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1、2009年冲刺阶段复习策略 2009 2 内容提要 一 回顾近三年高考试题 看2009年命题趋势二 最后阶段的复习策略 高考命题的指导思想 命题的指导思想 全面考核考生的人文知识及其基本素养 即对学科知识进行系统的测试 又对整体把握知识 综合分析问题 解决问题的思维能力进行评价 命题原则 以能力考核为主要测试方向 重点考查用已学过的知识 联系相关信息 分析和解决问题的能力 命题取材 密切联系我国和世界文化 经济 科学教育 社会发展的素材 理论联系实际 试题设计 设置新情景 考查知识迁移能力 增加开放性试题 避免死记硬背内容和繁琐计算 减少考生记忆的负担 如历年考题中出现考查数据 区域定位中的经
2、纬线定位 太阳高度的计算等 理解后的一个定性认识即可 命题研究 地理高考评价目标 十项能力要求 1 记忆重要地理事物的名称和分布 记忆重要地地理数据 了解涉及地理的重要大时事 2 正确解释和区分地理概念及其含义 3 掌握我国区域地理特征及其差异 掌握 说明 中要求的世界各区域和国家的地理特征 4 熟练判读各种比例尺的地图及其地形剖面图 并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分不区 熟练使用和说明各种等值线图 示意图 景观图 各种自然要素何社会经济的统计资料及图表等 并能根据要求绘制简单的地理图表 5 描述 概括 理解各地理事物 包括自然地理各要素 人文地理各要素以及人类活动与环境之间的关系等各方
3、面 的空间结构和联系及其发展变化过程 6 认识和理解我国基本国情 基本国策和有关政策法规以及区域的国土开发和整治措施 7 理解地理基本规律和原理 运用所学的地理及相关学科的知识和观点 利用地里事实材料 简明地推导或定性地说明地理规律和原理 8 使用和分析各种资料 进行地理信息的提取 认定 判断及反思 9 比较 分析 评价地理事物和想象 并尝创造性地结合斯和解决地理问题 10 在给定的时间内 完成各种地理计算或逻辑推理过程 进行文字准确 条理清楚 逻辑严密的表述 综合能力测试中的地理学科评价目标 2008年试题特点 突出主干基础知识和能力的考查突出对地理原理和规律运用能力的考查试题贴近生活 关注
4、生活中的地理现象彰显对地理图表材料阅读分析的能力要求体现对学习方法 思维过程的考查简答题对表述能力要求提高 一 回顾近高考试题 看2009年命题趋势 自然地理和人文地理的比重自然地理分值为72分 比重明显高于人文地理 28分 试题难度特别是选择题难度增大 尤以地球运动部分的试题最为明显 综合题中一个问题的赋分值提高 2008年36题第 3 小题赋分值高达16分 赋分值太高不利于考生得分 但利于拉开档次选拔 突出主干 今年试卷地球运动16分 气候 地形 水文等自然地理特征占54分 农业8分 城市人口8分 产业结构调整12分 这些内容恰恰都是地理的主干知识 侧重基础 整体试卷没有太多的难题 中档以
5、下的试题至少占了80 从试题难度的编排来看 也是容易题在前面 中档题 较难题在后的排列顺序 这样利于考生稳定情绪 深入思考 2009年命题的趋势与启示 重视基础主干知识和基本技能的考查重视地理的基本原理和规律的运用注重用地理图像表达地理事物空间分布 发生和发展过程以区域问题为考查的核心 注重知识的迁移 运用能力的考查体现对学习方法的考查加强对表述能力的考查 强调学科主干知识的考查 地球运动的意义 时间计算 昼夜长短计算 气候与洋流 地表形态变化的内外力因素 区位因素分析 农业 工业 城市 交通 自然资源与自然灾害 人地关系 人口增长 资源利用 环境保护 可持续发展 高三现阶段复习现状分析 忽视
