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1、幼儿园小班艺术课蜜蜂与小熊”活动设计分析一、幼儿缘起小班孩子爱模仿，思维具有“拟人化”特点，经常沉迷于想象的情景，把自己当成游戏中的角色，喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏;在感受音乐的过程中，已有强弱、快慢的概念;随乐性有了较大发展，开始能跟随音乐控制自己的动作，努力使动作与音乐的节奏一致，动作的速率逐步变得均匀，但又表现出不稳定的特点，很难长时间保持。二、教材理解乐曲蜜蜂与小熊形象鲜明、节奏感强、结构规整，具有动物典型节奏形象，很适合小班幼儿。但原曲本身形象过于单时间长，趣味性、游戏性不足。因此我对乐曲进行了改编，将三种不同速度的曲子进行了剪辑与整合：A段音乐轻松活泼，表现了蜜蜂们辛勤采蜜的
2、情景;B段音乐缓慢笨重，表现了小熊憨态可掬的形象;C段音乐快速急促，表现出蜜蜂发现敌情愤怒的情景。经过剪辑后的音乐，形象鲜明。在此基础上，根据乐曲所要表现的主题形象，创作与之相配的朗朗上口的儿歌，通过音乐游戏帮助幼儿理解和表现。三、活动目标1. 初步感受蜜蜂和小熊不同的音乐形象，在角色游戏中加深对活泼、缓慢的音乐风格的理解。(重点)2. 尝试通过言语及肢体动作表现乐曲的快、慢两种不同速度。(难点)体会和睦相处、其乐融融，喜欢音乐游戏。四、活动准备1. 音乐素材：分析剪辑音乐并创编朗朗上口的儿歌，使之更符合小班幼儿的欣赏、理解及表现特点2. 环境材料：利用梯子、拱门、栏杆等，布置蜜蜂和小熊的家，
3、营造故事情景，帮助幼儿尽快进入游戏情节。3. 蜜蜂和小熊的头饰五、活动过程1. 在音乐伴奏下相互打招呼。教师：“我们可以怎样跟朋友打招呼?能不能用唱歌的方式打招呼?可以怎么唱分析：通过打招呼，把音乐的快慢、轻重等基本元素融入其中，调动孩子的兴趣，也为接下来的活动积累经验。2. 初步感知活泼、缓慢的音乐情绪与动物形象之间的关系。教师：“今天，我们去森林游玩，猜猜森林里有什么动物?教师：“哇！有动物来迎接我们了。听听，谁来了?你觉得是谁来了?它会做什么动作?”请幼儿随音乐自由模仿动物进入室内并坐下：“刚才有什么小动物走来了?”一起忆不同动物走路的节奏与速度：“有什么动物像兔子一样走得很快?有什么动
4、物像大象一样走得很慢?”分析：创设故事情景，突出活动目标，通过模仿动作和分享感受，帮助孩子理解动物的身体形象与行动快、慢之间的联系，初步感知乐曲的活泼或缓慢与动物的形象特点有关。3. 感受蜜蜂与小熊的不同形象，突出重点目标。(1) 教师：“有两个小伙伴想和我们一起做游戏，请大家把眼睛闭上。”从身后拿出蜜蜂头饰戴上：“看！谁来了?”“小蜜蜂是怎么飞的?”“蜜蜂飞的时候会发出什么声音?”幼儿模仿蜜蜂飞的时候，教师边念儿歌边帮助幼儿掌握蜜蜂飞的节奏。(2) 幼儿在音乐的伴奏下进行小蜜蜂快速飞行的练习。注意关注幼儿的表现，及时提示：“怎样的动作才能表现出蜜蜂快速飞的样子?”强调：蜜蜂的翅膀是一上一下扇
