。）D.周恩来总理笑了笑，用手指着茶几上的一尊嫦娥奔月的牙雕，认真地对基辛格说：“我们怎么没公布？”（动作、语言细节描写体现总理的机智幽默。）4.小结。四、回顾统整，习得表达方法1.运用表格引导学生回顾群文，用统整的方法梳理阅读收获，领悟、归纳表达方法的相同点。课 题一夜的工作山洪一样掌声借书周总理外交趣事典型小事 总理品质 共同点抓住细节描写
7、，运用“以小见大”的手法从不同角度表现了总理的精神品质。2.引导学生学以致用。【设计意图：通过浏览、跳读思考的方法指导学生在较短时间内把握拓展材料的主要内容，在自主阅读和思维交流的碰撞中深化情感，进一步感受总理的人格魅力；在回顾统整中呈现了群文阅读“主线明晰，形散神聚”的教学特点，并巧妙地渗透写作方法，夯实写作基础。】五、诵读诗歌，升华情感认识1.师补充总理资料，铺垫情感。2.师生合作朗诵诗歌周总理，你在哪里（节选），升华情感认识。【设计意图：师生深情朗诵柯岩的诗歌，更进一步感受人民对周总理的爱戴与怀念，拉近学生与总理的时空距离，激发内心的敬仰之情，为后面的练笔做好情感铺垫。】六、读写联动，书写心中敬意1.我手写我心：感受了总理的人格魅力后，你想对他说什么，请写一写。2.回读课始出示的周总理名言：为中华之崛起而读书！【设计意图：读写联动的设计为学生搭建了抒发情感的平台，有效促进学生语言表达的内化；回读名言，激励学生立志成才。】七、推荐阅读，深入了解总理1.教师推荐阅读整本书魅力周恩来。2.课堂总结。【设计意图：由阅读一组文章到阅读整本书，引导学生更深入地去了解伟人周总理，将阅读从课内延伸到了课外，体现了语文教学“海量阅读”的理念。】附：板书设计 走近周总理鞠躬尽瘁一丝不苟 心系人民 遵守制度 机智幽默 6
