《郑州市2014—2015学年高一下期期末语文试题及参考答案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《郑州市2014—2015学年高一下期期末语文试题及参考答案(16页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2014 2015 学年下期期末学业水平测试高中一年级 语文 参考答案一、现代文阅读( 9 分)1 B(其“得”不包括“常常能融合景与情”,原文为“而且常常在同一首诗中,前半写景,后半抒情言志”,是说南北朝山水诗人在诗歌中常常不能融合景与情。)2 D(根据原文对“净化”的阐述,王绩的这首诗询问了故乡的各种景物,没有对其进行删汰,加以净化。)3.B (引文能印证的是当时士人入仕以后“以文相尚”的风气)二、古代诗文阅读( 42 分)(一)文言文阅读( 22 分)4 C(不牢固。该小题考查根据上下文推断词义的能力。“李谅祚亲帅军数万攻大顺,挺料城坚不可破,而柔远城恶,亟遣总管张玉将锐师守之”一句中,
2、“而”表转折关系,由大顺城“坚不可破”,可知柔远城与之相反,不够坚固;“亟遣总管张玉将锐师守之”也可说明这一点)5.A ( A因此,所以。 B将,将要,副词 / 即使,连词。 C作出,动词 / 给,介词。 D率领,动词 / 凭借,介词)6 D(标点为:骑渡水多踬,惊言有神。过三日不克,谅祚督帐下决战,挺伏强弩壕外,飞矢贯其铠,遂引却。)7 B(“蔡挺前往河州效力”,皇帝“将他召回,派往河朔”有误。从原文“挺请行”,“帝曰此小事,不足烦卿 , ”来看,蔡挺只是请求前往河州,而皇帝认为这种小事不足劳烦他而没有让他去,并不是他已经去了又把他召回来。)8. ( 1)蔡挺的兄长蔡抗当时任广东转运使,于是
3、(他们)一起谋划,督促百姓在道路两边种植松树,以便于(让)赶路的人休息。【共 4 分, 其中 “相与 (翻译为一起、 一同、 共同等均可, 若译成其他近义词, 语意通畅亦可) ”“课(督促)”各 1 分,句意 2 分。意思对即可】( 2)君子广泛地学习而且每天对照检查自己,就智慧明达,行动不犯错误了。【共 3 分,其中“日(每天、每日)”“知(智慧)”各 1 分,句意 1 分。意思对即可】( 3)事情到了这个地步,这一定会牵连到我。(等到)被(匈奴)侮辱以后才死,更加对不起国家。【共 3 分,其中“及(翻译为涉及、牵连、牵涉、连累、牵累等均可,若译成其他近义词,语意通畅亦可)”“见(被、受到、
4、为所)”各 1 分,句意 1 分。意思对即可】(二)古代诗歌阅读( 11 分)9答案示例:王诗描写了深秋夜晚宫中金井边梧桐叶黄、宫中珠帘未卷、寒霜夜降的萧瑟凄清(或“悲凉”)的场景,(或“王诗描写了深秋夜晚宫中萧瑟凄清的场景:金井边梧桐叶黄,宫中珠帘未卷,寒霜夜降。”)烘托了幽居于深宫中的人物(或“妃嫔”)不幸的命运和凄楚的内心(或“为描写失宠宫人幽居宫中、长夜不眠的不幸处境做铺垫”)。 李诗描写了春夜里花朵带露、花香满殿、明亮的月光下昭阳殿里彻夜笙歌的美好欢乐场景, (或“李诗描写了春夜宫中美好欢乐的场景:花朵带露,花香满殿,明亮的月光下昭阳殿里彻夜笙歌。”)反衬了(或“以乐景写哀情,突出了
5、”)幽闭于长门宫中的失宠宫人孤独冷清的生活,哀怨凄楚的内心(或“与失宠宫人长夜难眠的凄凉处境形成对比”)。【共 6 分,每诗 3 分。其中,描述场景 (如“深秋夜晚宫中金井边梧桐叶黄、宫中珠帘未卷、寒霜夜降”等) 1 分 ;概括场景的 特征 (如“萧瑟凄清”等) 1 分 ,如没有概括场景特征,但答出渲染、营造了什么样的氛围 、意境 ,如王诗“渲染了萧瑟凄凉的氛围”或“营造了萧瑟凄凉的意境” 等, 也同样给分; 场景对表现人物的作用 1 分 , 李诗如未答出 “反衬” 或 “乐景写哀情” “以乐衬悲”等,扣 1 分。意思对即可。表述答案时,先分别写两个场景,再分别写两个场景各自的作用,亦可。)1
