《郑州市2014—2015学年高一下期期末语文试题及参考答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《郑州市2014—2015学年高一下期期末语文试题及参考答案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2014 2015 学年下期期末学业水平测试高中一年级 语文 参考答案一、现代文阅读（ 9 分）1 B（其“得”不包括“常常能融合景与情”，原文为“而且常常在同一首诗中，前半写景，后半抒情言志”，是说南北朝山水诗人在诗歌中常常不能融合景与情。）2 D（根据原文对“净化”的阐述，王绩的这首诗询问了故乡的各种景物，没有对其进行删汰，加以净化。）3.B （引文能印证的是当时士人入仕以后“以文相尚”的风气）二、古代诗文阅读（ 42 分）（一）文言文阅读（ 22 分）4 C（不牢固。该小题考查根据上下文推断词义的能力。“李谅祚亲帅军数万攻大顺，挺料城坚不可破，而柔远城恶，亟遣总管张玉将锐师守之”一句中，
2、“而”表转折关系，由大顺城“坚不可破”，可知柔远城与之相反，不够坚固；“亟遣总管张玉将锐师守之”也可说明这一点）5.A （ A因此，所以。 B将，将要，副词 / 即使，连词。 C作出，动词 / 给，介词。 D率领，动词 / 凭借，介词）6 D（标点为：骑渡水多踬，惊言有神。过三日不克，谅祚督帐下决战，挺伏强弩壕外，飞矢贯其铠，遂引却。）7 B（“蔡挺前往河州效力”，皇帝“将他召回，派往河朔”有误。从原文“挺请行”，“帝曰此小事，不足烦卿 , ”来看，蔡挺只是请求前往河州，而皇帝认为这种小事不足劳烦他而没有让他去，并不是他已经去了又把他召回来。）8. （ 1）蔡挺的兄长蔡抗当时任广东转运使，于是
3、（他们）一起谋划，督促百姓在道路两边种植松树，以便于（让）赶路的人休息。【共 4 分， 其中 “相与 （翻译为一起、 一同、 共同等均可， 若译成其他近义词， 语意通畅亦可） ”“课（督促）”各 1 分，句意 2 分。意思对即可】（ 2）君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行动不犯错误了。【共 3 分，其中“日（每天、每日）”“知（智慧）”各 1 分，句意 1 分。意思对即可】（ 3）事情到了这个地步，这一定会牵连到我。（等到）被（匈奴）侮辱以后才死，更加对不起国家。【共 3 分，其中“及（翻译为涉及、牵连、牵涉、连累、牵累等均可，若译成其他近义词，语意通畅亦可）”“见（被、受到、
4、为所）”各 1 分，句意 1 分。意思对即可】（二）古代诗歌阅读（ 11 分）9答案示例：王诗描写了深秋夜晚宫中金井边梧桐叶黄、宫中珠帘未卷、寒霜夜降的萧瑟凄清（或“悲凉”）的场景，（或“王诗描写了深秋夜晚宫中萧瑟凄清的场景：金井边梧桐叶黄，宫中珠帘未卷，寒霜夜降。”）烘托了幽居于深宫中的人物（或“妃嫔”）不幸的命运和凄楚的内心（或“为描写失宠宫人幽居宫中、长夜不眠的不幸处境做铺垫”）。 李诗描写了春夜里花朵带露、花香满殿、明亮的月光下昭阳殿里彻夜笙歌的美好欢乐场景， （或“李诗描写了春夜宫中美好欢乐的场景：花朵带露，花香满殿，明亮的月光下昭阳殿里彻夜笙歌。”）反衬了（或“以乐景写哀情，突出了
5、”）幽闭于长门宫中的失宠宫人孤独冷清的生活，哀怨凄楚的内心（或“与失宠宫人长夜难眠的凄凉处境形成对比”）。【共 6 分，每诗 3 分。其中，描述场景 （如“深秋夜晚宫中金井边梧桐叶黄、宫中珠帘未卷、寒霜夜降”等） 1 分 ；概括场景的 特征 （如“萧瑟凄清”等） 1 分 ，如没有概括场景特征，但答出渲染、营造了什么样的氛围 、意境 ，如王诗“渲染了萧瑟凄凉的氛围”或“营造了萧瑟凄凉的意境” 等， 也同样给分； 场景对表现人物的作用 1 分 ， 李诗如未答出 “反衬” 或 “乐景写哀情” “以乐衬悲”等，扣 1 分。意思对即可。表述答案时，先分别写两个场景，再分别写两个场景各自的作用，亦可。）1