6、教材的挖掘和再利用就案例说案例 忽视案例的迁移作用重视地理图表忽视图文转换过度进行知识的横向和纵向延伸重视知识量 忽视能力培养与训练选择试题的目的性不明确重视数量而忽视质量的题海战术对试卷讲评的目的性认识浅显规范答题的训练的时间安排滞后目前练的习题与高考题的差距 现阶段的问题 1 自然地理部分概念不清 原理 规律不能正确运用2 只满足对知识的熟悉和掌握 没有建立知识间的有机联系 不能宏观把握知识系统 知识没有结构化 碎 无搭建 3 复习过于宏观不注意细节 答题出现笼统 套话 无话可答的现象 4 过于求难 忽视基础5 摒弃教材 不能回归教材 答题没有落脚点 二 最后阶段的复习策略 高考试题 地理
7、问题为载体 命题思路高考导向 基本知识和技能 回归基础 忠实教材 地理原理与规律 大纲 教材 落脚点 一 重视基础知识 基本技能的训练 基础主干知识 原因一般直接运用基础知识解答的可占40 50 用学过的基础知识和基本原理解决问题 基础技能 地图知识 各类等值线的判读与应用地球运动及相关日照图的判读分析天气系统 气候类型的判断人类活动的空间格局的区位分析人口 城市规划与城市环境问题全球性环境问题和可持续发展区域地理知识 提取信息 运用知识 图表的应用 描述 阐述问题 综合分析问题 高考试题的构成要素 立意 考查的目的 对考核目标中每一个考点的知识与能力的考查 情景 是承载和实现立意的载体 情景
8、要新颖 科学 真实学生能有体会和可能接触到的来自生活的素材 设问 试题立意实现的呈现方式 明确告之考生的试题问题的呈现 分析题目的立意 考什么为什么考怎么考发现什么解决什么 命题强调题目的立意 复习中对命题立意的正确理解关系到整个复习过程的正确性 完整性 避免无目的的 广种薄收 现象的出现 试卷讲评中明确试题立意 可以发现问题 使其查缺补漏的功能最大化 2006年全国一卷3 5题为例 雪线高度是指终年积雪下限的海拔 图2表示全球不同纬度多年平均雪线高度 气温 降水量的分布 读图2 回答3 5题 5 依图示资料可知A 北半球高纬地区多年平均气温与降水量变化趋势基本一致B 南半球中纬地区多年平均雪
9、线高度与降水量变化趋势基本一致C 多年平均雪线高度与气温变化趋势一致D 北半球高纬地区陆地比重小于南半球 3 表示多年平均雪线高度 气温 降水量的曲线依次是A B C D 4 多年平均雪线高度A 随纬度增高而降低B 在副热带地区最高C 在降水量大的地区较高D 在南半球低纬度地区最低 考什么 为什么考 怎么考 发现了什么教与学中的什么问题 怎么考 阅读反映三个地理要素空间分布的坐标图 依据世界多年平均气温分布规律 表现为从低纬向高纬递减 和世界多年平均降水量的空间分布规律 表现为三个多雨带和四个少雨带 判断出雪线的分布高度与气温 降水量的关系 基础知识气温 降水量的空间分布 基本技能从坐标图中读
10、取气温的分布规律 降水的分布规律 雨带的分布 能力提升从图中直观判断出雪线与降水 气温的关系 思考平时是如何复习的 试题的呈现方式与高考试题的差距 学生会出现什么样的问题 如何发现 如何解决 副热带 降水少 气温高 雪线高 赤道地区 降水多 气温高 雪线低 影响雪线高度的要素 气温 降水量 纬度高气温低雪线低 降水量多雪线低 基础知识基本原理 相关知识归纳提升 坡向 分析 发现教与学的问题 回顾考点 联系 理清思维脉络构建知识链条构建小专题 2008年北京试卷 构建模式图 探究地理基本原理 过程 成因及规律 是学习地理的方法之一 读图2 回答3 5题 3 如果该图为大气环流模式 S线代表地球表
11、面 则 A E处气温比H处高B F处气压比G处低C 气流 自西向东运动D E处的高度可达120千米4 如果该图为海陆间水循环模式 S线代表地球表面 则A 环节 参与地表淡水资源的补给B 环节 是陆地自然带形成的基础C 环节 使大洋表面海水的盐度降低D 环节 的运动方向与下垫面无关 5 如果该图为世界洋流模式的南半球部分 S线代表纬线 则A 洋流 对沿岸气候有降温 减湿作用B 洋流 为西风漂流C 洋流 对沿岸气候有增温 增湿作用D 洋流 为赤道逆流 考查 1 地理事物的变化规律 涉及到大气环流 水循环 大洋环流的运动规律 2 环境要素的变化对地理环境的影响 涉及到对气候的影响 对海水盐度的影响
