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1、减法的运算性质教学目标：1. 引导学生理解减法运算性质。2. 能运用减法运算性质使一些计算简便。3. 经历探究过程，培养理性思考。4. 培养学生用数学语言交流。5. 培养学生观察、推理、概括能力。教学重点：用数学语言抽象概括。教学过程：一、引新：在假期里小丁丁看了一本书，下面我们来看看小熊猫统计的数据：二、导入新课：1小丁丁看一本书，共231页。第一天看了19页，第二天看了21页，还剩多少页没有看？请同学们尝试练习，交流，说一说是怎样想的？观察这两个算式什么地方相同，什么地方不同？师：这两道算式都是这三个数，结果一样。只不过运算顺序不同，因此可以用等于连接。2再观察一组：532-127-34
2、与 532-（127+34）计算并用符号连接3象这样的例子，你还能举几个吗？试试填在书上第6页。交流。4仔细观察上面的例子，你有什么发现？用喜欢的方法表示，写一写。交流。5如果用数学语言怎么表示？轻轻地说给同桌听。交流。6师：一个数连续减去两个数，可以先把两个减数加起来，再从被减数里减去。这就是减法运算性质。（揭示课题）三、练习：1试一试P6页2练一练P6页3判断对还是错？错的请改正。96-（42+24）=96-42+24277-（45-36）=277-45-36659-（59+135）=659-59-1354应用：配合市政工程建设，某地段需动迁居民2000户，第一批动迁了624户，第二批动迁了1276户，还有多少户居民需要动迁？（用两种方法计算）四、总结：今天你有什么收获？3实用文档 精心整理