6、0. 用了夸张的手法,把长门宫漏长夜永的情形夸张为将无尽的海水添入了宫漏,宫漏永远滴不完,夜晚也永远不会到尽头。这样就将失宠宫人孤寝不眠、倍觉夜长的凄苦鲜明有力地凸现了出来。( 2 分)【共 5 分,其中点出手法(如没有单独点出,但在分析中提及,也可) 1 分,对手法的具体分析2 分,手法的作用 2 分。意思对即可】(三)名篇名句默写( 9 分)11. 补写出下列句子中的空缺部分。( 9 分)( 1)谨庠序之教 申之以孝悌之义 ( 2)君子生非异也 善假于物也( 3)金戈铁马 气吞万里如虎 ( 4)羽扇纶巾 谈笑间 樯橹灰飞烟灭【共 9 分,每空 1 分,见错该空不得分】三、文学类文本阅读(
7、24 分)12阅读下面这篇小说,完成( 1)( 4)题。( 24 分)( 1) B D( B 项“突出了呼吁人们保护动物的主题”对该处细节描写的作用及小说的主题理解有误。 D 项“妻子的冷漠残忍”理解不当,文中的妻子对于收养流浪狗虽不甚欢迎,但最终还是同意他领养,她的变卦主要是出于对家人健康的考虑,担心狗会传染疾病,说她“冷漠残忍”言之太过。)【 共 4 分,每个选项 2 分 】( 2)第一次去领养时,因不知道需开具固定居所证明而未领成。连续两天去居委会开证明,却因没人或错过约定的时间而没有办成。 第五天办下证明了妻子却变卦不让他去领养。 第六天上午因工作不能前去, 下午又因酒后嗜睡而错过检流
8、所上班的时间。 最后一天下午请假去领养狗,却因途中与人发生冲突而耽误了时间。终于在三点半赶到检流所,所有的狗却已提前被处决。【共 6 分,每一次波折 1 分,大意对即可。不要求必须概括为六点,只要包含了所有波折即可,少一处大的波折扣 1 分,扣完为止】( 3)一些职能部门纪律涣散(作风庸懒散漫),拖拉低效,无视群众的需求。居委会负责人认为自己给头发做营养比给他开证明更重要, 犬类检流所的负责人随便提前下班, 这些现象反映了基层服务部门工作作风之散漫,对服务对象之轻慢。很多人对其他生命漠不关心。小说中很少有人对流浪狗的生命表示关心, 也很少有人理解他想要救一条狗的心情, 犬类检流所的负责人觉得那
9、些狗早处理、晚处理半个小时没什么区别,这些都反映出人对狗的生命的漠视。人与人之间心灵隔膜,不能相互理解。小说中他的妻子、他的上司以及其他人,都不能真正理解他为什么要领养一条狗,不理解他对狗的悲悯情怀,这些不解反映出人与人之间心灵的隔膜。人在现实生活中常常因各种偶然、必然因素的牵制而无法实现自己的心愿,无论怎样努力,却总是事与愿违。【共 6 分,每一点 3 分,答出任意两点即可。不要求学生必须先概括,只要能结合文本分析,言之成理即可】( 4)因为他费尽周折,一心想要领养一条狗,救一条狗的命,却因为种种原因最终也没能救成,执念与努力都成了一场空;因为他心地善良,深深同情流浪狗的不幸命运,而几十条狗
10、那么随意地被提前处死了, 没人在意它们的死活; 因为犬类检流所的负责人不理解半个小时对于他,对于一条流浪狗的意义,没有人把领养一条狗、救一条狗的命当做重要的事情,没有人理解他想要领养一条狗的心情,没人理解他为什么痛哭;因为人多像那些无法主宰自己命运的狗,能不能做成一件事,常常不是由自己决定的,而是由各种偶然、必然的因素决定的。因为没能领养一条狗自己也有责任,自己曾因睡过头、醉酒等个人原因而耽误了领养狗的时机,心中愧悔自责。【共 8 分,一点 2 分,两点 5 分,三点以上 8 分,能结合文本分析,言之成理即可】四、基础知识与语言文字运用( 19 分)13.A ( A项 x /q , o/ni
11、, y n/y ; B项 s ng/ch , sh n/ch n, d /d ; C项 y /y , ji n/ji n,y n/y n; D项 n /n ,zh /tu ?, zh?ng/zh ?ng)14. B ( A 项,风韵 / 流风余韵,这里指前代留下的功业; B 项,都是方便、便利之意; C 项,形体容貌 / 描述; D项,偏激,不端正 / 远离人口集中居住的地区或远离交通要道)15.C( A 项,炙手可热:手一挨近就感觉热,比喻气焰很盛,权势很大。出自唐代诗人杜甫丽人行中诗句“炙手可热势绝伦,慎莫近前丞相嗔”。 B项,登堂入室:登上厅堂,进入内室。比喻学问或技能从浅到深,达到很高