12、试题亮点突出考查地理原理 过程 成因 规律 分析丢分的原因死记硬背 问题与成因挂不上勾 如何考试题的出现方式与平时练习的差距 2008年全国一卷 张某承包了0 5公顷耕地 种植结构变化如图1 当地1月平均气温3 完成1 2题 1 张某承包的耕地可能位于A 珠江三角洲B 太湖平原C 华北平原D 松嫩平原2 导致种植结构变化的主要因素是A 市场需求B 生产经验C 自然条件D 国家政策 我国的南方1月平均气温大于0 秦岭 淮河重要的地理分界线 考查的基础知识 农业地域分布及影响因素 考查的能力要求 提取信息的能力 识图 读图的能力 试题的落脚点 大纲的考点 教材的知识点 产业结构发生了由水稻 蔬菜
13、花卉为主导内容的变化 对地理统计图的识别 运用的能力 回顾考纲踩住考点回归教材 地理概念是掌握和运用学科知识的基础 概念教学 对地理概念理解能力的评价标准与等级划分 2006年全国二卷1 2 自20世纪80年代以来 香港的劳动密集型制造企业大量迁入内地 回答1 2题 1 这种产业迁移A 是第三产业的迁移B 是技术指向型产业的迁移C 阻碍了迁入地的城市化进程D 可能对迁入地的环境遭成污染2 香港制造企业迁移的原因有 香港地价较高 内地服务业发达 内地工资水平较低 香港人口数量居减A B C D 知识点产业结构 工业区位 城市化 城市环境问题 概念的理解影响答题的正确率 立意 通过产业迁移 考查工
14、业区因素分析 考查知识迁移 解决相关问题的能力 解决什么 基本概念 基础知识的落实构建知识网络 知识的迁移与应用逻辑思维和推理能力的培养阅读图表的技能训练答题要点回归教材 二 强调对学习方法的考查 自然地理强调系统性 自然地理要素的本质特征 自然地理各要素之间的关系 空间概念的建立 地理原理和规律的应用 区域地理一定位置 范围内所包含的所有地理事物 分析这些地理事物发展变化的原因 分布 影响 解决措施前期复习注重构建模式 后期注重差异性 强调具体问题具体分析 区域地理尤为突出 三 建立知识联系 完善知识结构 学生现状 学生只熟悉教材 背会教材上的知识点和原理 不能建立知识之间的联系和逻辑关系
15、零散的记忆占据了记忆的空间 背的东西太多 答题时不会用 不会知识的迁移 不会举一反三 高考要求 重视地理事物的空间结构和空间联系 重视对知识的因果关系和逻辑关系的考查 解决措施 借助区域 专题 热点 地理简图 典型试题等方式和途径 对知识进行重新梳理 整合和归类 通过归纳和梳理 形成知识的网络化 建立知识之间的逻辑关系 有较强的理性思维 达到灵活运用知识的目的 单一知识点或单元内容的教学 很难使学生建立起知识的纵横向联系 很难把握各知识点间的关联 找到解题的切入点 在复习中应有意识地将教材中琐碎的知识点由点连成线 由线织成网 形成多个相关知识点的网络化教学 这样才能使学生站在一个新的角度去理解
16、问题 从多个方向去寻找解决问题的切入点 单圈环流 三圈环流 七带六风 季风 太阳对地表加热不均匀 气流升降 同一水平面气压差异 大气水平运动 风 风向垂直等压线 风向平行等压线 风向斜穿等压线 地球公转 黄道面 黄赤交角 太阳直射点南北移动 一地正午太阳高度角和昼夜长短变化 热量变化 四季更替 大气对地面保温的过程 土壤的形成 地壳物质循环过程 水体循环过程 理清流程 建立联系 举例 五带的划分 低 中 高纬度的划分 气压带 风带 太阳直射点移动正午太阳高度纬度变化昼夜长短的纬度分布极昼极夜出现的范围晨昏线与经线 纬线的关系 气候带 纬度位置 变化点 变式图 高考试题的变化趋势 运用基础知识解决问题 对学习能力的考查 举例 抓住本质 点 线 面 角 太阳直射点晨昏线纬线圈 经线圈黄赤交角 赤道面 黄道面 基本图形变式图形点 线 面的关系找点 线 面的关系 动态中认识地理现象的变化过程及规律 夏半年 正午太阳高度昼夜长短晨昏线与纬线经线的位置关系 3 21 6 22 注重空间思维的训练 注重空间思维的训练 注重空间思维的训练 北半球夏至日时 基本图形 2006年全国二卷3 5 图 四条曲