5、动的，要用力扇，快速扇，才能飞得高、飞得快。(3)“请把眼睛闭上，猜猜又是谁来了?”助教老师戴着小熊头饰随音乐模仿小熊的动作，念着儿歌走过来。“看！谁来了?”“小熊长得怎样?”“跟蜜蜂比起来它走得怎样?是怎样走的?”(4)幼儿在音乐的伴奏下跟随助教老师边念儿歌边模仿小熊的动作，及时提示：“怎样的动作才能表现出小熊笨重可爱的样子?”分析：在感受蜜蜂的音乐时，我设计了两手放肩膀，通过手掌上下快速扇动来帮助孩子理解蜜蜂飞如何配合轻快的音乐节奏;在设计小熊动作时采用了两腿半屈、缓慢行走来感受小熊沉重、缓慢的音乐形象与节奏。同时为让孩子更好理解，我给乐曲配上了朗朗上口的儿歌，帮助孩子理解不同的音乐形象，
6、有效地突破重点目标4. 进人音乐游戏情境，突破难点目标。通过与小熊的问答，带领幼儿投入游戏情节：“你们知道我最喜欢吃什么?我悄悄告诉你哦！我最喜欢吃蜂蜜了。这不，小蜜蜂出去采花蜜了，刚好可以吃个饱。”助教老师扮演的小熊做偷吃蜂蜜状，这时执教老师惊呼：“哎呀！小蜜蜂采蜜回来，看见小熊在偷吃蜂蜜会怎样做呢?”(幼儿自由议论)幼儿和执教老师扮演小蜜蜂和“小熊”进行追逐游戏。分析：通过观察小熊偷吃蜂蜜的情节，带领孩子和助教老师分别扮演蜜蜂和小熊，让孩子体验乐曲的快与慢，并跟随音乐节奏进行追逐游戏，突破难点目标。5. 幼儿自主扮演角色进行游戏，学习解决同伴纠纷，探索和睦共处的方法(1) 幼儿自选角色进行
7、游戏。师：“刚才，小蜜蜂采花蜜回来后看到小熊偷吃蜂蜜是怎样做的?”“我们现在一起来玩蜜蜂和小熊的游戏，愿意做小熊的去小熊的家，愿意做小蜜蜂的就去小蜜蜂的家?”分好角色即开始游戏。(2) 分组讨论，尝试解决“小熊”与“蜜蜂”之间的矛盾。对“小熊”说：“偷吃蜂蜜的时候，心情怎么样?被追打的时候，心情又怎么样?”“你们喜欢吃蜂蜜，但靠偷是不对的，大大方方吃到的蜂蜜才是最甜的。你们想想怎样做才能让小蜜蜂主动把蜂蜜给你吃?”对“蜜蜂”说：“你们的蜂蜜被偷吃时，你们的心情怎样?”“小熊怎样做，你们才能原谅它，并邀请它来你家吃蜂蜜呢(3)“小熊”和“蜜蜂”随音乐起舞、拥抱，结束分析：借助“蜜蜂”把偷吃蜂蜜的
8、“小熊”赶走的游戏情节，引导幼儿讨论如何解决双方的矛盾，想办法让“小熊”和“蜜蜂”和睦相处。通过换位思考，让“小熊”了解“蜜蜂”的愦怒心情，让“蜜蜂”了解“小熊”喜欢吃蜂蜜是天性使然，站在对方的立场，找出和谐相处的办法，例如“小熊”可用劳动换取蜂蜜。六、活动延伸1. 在音乐区中投放小熊和蜜蟑的头饰，配套的儿歌、音乐，供孩子们在区域里活动。2. 根据幼儿的活动情况，继续投放各种动物形象的配套头饰及相关音乐，如小和大象、小鸡和老鹰等。幼儿可自由选择头饰进行游戏。七、活动反思1. 目标的定强调音乐性。重难点突出。2. 创设了有趣的环境与游戏情节，在说说、跳跳、玩玩中，让幼儿深感知音乐，获得相关的音乐知识和感受。3. 活动设计关注了幼儿的已有经验，并创造机会给幼儿迁移相关经验，在活动中进一步提高和发展。4. 教师通过有节奏的问话、示范等身体语言帮助幼儿内隐学习，营造了一个良好的音乐互动的环境氛围，让幼儿充分感受，仔细聆听，积极主动地参与，充分体现了音乐活动的专业性。5. 分角色游戏时能及时根据幼儿的兴趣进行多次重复，满足了幼儿的游戏欲，使他们更充分地感受“蜜蜂”和“小熊”的音乐形象。