12、的水平。 C项,不经之谈:荒诞无稽、没有根据的话。 D项,栩栩如生:指艺术形象非常逼真,如同活的一样。)16.C( C项“围绕以维护远海航行安全为课题”句式杂糅,可改为“围绕维护远海航行安全这一课题”或“以维护远海航行安全为课题”)17.A (注意标点符号暗示的语句关系,以及各句中相互照应的关联词,如“是 , 也是 , ”,“尽管 , 但 , ”“要 , 还真得 , ”等)18. ( 1)成瘾历史悠久。成瘾的机制。成瘾的分类。(共 3 分。每一点 1 分,意思对即可)( 2)某一种物质或行为作用于人的大脑奖赏效应环路, / 导致体内“多巴胺”的神经递质短期内大量释放, 使人获得强烈的兴奋感和愉
13、悦感, / 从而使人想一直体验这种感觉, 这就成了 “瘾” 。【共 3 分,双斜线分割的每一层意思 1 分,意思对即可】五、名著阅读( 4 分)19. ( 1)王熙凤(凤姐) ( 2) (贾)宝玉 ( 3) (林)黛玉 (林妹妹) ( 4)晴雯 ( 5)尤三姐【共 4 分,每小题 1 分,任意选答四小题,书写正确即可。若所写答案与小题号不对应,不给分】六、作文( 50 分)20. 任选一题作文( 50 分)( 1)对评分标准的说明:细化作文评分标准, 是为了尽可能地减少评卷误差, 为老师和同学们做质量分析提供更具体可靠的数据,并让同学们明白每一个评价维度的具体要求及自己努力的方向。各项分值不同
14、, 主要是考虑到课标要求和高一年级学生的写作实际。 高一年级学生应对社会生活有比较广泛的关注和比较深入的思考, 因此本次作文评分标准侧重于内容 (立意、 选材、 情理、思辨等)。老师所给出的每一分都是责任,对学生都很重要。所以无论学生得分多少,每一项打分都应尽可能地准确、客观,以便于学生知道自己在写作上的优点与缺点,从中得到鼓励或者教训;而不能大致判断一下作文的总分,然后随意将其分到各项。更不要仅看题目就判分。有些作文题目虽不醒目,不恰当,但在行文过程中是围绕材料写的;所以要看全文,避免误判。 学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求, 就从该项该等的最高分切入 , 比如, 基本达到了“内
15、容” A 等级的五点要求,内容就打 25 分; 如在该项该等级的某一个小的方面存在一些缺陷, 但其余要求基本达到了, 可以根据具体情况适当下调 1-2 分 。 在不同分项中交叉的部分,一般不重复扣分。 比如某篇作文内容东拉西扯,胡乱拼凑,如果已经在“内容”这一项的 D 等级以下打了分,一般就不在“结构与表达”这一项的 E等级打分,而可以根据实际情况在 C 或 D 等级打分;如果 “内容”这一项是在 C等级打的分,那么“结构与表达”这一项就应该在 D 等级以下打分。作文已写够 700 字,但没有写完,只在“结构与表达”这一项酌情扣分,其余项正常打分。作文字数不够的情况,作如下处理:不足 200
16、字的,“内容”和“结构与表达”在 E等级打分;“书写与标点”在 C等级以下打分;总分不宜超过 10 分。介于 200 到 300 字的, “内容”一般给 9 分以下, “结构与表达”在 D 等级以下打分,“书写与标点”在 C等级以下打分;总分不宜超过 17 分。超过 300 不满 400 字的,“内容”一般给 12 分以下;“结构与表达”和“书写与标点”可在 C等级以下打分;总分不宜超过 25 分。超过 400 不满 500 字的,“内容”一般给 16 分以下;“结构与表达”在 C等级以下打分;“书写与标点”在 B 等级以下打分。总分不宜超过 32 分。超过 500 不满 600 字的,“内容”一般给 21 分以下;“结构