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1、第三节班规的履行 由全班同学共同制定的班规中有一条 早训迟到者罚跑操场10圈 有一位同学罚跑了多次 仍经常迟到 今天找他谈话 要他以后不要迟到了 他说 我都罚了 还找我 制定班规是为了培养学生的纪律意识 现在却事与愿违 一 班规理解的深化1 讲解与操练讲解 在班规制定过程中 引导学生将杂乱 具体的条款进行归纳 概括有助于促进他们理解班规 班规出台后仍有必要专门抽时间再用演绎的方式来加强和扩展小学生对班规的理解 操练 班主任对小学生要特别注意行为技能的示范 边示范边让学生操练 让小学生知道怎么做 能做行为上表现出来 好学生游戏 好学生游戏是一种用游戏的形式来帮助学生监控适当的班级行为 好学生游戏
2、只是一个管理工具 老师们可以用它来强化得当的班级行为 通过系统的 直接的指导 学生将学会表现 监督和评价自己的行为 老师将强化学生的积极行为而最少量地关注学生的消极或不正当行为 然后 好学生游戏不可能消除所有的班级行为问题 它只是老师进行有效的管理班级的工具之一 2 专题讨论或辩论专题讨论或辩论就是针对某一班规 以案例引入 组织学生进行讨论或辩论 专题讨论或辩论可以系列化 或与其他形式相结合进行 这个方法适合于小学的中高年级 二 班规履行的强化 一 醒目张贴 除了完整的班规需要在班级醒目的位置张贴 还可以将各项条款制作成生动地形象 图文并茂的海报张贴在学生常去的地方 这样既可以增强提示作用 又可以增加班级学生的自豪感和自我约束感 二 签约或宣誓 为了突出班规在班级管理中至高无上的地位 班主任还可以组织学生签订班规履行保证书或举行严肃的宣誓仪式 班主任应以平等的身份参与活动 以体现 班规面前人人平等 的思想 三 告知相关人士 为了保持各种影响的一致性 有必要将班规告知班级的各位任课教师 家长 相关管理人员及后勤服务人员 邀请他们共同承担依据班规约束和教育班级师生的责任 四 定期评估 1 对班规履行者的评估2 对评估者的评估3 对班规自身的评价 五 行为塑造 1 正性强化2 负性强化3 惩罚4 忽视 谢谢观看
