《2020年人教版高中语文(外国小说欣赏)课时跟踪检测(十三)_山羊兹拉特（有答案）（已纠错）(已纠错)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年人教版高中语文(外国小说欣赏)课时跟踪检测(十三)_山羊兹拉特（有答案）（已纠错）(已纠错)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、/课时跟踪检测(十三)山羊兹拉特(时间：40分钟，满分：60分)一、基础巩固(12分，每小题3分)1下列词语中加点的字，读音不正确一组是()A一撮胡子(zu)冰雹(bo)暖和(huo) 露头角(lu)B游弋(y) 咩咩(mi)牲畜(ch) 双膝(x)C雪橇(qio) 羊圈(jun)倔强(jing) 犄角(j)D硝皮匠(xio) 陀螺(tu)栖身(q) 嚼着(jio)解析：选AA项，“露”应读l。2下列词语书写完全正确的一组是()A覆盖犹豫倾刻泪流满面B干燥蜡烛凛冽文丝不动C牲畜温驯惊讶嬉笑玩耍D欠收盘旋贪婪芳草青青解析：选CA项，倾顷；B项，文纹；D项，欠歉。3下列各句加点的词语，使用最恰当的
2、一句是()A超豪华品牌达芬奇家居的“假洋鬼子”事件最近闹得纷纷扬扬。B巴基斯坦在阿富汗的反恐策略一直处于进退两难的阶段。巴基斯坦需要美国的支持来抵抗塔利班分子，同时避免印度在阿富汗的势力越来越大，对自己产生威胁。C最近很多媒体指出，以色列之所以敢在加沙“大开杀戒”，滥杀无辜，其根源是美国的一味袒护，甚至是暗送秋波。D冬泳能增强体质，提高肌体免疫力，但初学者在牛刀小试前必须做好相关准备工作，以预防意外情况的发生。解析：选BA项，纷纷扬扬：形容雪、花、叶等飘落的样子。使用对象不当，应改为“沸沸扬扬”。B项，进退两难：前进和后退都难。比喻事情无法决定，因而难以行动。使用正确。C项，暗送秋波：指男女暗
3、中眉目传情，也指暗中与敌人或其他社会关系勾结。与语境不符，此处应为“暗中支持”。D项，“牛刀小试”比喻有很大的本领，先在小事情上施展一下。此处不合语境。4(新课标全国卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()中国珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法。借助算盘和口诀，通过人手指拨动算珠，就可以完成高难度计算。_，_，_，_，_，_。2013年12月4日，“中国珠算”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。即便是不识字的人也能熟练掌握珠算算盘结构简单，操作方便包含了珠算的所有秘密蕴含了坐标几何的原理用珠算运算，无论速度还是准确率都可以跟电子计算器媲美珠算口诀则是一套
4、完整的韵味诗歌ABC D解析：选D本题从排序的角度考查语言的连贯。解答本题要着眼于话题“中国珠算”，围绕“中国珠算”的特点及优点分别从不同方面来解说，再考虑句与句之间的逻辑关系。句承接上句，总说算盘的结构，第句紧接第句，介绍算盘蕴含的原理；第句承接上文，介绍珠算口诀，第句紧接第句说明口诀的作用；第句进一步描述“中国珠算”的优点，第句描述珠算可以与电子计算器相媲美。二、阅读鉴赏(38分)(一)课内阅读(18分)阅读下面的语段，完成58题。大雪下了整整三天三夜。不过，从第二天起，雪再也没那么大了，风也渐渐平息了。第三天夜里，雪停了。但阿隆还不敢摸黑找路回家。夜空一下子变得明亮起来。圆月在雪地上洒下