6、0. 用了夸张的手法，把长门宫漏长夜永的情形夸张为将无尽的海水添入了宫漏，宫漏永远滴不完，夜晚也永远不会到尽头。这样就将失宠宫人孤寝不眠、倍觉夜长的凄苦鲜明有力地凸现了出来。（ 2 分）【共 5 分，其中点出手法（如没有单独点出，但在分析中提及，也可） 1 分，对手法的具体分析2 分，手法的作用 2 分。意思对即可】（三）名篇名句默写（ 9 分）11. 补写出下列句子中的空缺部分。（ 9 分）（ 1）谨庠序之教 申之以孝悌之义 （ 2）君子生非异也 善假于物也（ 3）金戈铁马 气吞万里如虎 （ 4）羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭【共 9 分，每空 1 分，见错该空不得分】三、文学类文本阅读（
7、24 分）12阅读下面这篇小说，完成（ 1）（ 4）题。（ 24 分）（ 1） B D（ B 项“突出了呼吁人们保护动物的主题”对该处细节描写的作用及小说的主题理解有误。 D 项“妻子的冷漠残忍”理解不当，文中的妻子对于收养流浪狗虽不甚欢迎，但最终还是同意他领养，她的变卦主要是出于对家人健康的考虑，担心狗会传染疾病，说她“冷漠残忍”言之太过。）【 共 4 分，每个选项 2 分 】（ 2）第一次去领养时，因不知道需开具固定居所证明而未领成。连续两天去居委会开证明，却因没人或错过约定的时间而没有办成。 第五天办下证明了妻子却变卦不让他去领养。 第六天上午因工作不能前去， 下午又因酒后嗜睡而错过检流
8、所上班的时间。 最后一天下午请假去领养狗，却因途中与人发生冲突而耽误了时间。终于在三点半赶到检流所，所有的狗却已提前被处决。【共 6 分，每一次波折 1 分，大意对即可。不要求必须概括为六点，只要包含了所有波折即可，少一处大的波折扣 1 分，扣完为止】（ 3）一些职能部门纪律涣散（作风庸懒散漫），拖拉低效，无视群众的需求。居委会负责人认为自己给头发做营养比给他开证明更重要， 犬类检流所的负责人随便提前下班， 这些现象反映了基层服务部门工作作风之散漫，对服务对象之轻慢。很多人对其他生命漠不关心。小说中很少有人对流浪狗的生命表示关心， 也很少有人理解他想要救一条狗的心情， 犬类检流所的负责人觉得那
9、些狗早处理、晚处理半个小时没什么区别，这些都反映出人对狗的生命的漠视。人与人之间心灵隔膜，不能相互理解。小说中他的妻子、他的上司以及其他人，都不能真正理解他为什么要领养一条狗，不理解他对狗的悲悯情怀，这些不解反映出人与人之间心灵的隔膜。人在现实生活中常常因各种偶然、必然因素的牵制而无法实现自己的心愿，无论怎样努力，却总是事与愿违。【共 6 分，每一点 3 分，答出任意两点即可。不要求学生必须先概括，只要能结合文本分析，言之成理即可】（ 4）因为他费尽周折，一心想要领养一条狗，救一条狗的命，却因为种种原因最终也没能救成，执念与努力都成了一场空；因为他心地善良，深深同情流浪狗的不幸命运，而几十条狗
10、那么随意地被提前处死了， 没人在意它们的死活； 因为犬类检流所的负责人不理解半个小时对于他，对于一条流浪狗的意义，没有人把领养一条狗、救一条狗的命当做重要的事情，没有人理解他想要领养一条狗的心情，没人理解他为什么痛哭；因为人多像那些无法主宰自己命运的狗，能不能做成一件事，常常不是由自己决定的，而是由各种偶然、必然的因素决定的。因为没能领养一条狗自己也有责任，自己曾因睡过头、醉酒等个人原因而耽误了领养狗的时机，心中愧悔自责。【共 8 分，一点 2 分，两点 5 分，三点以上 8 分，能结合文本分析，言之成理即可】四、基础知识与语言文字运用（ 19 分）13.A （ A项 x /q ， o/ni
11、， y n/y ； B项 s ng/ch ， sh n/ch n， d /d ； C项 y /y , ji n/ji n,y n/y n； D项 n /n ,zh /tu ?， zh?ng/zh ?ng）14. B （ A 项，风韵 / 流风余韵，这里指前代留下的功业； B 项，都是方便、便利之意； C 项，形体容貌 / 描述； D项，偏激，不端正 / 远离人口集中居住的地区或远离交通要道）15.C（ A 项，炙手可热：手一挨近就感觉热，比喻气焰很盛，权势很大。出自唐代诗人杜甫丽人行中诗句“炙手可热势绝伦，慎莫近前丞相嗔”。 B项，登堂入室：登上厅堂，进入内室。比喻学问或技能从浅到深，达到很高
