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1、怎样引导一年级小学生看图写话看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。我们可以从以下几个方面指导孩子们写好看图写话:一、学会看图,培养观察力看图写话,看图是基础,但是一年级学生观察事物常常是无目的、无顺序的。所以要学会指导孩子学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手,初步感知图画的主要内容,即弄清时间、地点、什么人在干什么,从而不知不觉地培养孩子对事物的认识能力和概括能力。1、仔细观察,判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合,综合分析。要想判定图片的时间,需要让学生首先明确什么
2、图像能代表时间,这要有一个生活的积累。举例说明:图片上的孩子躺在床上睡着了,孩子们自然想到时间是晚上;遍地的积雪,打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。2、什么地点,哪些人物。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然,地点判断也得建立在社会生活基础上,特殊的地点判断也要求孩子多方考虑,再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了,这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑,喜、怒、哀、乐的表现能一目了然,人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑,是不难判断的。3、发什么了什么事情。图上的人物动作,表情一般能比较直观反映出画
3、面人物在做什么?在怎样做?在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间,叙事要完整有连续性和必然性,从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。在比较准确地全面地观察画面以后,要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说:在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等,从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么。二、展开合理想象,培养想象力看图写话的画面是一个个单调、静止的人或物,我们要引导学生通过仔细观察画面,适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来
4、。引导学生把不会思维的想象成为会思维的,把不会说话的想象成为会说话的。由一幅图联想到前前后后的几幅图,由一个动作联想到前前后后的几个动作。有时,还可以只提供一种情境,让学生的想象自由驰骋。要积极引导学生进行思维训练,培养学生创造性思维能力,让学生插上想象的翅膀,使创新成为一种自觉的行动。当然,看图想象也要力求百花齐放,从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响,尽量让学生创新思维,进行大胆想象,想别人还没有想到的,说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春,百花齐放春满园。 ”三、说写结合,培养学生表达能力。说:看图说话是说话训练的一种主要形式,它是让学生充分观察图画,思考图意的基础
5、上进行口头表达训练。在看图写话前,首先指导学生看好图,说好话。注意遵循看想说这一顺序,在学生明确图意要求后,让学生说说图画的主要意思是什么,抓住重点,尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。当孩子在家中口述内容时,说得不清楚、不具体的地方,我们可以适当加以点拨,促使他们说话水平的提高。把自己想说的内容表达完整后,再浏览。这样既可以使孩子在互相交流中对图的理解,又锻炼了孩子的口头表达能力。写:写就是在学生说得基础上,把说得内容写出来。刚开始,我们可以要求他们只要用几句话写清“时间、地点、人物,干什么,干得怎么样” 。慢慢地随着孩子阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升。再要求孩子不仅要写完
6、整,更是要写得具体、生动,写出人物的语言、神态、动作等等。这个过程,要针对学生差异,提出不同的要求,多鼓励,多表扬,让学生尝到成功的喜悦,提高学生写话兴趣。四、引导学生课外阅读,为写话打基础。儿童从小听故事、爱阅读,会接受较多的刺激,对他的语言的积累和发展有很大的帮助。我们可以看到,那些爱听故事和阅读的儿童,其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此,在平时,我们可以常常讲故事给孩子听,并鼓励他们自己讲故事给我们听。为了扩大阅读面,家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书,如:童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时,认认生字,划划优美词句,并鼓励记下来,让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定语言材料,为写话打下坚实的基础。