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1、孙权劝学课堂实录平顶山市第五十六中学 汤莹莹一 课前导入师：据说著名导演于正正在筹拍大型历史巨著三国演义，现已进入演员海选阶段，他知道我们这册书中刚好有其中的一集孙权劝学，所以就打算在同学们中间选出这一集的演员，那个小组的同学要是能把课文读好就可能被选中扮演这里的角色，被选中的同学不仅可以过一把演员瘾，还可以给学校和班级争光哦，你们想不想成为大家的骄傲？学生齐声答: 想学习方法指导：要想演好，首先得学好这篇文言文。下面请同学们想一想：上学期咱们是怎样学习文言文的？你能总结一些方法吗？（如果冷场，老师提示：学好文言文的第一步是什么？读！读准字音。第二步呢？要想把一片课文读好，读准字音还不够，我们
2、还要读通，这是一篇文言文，很多句子我们弄不懂什么意思怎么能读通呢？怎样做才能读通它呢？.学习方法的几个环节及时加以板书）好，下面进入学习的第一环节：初读课文 读准字音二，初读课文 读准字音（一）、请同学们结合课下注释，大声地自由地朗读课文，要求：读准字音，分清节奏。（1、自由读2找个人读3、学生点评4、老师相应加以指导）师：老师发现文中有几个字音很容易出错，于是就把它们列了出来，那位同学能带着大家读一读？一位学生带领大家每个词语读两遍资治通鉴(jian） 卿（qng） 岂（q） 邪（y） 孰（sh） 遂（su） 更（gng）二 再读课文，读通文意师：同学们，这篇课文主要讲了一个怎样的故事呢？谁
3、能用一句话概括一下？师：对，孙权劝吕蒙学习的故事。（如果学生不能回答，可提示学生看课文题目）师：谁能给大家介绍一下文中的这两个人物？（学生回答后PPT显示）文中还出现了哪些人物？学生结合课下注释简要介绍。）师：他们之间发生了哪些故事呢？下面进入我们的第二环节：再读课文，读通文意师：好请同学们根据课下注释翻译全文，遇到困难同桌可以相互讨论，无法解决的请标注出来学生翻译师：把你遇到的困难提出来吧学生提出不理解的字词句师：哪位同学再来帮帮他老师：好！大家没有问题了。下面老师检测一下同学们的自学效果如何？但当涉猎：只。 论议：讨论评议当涂掌事： 当涂，当权 ；当权管事蒙辞以军中多务。应理解为：“蒙以军
4、中多务辞，以：拿，用，介词。翻译：吕蒙以军中事物多来推辞。孤岂欲卿治经为博士邪？孤：我； 治经：研究儒家经典 博士：当时专掌经学传授的官员； 邪：语气词，“耶”翻译为：我难道是想要你钻研经书当博士吗？大兄何见事之晚乎！何：怎么，为何。翻译：长兄怎样知道这件事就晚了啊！同桌两人相互翻译指名翻译！(时间紧的话，可直接点名或按从前到后的顺序翻译)可按自然段找不同学生翻译课文！这篇文章里所讲的故事千年以来广为传颂，善于总结的后人积累出以下几个词语，你能说说他们的意思吗？吴下阿蒙：比喻人学识尚浅当涂掌事：当权管事刮目相待：比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或者事物大有所益: 有很大的好处，很有好处师
5、：好的！在读通文意的前提下，下面一同进入第三环节：三读课文，理清情节，读出感情(这一环节：指导学生通过品读文字，揣摩文中人物情感)四 三读课文，理清情节，读出感情师：下面请同学们有感情朗读 要求：读出感情，把握语调）自由朗读师：我们分角色朗读，那些同学来给大家读一读？四名同学分角色朗读（老师做好分工）（学生点评，教师点评）师：大家觉得他们读得怎么样？感情不到位师：哦，要想把一篇文章读好。看来读准字音，读通文意还不够，我们应该学生答 读出感情师：文中共出现三个人物，他们的语言是通过什么形式展开的？对话师：分别是那些对话？孙权吕蒙 鲁肃吕蒙师：谁能用你认为自恰当的语气将权蒙的对话读给大家听？学生读
6、师：“不可不学”该怎样读？语气十分坚定师：在家里你是否听到过这样的语气？听到过师：当你不想写作业，想玩电脑时妈妈会说“不可不写”，这句话中我们可以看出妈妈是个什么样的妈妈？严厉又关心我们的妈妈师：那么你能从这句话中读出什么？孙权对吕蒙的要求很严格，严厉中又透露出关心和厚望师：从“孤岂欲卿治经为博士邪？”中揣测此时孙权的态度孙权对吕蒙的不听劝告有些不高兴，有责备之意师：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”从这里你又能读出什么？孙权拿自己举例，现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切师：由此我们知道权蒙对话的主要内容是什么呢？劝学师：那么吕蒙接受孙权的建议了吗？辞就学师：这番劝言表
7、现出了孙权的善劝，既有严格的要求又有殷切的期盼，既有责备吕蒙的不学，又透露出关心爱护之意，那种语重心长的神态跃然纸上，就让我们再次来感受一下吧！学生自读师：哪个小组再来给大家展示一下？学生读师：读完了权蒙的对话那我们接下来读一读蒙肃的对话吧，吕蒙和鲁肃是同时他们之间的口气和孙权肯定是不一样的，同桌两人读读吧同桌互读师：从蒙肃的对话中你能得到什么信息？吕蒙的学习效果很明显师：“卿今者才略，非复吴下阿蒙”揣测鲁肃再说这句话时的神态和心理十分惊奇；吕蒙的变化判若两人，使鲁肃很吃惊，情不自禁发出赞叹师：“大兄何见事之晚乎？”揣测吕蒙此时的心理为自己的进步而骄傲师：鲁肃和吕蒙一番交谈后有何举动？结友师：
8、由此，我们可将整个故事概括为四个部分劝学就学论议结友（详） （略） （详） （略）师：有人说这篇文章详略得当，你来看看，他想在那里？略在哪里？师： 我们以上所做这么多，最终的目的就是要把这篇文章读好，现在各小组都做好准备，我们到了终极pk的时候了，看哪个小组读的最好，那组就是最好的胜出组，现在，各组选手请做好最后的准备吧师：下面请同学们四人小组为单位，分角色朗读 要求：读出感情，把握语调全体起立！读出感情，读出气势（读完的小组课可立即坐下，直至全部坐下）小组自读师：哪个小组来？其他组同学做评委小组比赛师：好在哪里？声音洪亮 有感情 语气准确师：差在哪里？紧张 不从容 吐字不清 师：大家真是鉴赏的高手啊背诵课文师：下面给大家2分钟时间，当堂背会。好，开始！试背课文，不会的可看一下课文。（夸赞：同学们真的很棒！）师：思考：吕蒙年长始学即令人“刮目相待”，仲永少年聪慧“不使学”最终“泯然众人矣”，这对你有何启示？后天的努力学习对一个人的成才十分重要，活到老学到老师： 最近有一件事另老师十分头痛，班上的明明同学总认为读书无用，反正也不是人人都能考上重点高中，干脆就不学了，甚至产生了退学的念头，你能联系今天所学及平时积累来帮老师劝劝他吗？呈现几则关于读书的名言书到用时方恨少，事非经过不知难陆游鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书李苦禅黑发不知勤学早，白发方悔读书迟颜真卿