12、的水平。 C项，不经之谈：荒诞无稽、没有根据的话。 D项，栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。）16.C（ C项“围绕以维护远海航行安全为课题”句式杂糅，可改为“围绕维护远海航行安全这一课题”或“以维护远海航行安全为课题”）17.A （注意标点符号暗示的语句关系，以及各句中相互照应的关联词，如“是 , 也是 , ”，“尽管 , 但 , ”“要 , 还真得 , ”等）18. （ 1）成瘾历史悠久。成瘾的机制。成瘾的分类。（共 3 分。每一点 1 分，意思对即可）（ 2）某一种物质或行为作用于人的大脑奖赏效应环路， / 导致体内“多巴胺”的神经递质短期内大量释放， 使人获得强烈的兴奋感和愉
13、悦感， / 从而使人想一直体验这种感觉， 这就成了 “瘾” 。【共 3 分，双斜线分割的每一层意思 1 分，意思对即可】五、名著阅读（ 4 分）19. （ 1）王熙凤（凤姐） （ 2） （贾）宝玉 （ 3） （林）黛玉 （林妹妹） （ 4）晴雯 （ 5）尤三姐【共 4 分，每小题 1 分，任意选答四小题，书写正确即可。若所写答案与小题号不对应，不给分】六、作文（ 50 分）20. 任选一题作文（ 50 分）（ 1）对评分标准的说明：细化作文评分标准， 是为了尽可能地减少评卷误差， 为老师和同学们做质量分析提供更具体可靠的数据，并让同学们明白每一个评价维度的具体要求及自己努力的方向。各项分值不同
14、， 主要是考虑到课标要求和高一年级学生的写作实际。 高一年级学生应对社会生活有比较广泛的关注和比较深入的思考， 因此本次作文评分标准侧重于内容 （立意、 选材、 情理、思辨等）。老师所给出的每一分都是责任，对学生都很重要。所以无论学生得分多少，每一项打分都应尽可能地准确、客观，以便于学生知道自己在写作上的优点与缺点，从中得到鼓励或者教训；而不能大致判断一下作文的总分，然后随意将其分到各项。更不要仅看题目就判分。有些作文题目虽不醒目，不恰当，但在行文过程中是围绕材料写的；所以要看全文，避免误判。 学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求， 就从该项该等的最高分切入 ， 比如， 基本达到了“内
15、容” A 等级的五点要求，内容就打 25 分； 如在该项该等级的某一个小的方面存在一些缺陷， 但其余要求基本达到了， 可以根据具体情况适当下调 1-2 分 。 在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。 比如某篇作文内容东拉西扯，胡乱拼凑，如果已经在“内容”这一项的 D 等级以下打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的 E等级打分，而可以根据实际情况在 C 或 D 等级打分；如果 “内容”这一项是在 C等级打的分，那么“结构与表达”这一项就应该在 D 等级以下打分。作文已写够 700 字，但没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。作文字数不够的情况，作如下处理：不足 200
16、字的，“内容”和“结构与表达”在 E等级打分；“书写与标点”在 C等级以下打分；总分不宜超过 10 分。介于 200 到 300 字的， “内容”一般给 9 分以下， “结构与表达”在 D 等级以下打分，“书写与标点”在 C等级以下打分；总分不宜超过 17 分。超过 300 不满 400 字的，“内容”一般给 12 分以下；“结构与表达”和“书写与标点”可在 C等级以下打分；总分不宜超过 25 分。超过 400 不满 500 字的，“内容”一般给 16 分以下；“结构与表达”在 C等级以下打分；“书写与标点”在 B 等级以下打分。总分不宜超过 32 分。超过 500 不满 600 字的，“内容”一般给 21 分以下；“结构