5、片片银辉。阿隆钻出草堆，环顾周围的世界。一切都那么洁白，那么安静，沉浸在宏大天地的梦幻之中。星星显得那么大，又那么近。月亮在苍穹中游弋，就像在大海里一样。第四天早晨，阿隆听到一辆雪橇的铃铛声。原来，草堆离大路并不远。阿隆牵着兹拉特，向赶雪橇的农民问路。不过，他没有询问通往城里和屠夫费佛尔家的路，而是回村、回家的路。在草堆里，阿隆就决定再也不与兹拉特分离。这三天来，阿隆全家及邻居们到处找过他和山羊。可在风雪中，他们没有发现丝毫踪迹。大家都认为他们已经冻死了。阿隆的妈妈和妹妹们哭了一阵又一阵。父亲坐在一边儿，一声不吭，脸色阴沉。突然，一位邻居跑来报告说：阿隆和山羊兹拉特回村了。家里一片欢腾。阿隆讲
6、述了他如何找到那个大草堆，兹拉特又是怎么给他奶吃，阿隆的妹妹们抱着兹拉特，亲了又亲，并给它拿来胡萝卜和土豆皮。兹拉特一边贪婪地吃着，一边咩咩地叫着。此后，全家人谁也没有再提起卖兹拉特的那件事。现在，寒冷的冬季终于降临了，村民们重又需要硝皮匠勒文来帮忙。在持续八天的灯节里，阿隆的母亲也能每晚做些油煎鸡蛋薄饼给孩子们吃，兹拉特也有一份。尽管兹拉特有自己的羊圈，不过，一到晚上，蜡烛点着的时候，它需用角敲厨房的门，让人知道它要进来。每次，大家都放它进来，吃完煎饼，阿隆、米丽昂和安娜玩陀螺。兹拉特也不离开，坐在炉旁，在闪亮的烛光里，看着嬉笑玩耍的主人们有时，阿隆问它：“兹拉特，你还记得我们一起度过的那三
7、天三夜吗？”兹拉特用角搔搔颈背，摇摇长着胡子的脑袋，发出它那唯一的声音：“咩”5第三段中画线句子父亲的表情说明了他怎样的心理活动？(4分)答：_答案：说明了他沮丧和懊悔的心理。6第五段中的场景描写与主题有什么关系？(4分)答：_答案：揭示了人与动物和谐相处的主题。7联系全文内容，说说作者描写这一场突如其来的暴风雪对于小说内容产生的作用。(4分)答：_答案：自然环境的突变，影响了故事情节发展的走向。凸显了兹拉特的重要性，兹拉特成为勒文家不可缺少的一员，从而改变了它的命运。因为天气的变冷，家庭的贫困有了转机，使小说有了其乐融融、皆大欢喜的结局。8有人把第七段翻译成“兹拉特便用犄角搔搔脖子，摇晃着白
8、胡子咩一声，这个单纯的声音表达了山羊兹拉特全部的思想、全部的爱”，你认为哪种翻译比较好？请说明理由。(6分)答：_答案：课文较好。课文更清楚地揭示了兹拉特对人类的爱。另一种译文太直白，作者借此要传达的对于人类与其他所有生命的关系的思考被取消了，削弱了作品的情感。(二)课外阅读(20分)阅读下面的文章，完成912题。野鸭巢美威廉姆多尔夕阳西下，万丈金光洒满罗得岛西边的小山坡。山路上，有个小男孩雀跃地往前走，他看着云端透出来的金光，洒遍满天红彩。这景色令他回想起一幅马太福音中基督变容的图画。离他不远的山坡下，有头母牛站在湖边。科曼挥着手上的竹子跑下山来寻找母牛，一群水鸟在湖畔的草丛里懒洋洋地踱着，
9、乍看之下，仿佛一片片灰色的雪花，飘落在岩壁的四周。男孩捡起石子往湖里扔，石子在水面上跳了又跳，终于越过湖的那岸去。他好兴奋。一只鸟飞过他的头顶，在温柔的阳光下，可清楚地看见它松弛的颈子和橘红色的双脚那是只野鸭。它在湖面上盘旋了两三圈，它的脚掌轻轻撩过水面，激起一连串的水波。科曼睁大眼睛，望着它游向湖的另一端去。不久，它仿佛潜下水底去，就不见了。男孩装出一副毫不在乎的样子，偷偷地沿着湖畔跑去。他拨开长长的草，仔细地观察每个土丘。终于他找到了面海的巢穴。这个巢夹在两块平平的岩石当中，巢是由一些芦苇、稻草，以及羽毛随便纠结而成的，里面孤零零地躺着一个蛋。科曼兴奋极了，他看看四周无人，这鸟巢当然归他所
10、有。于是，他拿起平滑而带点绿色的蛋。他望着手上这个美丽的蛋，觉得自己错了，便将它放了回去。他知道，他根本不该碰这个蛋，万一野鸭不要这个巢了，那可怎么办？一想到这里，他不禁觉得有点哀伤，觉得自己犯了罪。于是，他赶紧仔细地掩平自己留下来的脚印，离开小沙洲去追他的母牛。此时，太阳已经下山了，空气中有股凉意逐渐包围着他，令他觉得身体好冷，心好凉。第二天上学路上，他碰上帕迪。科曼整个心思都集中在昨天的巢上，一见到同伴，他立刻说道：“帕迪，我有一个巢一个野鸭巢，里面有一个蛋。”“你怎么知道那是野鸭巢？”帕迪有些嫉妒地问道。“我亲眼看到的！它背上有棕色的斑点，脚是黄色的，还有”“在哪里？”帕迪挑衅地打断他，
11、问道。“我才不告诉你呢！你一定会抢走它！”“哇！我猜那一定是你家的老母鸭，不然就是一只老水鸟。”科曼面红耳赤地和他争辩起来。“你知道！水鸟的蛋有黑白斑点，而这个蛋是绿白色的我拿起来看过。”接着，帕迪回答的话，正好是他最不想听的。“你拿起来看过！它一定不要了！它一定不要那个蛋了！”他一面嘲笑地说道，一面奔向前去。科曼好想哭哦！理智告诉他，帕迪是对的，但无论如何，他绝不放弃，只好大喊道：“它不会的！它要那个蛋！它不会抛弃那个蛋！我知道它不会！”到了学校之后，窗外开始下起雨了，点点雨珠打在窗玻璃上，更令他想起野鸭的巢，他的信心开始动摇了。此时，湖边一定好冷，巢一定又湿又脏；里头的蛋也冰冷得像颗石头。
12、这些念头使他全身发抖，他只好拿起笔在手中把玩着，他的眼中不再有调皮捣蛋的机灵，取而代之的，是一抹罕见的忧伤。时间终于在期待中缓慢地爬过了，一下课，科曼便迫不及待地冲回家去。回到家，他连晚餐都来不及吃就匆忙地跑到烟雨蒙蒙的山谷里。他从小沙洲的对岸涉水而过。风雨不停地打在他脸上，发出“啪啪”的声音，茅秆上停着一只鸟，乍看之下，好像一只老鼠，它不断发出啾啾的叫声，更令人觉得孤独。男孩来到沙洲上，蹑手蹑脚地走近野鸭巢，拉长了脖子看了又看，哇，它还在！它收着翅膀，低着头，仿佛睡着了，科曼的心几乎就要跳出来了！它没有抛弃它的巢！科曼正要偷偷地转身时，野鸭伸直了颈子，紧张地到处观望。小男孩屏气凝神地站在原地
13、，一动也不动。野鸭仿佛受惊吓般地拍打着翅膀，从巢里跳了出来，向海口游去罪恶感霎时充满小男孩的心他转身想离开，想了又想，又回过头看看空无一物的巢再看一眼应该没什么关系吧！他小心地走到巢边，仔细地探头往巢里看！里头有两颗蛋，哇！他高兴得倒抽了一口气，迅速地跑回岸边，吹着口哨朝雨中奔去！(有删改)9下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A“这景色令他回想起一幅马太福音中基督变容的图画”，此句暗示了下文主人公的行为受到宗教思想的引领而并非自己的天性。B文章中帕迪是作为热爱自然的主人公的对立面出现的，他贪婪、自私，有伤害野鸭和它的蛋的想法，因此科曼不愿告诉他真实情况。C科曼承认帕迪关于野鸭会放弃鸭蛋的说法，所以他一
